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La universidad de puertas abiertas al contexto social

 

The university with doors open to the social context

 

A universidade de portas abertas ao contexto social

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: egarcia@utb.edu.ec

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 30 de octubre de 2023 *Aceptado: 22 de noviembre de 2023 * Publicado: 29 de diciembre de 2023

 

        I.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Babahoyo, Ecuador.

      II.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Babahoyo, Ecuador.

   III.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Babahoyo, Ecuador.

   IV.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Babahoyo, Ecuador.

 

 

Resumen

La universidad constituye un modelo por medio del cual el individuo descubre un conjunto de capacidades que lo prepara para evolucionar profesionalmente y psicosocialmente y alcanzar el m�ximo desarrollo dentro de los escenarios que se presentan en una sociedad cambiante. El objetivo de este art�culo fue analizar, desde la revisi�n bibliogr�fica, la relevancia de la universidad de puertas abiertas al contexto social. Para ello se realiz� una indagaci�n bajo el enfoque cualitativo, documental, el dise�o fue bibliogr�fico, el m�todo an�lisis y el m�todo s�ntesis; se seleccionaron las unidades de an�lisis a trav�s de portales de revistas como Scielo, Redalyc, Dialnet; la t�cnica de recolecci�n fue la observaci�n documental y el an�lisis de contenido, a trav�s de una matriz te�rica. Los resultados se�alan que: se necesita un proceso de formaci�n destinada a los profesores noveles que permitan profundizar en el significado de la universidad a puertas abiertas; adem�s se ha encontrado que la universidad a puertas abiertas favorece la formaci�n de los estudiantes, la investigaci�n contextualizada y las mejoras de la calidad de vida, la pertinencia institucional. La misi�n de la universidad es ser una instituci�n formadora de profesionistas que, como ciudadanos y personas comprometidas con su pa�s, su estado y su localidad, pongan sus conocimientos y sus capacidades al servicio de la sociedad para resolver sus problemas. El resultado de esta relaci�n ser� ben�fico y enriquecedor tanto para la universidad como para la sociedad, lo que implica que, al verse estas dos instancias beneficiadas, por consecuencia ser� tambi�n beneficiada la sociedad.

Palabras Clave: Universidad; Vinculaci�n; Contexto social.

 

Abstract

The university constitutes a model through which the individual discovers a set of capabilities that prepares him or her to evolve professionally and psychosocially and achieve maximum development within the scenarios that arise in a changing society. The objective of this article was to analyze, from a bibliographic review, the relevance of the open-door university to the social context. For this, an investigation was carried out under the qualitative, documentary approach, the design was bibliographic, the analysis method and the synthesis method; The units of analysis were selected through magazine portals such as Scielo, Redalyc, Dialnet; The collection technique was documentary observation and content analysis, through a theoretical matrix. The results indicate that: a training process is needed for new teachers that allows them to delve deeper into the meaning of the open-door university; Furthermore, it has been found that the open-door university favors the training of students, contextualized research and improvements in the quality of life, institutional relevance. The mission of the university is to be an institution that trains professionals who, as citizens and people committed to their country, their state and their locality, put their knowledge and abilities at the service of society to solve its problems. The result of this relationship will be beneficial and enriching for both the university and society, which implies that, as these two entities benefit, society will also benefit.

Keywords: University; Bonding; Social context.

 

Resumo

A universidade constitui um modelo atrav�s do qual o indiv�duo descobre um conjunto de capacidades que o prepara para evoluir profissional e psicossocialmente e alcan�ar o m�ximo desenvolvimento dentro dos cen�rios que surgem numa sociedade em mudan�a. O objetivo deste artigo foi analisar, a partir de uma revis�o bibliogr�fica, a relev�ncia da universidade de portas abertas para o contexto social. Para isso, foi realizada uma investiga��o sob a abordagem qualitativa, documental, o delineamento foi bibliogr�fico, o m�todo de an�lise e o m�todo de s�ntese; As unidades de an�lise foram selecionadas atrav�s de portais de revistas como Scielo, Redalyc, Dialnet; A t�cnica de coleta foi a observa��o documental e an�lise de conte�do, por meio de matriz te�rica. Os resultados indicam que: � necess�rio um processo de forma��o de novos professores que lhes permita aprofundar o significado da universidade de portas abertas; Al�m disso, constatou-se que a universidade de portas abertas favorece a forma��o dos estudantes, pesquisas contextualizadas e melhorias na qualidade de vida, relev�ncia institucional. A miss�o da universidade � ser uma institui��o formadora de profissionais que, como cidad�os e pessoas comprometidas com seu pa�s, seu estado e sua localidade, coloquem seus conhecimentos e habilidades a servi�o da sociedade para resolver seus problemas. O resultado desta rela��o ser� ben�fico e enriquecedor tanto para a universidade como para a sociedade, o que implica que, � medida que estas duas entidades beneficiam, a sociedade tamb�m ser� beneficiada.

Palavras-chave: Universidade; Colagem; Contexto social.

 

 

 

Introducci�n

La vinculaci�n de las universidades �con la colectividad, es una de las funciones clave del quehacer universitario, seg�n consideran (Pineda & Celis, 2017) es un espacio en el cual se puede tangibilizar la parte filos�fica que, generalmente, tiende a estar presente en los principios declarativos de lo que se denomina extensi�n universitaria, la cual para el caso de las instituciones de educaci�n superior quedar�a adjetivada como una de las funciones sustanciales de los actores� universitarios, las cuales pretendes derribar las concepciones de universidad entre las cuatro paredes y trascender al contexto del cual forma parte.

Es decir, entre vinculaci�n con la poblaci�n y la �universidad de puertas abiertas existe una estrecha relaci�n al momento en que, por una parte las universidades,� tratan de contribuir el mejoramiento permanente del bienestar de la sociedad a la cual se deben las organizaciones dedicadas a ofrecer servicios de educaci�n superior que buscan contribuir, de forma efectiva, a la soluci�n de problemas globales, regionales, nacionales y/o locales que en el d�a a d�a requieren de la intervenci�n de todos los actores que hacen una sociedad; siendo, precisamente, las universidades uno de esos actores corresponsables del futuro de la humanidad (Malag�n, 2006).

De ah�, la importancia que las universidades abran sus puertas para acoger a todos los actores sociales sin ning�n tipo de exclusi�n �pol�tica, econ�mica, social, cultural, religiosa, etc.� y, as�, establecer espacios de intercambio de conocimientos y experiencias que, al final, ser�n los materiales, por ejemplo, para las universidades, al momento de plantear programas de grado y/o posgrado, cursos abiertos, cursos avanzados, proyectos de investigaci�n y, por supuesto, programas y proyectos alineados de forma directa a la vinculaci�n con la colectividad. Esa apertura de las puertas de los espacios universitarios, que muchas veces se han tendido a convertir en verdaderas paredes, tambi�n obliga a que los estudiantes y docentes, que, de forma articulada, salgan a conocer, comprender y mejorar la realidad del entorno social con el cual tienen u contacto m�s pr�ximo (Barreno et al., 2018)

Es a trav�s de la apertura de las instituciones de Educaci�n Superior como pueden�� relacionarse con su entorno en cumplimiento de su funci�n social, que esta relaci�n debe ser de interacci�n rec�proca, que no est� referida solo al conocimiento cient�fico y tecnol�gico sino a la cultura en su m�s amplia acepci�n.

Partiendo de lo anterior, se comprende que los cambios sociales, econ�micos, culturales y tecnol�gicos que ocurren�� en la actualidad global demandan de�� las universidades acciones vinculantes�� que aporten soluciones a los problemas emergentes�� y�� por�� ende�� contribuyan al desarrollo de la sociedad.�� Esta��� vinculaci�n de las unidades acad�micas produce la pertinencia social del quehacer universitario� (Lezama, 2015) al trascender la mirada racionalista de la formaci�n y apuntar hacia el compromiso social de la academia y de sus actores�� sociales (Posso et al., 2020).

Todo lo antes expuesto permite vislumbrar el objetivo general de este art�culo completo, el cual es Analizar, desde la revisi�n bibliogr�fica, la relevancia de la universidad de puertas abiertas al contexto social

Como objetivos espec�ficos:

• Describir las concepciones te�ricas inherentes a la universidad de cara al entorno �
• Describir desde el estado del arte las principales conclusiones de investigaciones a trav�s de la contrastaci�n con fuentes te�ricas referentes a la universidad y el contexto social

Lo antes expuesto permite inferir que al conocer desde el punto de vista investigativo, los resultados de investigaciones actualizadas inherentes al proceso de vinculaci�n de la universidad a trav�s de la apertura de sus concepciones de universidad pertinente, contextualizada, enraizada en un tiempo y espacio particular, favorecer� el crecimiento del corpus de conocimiento cient�fico , el fortalecimiento de los procesos de formaci�n de profesionales con habilidades y destrezas innovadoras en las formas de transformaci�n social de su entorno y la profundizaci�n de la conciencia moral, �tica y sustentable de sus ciudadanos.

La transformaci�n del sistema de creencias de las universidades de cara al contexto social en el que se encuentre inmersa es uno de los desaf�os de las instituciones educativas en este momento y m�s a�n de aquellas cuya responsabilidad es la formaci�n de profesionales para un contexto al que debe responder pertinentemente.

La universidad como bien p�blico

La universidad, como bien p�blico de utilidad social, seg�n (Barreno et al., 2018)� se debe a la sociedad en la que se ubica y esto exige un funcionamiento y una organizaci�n que permitan mantener el v�nculo universidad-sociedad, uno de los pilares de la universidad p�blica con el que se busca favorecer la extensi�n y compartir el conocimiento universitario a todos los rincones de la sociedad. Por tanto, las universidades deben crear estructuras que permitan la vinculaci�n externa y permanente con la sociedad y los diferentes actores sociales y territoriales y sus necesidades. Para ello, desde el punto de vista de la investigaci�n, a la tradicional misi�n de creaci�n de conocimiento b�sico debe a�adirse como eje fundamental la transferencia social del mismo. As�, la universidad ha de abordar como tarea prioritaria la concreci�n de las v�as para la aplicaci�n del conocimiento cient�fico en la resoluci�n de los problemas concretos que nos afectan como ciudadan�a, y en particular en la transformaci�n de nuestro tejido productivo y social, estableciendo para ello mecanismos para que la transferencia de conocimiento sea de dominio p�blico y de p�blica disponibilidad, facilitando una permanente interacci�n entre los problemas sociales, ambientales, culturales, laborales, pol�ticos y el trabajo de la comunidad universitaria (Medina & Tommasino, 2018).

Por otro lado, la instituci�n debe seguir progresando hacia la universalizaci�n del conocimiento, incorporando tambi�n la divulgaci�n de los progresos cient�ficos y tecnol�gicos de forma libre como parte del compromiso social de la universidad. Para ello, debe involucrarse en los debates de actualidad social, aclarando los fundamentos cient�ficos sobre los que deben basarse cuestiones tales como la crisis econ�mica, el cambio clim�tico o la teor�a de la evoluci�n. La universidad es un lugar privilegiado para trabajar estos problemas sociales y elaborar una producci�n cient�fica cada vez mayor sobre tem�ticas transversales tales como el decrecimiento, la igualdad de g�nero o la cultura de la paz.

El contexto social y la investigaci�n universitaria puertas abiertas

La actividad cient�fica y tecnol�gica, desarrollada en el �mbito de la Educaci�n Universitaria debe ser elemento de cohesi�n social y territorial, base de un sistema cient�fico-t�cnico que sustente un modelo econ�mico y social ecol�gicamente sostenible y decreciente en el saqueo de recursos naturales y del ecosistema, as� como la orientaci�n de los recursos de I+D a aplicaciones civiles.

Se tendr�a que promocionar la investigaci�n asociada a modelos de econom�a y ecolog�a sostenible, protecci�n del medioambiente, energ�as renovables y limpias y salud laboral. As� como la puesta en marcha de l�neas de ayudas financieras para el desarrollo de proyectos de investigaci�n que respondan a las demandas de las organizaciones sociales: asociaciones de vecinos, consumidores, ONGs, organizaciones ecologistas, pacifistas, etc. Recuperando y reforzando la investigaci�n en temas socioecon�micos, con especial �nfasis en los objetivos dirigidos al estudio de los fen�menos de marginaci�n y exclusi�n social, emigraci�n, y la precariedad laboral, la calidad de vida y el medio ambiente.

Funciones sustantivas a favor de la contextualizaci�n de los quehaceres universitarios

En la actualidad, las universidades generan gran cantidad de conocimientos que�� aportan�� al�� desarrollo�� social y econ�mico�� de�� las�� naciones�� y�� que�� parten de las funciones sustantivas de su quehacer:� docencia, investigaci�n y la vinculaci�n con la sociedad, tambi�n llamada�� extensi�n�� universitaria.�� Con��� respecto a esta �ltima, algunos autores�� han profundizado en su naturaleza para poder�� delimitar�� las�� acciones�� propias��� de la misma con respecto a las otras funciones de la universidad.

Desde esta perspectiva, se puede afirmar que� la� vinculaci�n� con� la� universidad�� presta�� adem�s�� un�� valioso�� aporte�� a�� la� docencia� e� investigaci�n,� dentro� y� fuera� de� su� escenario;� es� adem�s� una� funci�n�� estrat�gica�� que�� favorece�� la�� formaci�n� integral� de� los� estudiantes� y�� otros�� miembros�� de�� la�� comunidad�� universitaria,���� acerc�ndolos���� a���� los contextos� profesionales� y� comunitarios� en� una� acci�n� comprometida� consigo� mismos y con los dem�s.

Dada la relevancia de vislumbrar y proponer la actuaci�n de la universidad como agente de transformaci�n en la sociedad y las formas pertinentes de vincularse para potenciar sus��� capacidades y la de sus docentes y estudiantes; as� como los recursos�� en�� este�� proceso, diferentes�� autores�� han�� propuesto�� modelos�� que�� ayudan a orientar esta vinculaci�n.� En� este� sentido,� Di Bello y� Romero� (2018)� identifican dos grandes perspectivas del rol� de� vinculaci�n� de� las� universidades� con�� la�� sociedad:�� El�� enfoque�� de�� la�� triple�� h�lice (Chang, 2010)� propuesto�� por�� Etzkowitz�� y�� Leydesdorff�� (2000) , ��un�� enfoque�� regional� que� difunde la� producci�n� de� conocimientos� para� implicar� a� la universidad no solo con la producci�n sino�� con� �la ��misma�� situaci�n� de ense�anza,� para� afrontar� necesidades� de formaci�n y del entorno. Un�� tercer�� enfoque�� contextualizado�� al�� �mbito��� latinoamericano��� denominado�� Responsabilidad Social Universitaria���� (RSU), desde una perspectiva cr�tica, expresando �sta que se trata de responder al contexto,� pero tambi�n de transformarlo mediante� acciones planificadas que sean pertinentes� y� adecuadas,� as�� como� de� asumir conductas �ticas y responsables frente a la realidad social emergente

Normativa legal en Ecuador

En Ecuador, la Ley Org�nica de�� Educaci�n�� Superior�� se�ala�� que�� las��� actividades de vinculaci�n �se realizar�n en�� coordinaci�n�� con�� organizaciones comunitarias, empresas e instituciones p�blicas y privadas relacionadas con la respectiva especialidad� (Ministerio de Educaci�n del Ecuador, 2010, art.� 87).� De�� acuerdo�� con�� este�� planteamiento, se�� puede�� inferir�� que�� los�� procesos�� de�� vinculaci�n�� en�� las�� universidades�� deben�� impactar�� constructivamente�� a�� la sociedad y a la regi�n en las cuales est�n inmersas, asimismo constituirse en espacios pol�ticos de cr�tica y reflexi�n en torno a las problem�ticas que envuelven a la sociedad, revelando propuestas de�� soluci�n frente a las desigualdades e�� inequidades sociales y universitarias.

 

Metodolog�a

En este segmento se exponen los pasos metodol�gicos desarrollados para llevar a cabo esta indagaci�n, as�, se abordan el tipo y dise�o de investigaci�n, el m�todo y, las t�cnicas de recolecci�n de datos y an�lisis de los datos.

Tipo de investigaci�n

El car�cter de la investigaci�n fue cualitativo, atendiendo al criterio de fuente que origina la informaci�n, se trata de una investigaci�n documental. Seg�n (Hern�ndez et al., 2014), la investigaci�n documental permite detectar, obtener y consultar la bibliograf�a y otros materiales que parten de otros conocimientos y/o informaciones recogidas moderadamente de cualquier realidad, de manera selectiva, de modo que puedan ser �tiles para los prop�sitos del estudio.

Dise�o de investigaci�n

El dise�o de investigaci�n es bibliogr�fico por cuanto se examinan fuentes secundarias percibidas o encontradas en diversidad de documentos como tesis, art�culos, libros digitales u otros, orientados sobre la materia objeto de estudio. (Tamayo & Tamayo, 2012), expresan que el dise�o bibliogr�fico �es cuando se recurre a la utilizaci�n de datos secundarios, es decir, aquellos que han sido obtenidos por otros y llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan� (p.109). En el sentido estricto de esta investigaci�n, estuvo relacionada con la b�squeda de datos relevantes sobre la tem�tica de la Universidad de puestas abiertas al contexto social

Selecci�n de la Bibliograf�a

Los criterios de selecci�n de la bibliograf�a se vincul� con a�o de publicaci�n, lo suficientemente actuales como para asegurar que reflejan los �ltimos avances de la disciplina; pertinencia, lo cual significa que las fuentes consultadas deben ser acordes con el objeto de investigaci�n y con sus objetivos, para fundamentar la investigaci�n, idioma espa�ol y procedencia, es decir, base de datos confiables como: Google acad�mico, revistas indexadas de� Scielo, Redalyc, Dialnet, entre otras; y bibliotecas virtuales de diversas universidades Latinoamericanas.

M�todo

El m�todo utilizado en esta indagaci�n contempl�; el m�todo an�lisis y el m�todo s�ntesis. En palabras de, (Buend�a et al., 2011), el m�todo an�lisis consiste en la descomposici�n del todo en sus elementos. Por otro lado, estas mismas autoras, opinan que la s�ntesis consiste en la uni�n racional de los elementos dispersos de un todo para estudiarlos en su totalidad (Buendia et al., 2011). De esta manera, el an�lisis y la s�ntesis son elementos inseparables, pues permiten obtener toda la informaci�n relevante que permitan llegar a conclusiones sustanciales. Es as� que, en el contexto del presente estudio se utilizaron dichos m�todos para cumplir con el objetivo general de este trabajo investigativo referido a la Universidad de puestas abiertas al contexto social.

Unidades de estudio

En relaci�n con las unidades de estudio, (Bastidas, 2011) denota que es �el contexto que contiene la informaci�n acerca del evento de estudio dentro de un universo de documento En este estudio en particular, la unidad de an�lisis quedo conformada por la totalidad de documentos consultados como los art�culos, tesis, libros digitales, entre otros.

Unidad de an�lisis

Respecto a la unidad de an�lisis estuvo compuesta por 05 fuentes bibliogr�ficas actualizadas de menos de cinco a�os de vigencia referida a la problem�tica en estudio, pues espec�ficamente, se consideran los m�s id�neos para la obtenci�n de los datos de inter�s. Al respecto, (Hern�ndez et al., 2014)plantean que la unidad de an�lisis constituye segmentos del contenido de los mensajes que son caracterizados para ubicarlo dentro de las categor�as, a tales efectos se seleccionaron un total de cuatro art�culos de investigaci�n relacionados a la tem�tica

T�cnicas e instrumentos de investigaci�n

En el caso de las t�cnicas e instrumentos empleados en esta indagaci�n, se tiene como t�cnica la observaci�n documental y en cuanto a los instrumentos se emple� el registro de datos y los archivos electr�nicos. En este sentido, la t�cnica de observaci�n documental, seg�n (Finol & Nava, 1992)�constituye la v�a m�s expedita de obtener datos sobre el fen�meno (...) reflejadas en cualquiera de las diversas formas documentales que existen, su an�lisis da lugar a la observaci�n documental

Instrumentos de Investigaci�n

De acuerdo con, (Arias, 2012), los instrumentos son cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar la informaci�n. En la t�cnica observaci�n documental se utiliz� como instrumento de recolecci�n de datos en primer lugar, el registro de datos, lo que permiti� reunir toda la informaci�n a manera de resumen, seg�n las unidades de an�lisis previamente indicadas en la matriz para estudiar la respectiva categor�a. La noci�n de registro de datos, por lo tanto, est� vinculada a consignar determinadas informaciones en un soporte (Per�z & Merino, 2018). En segundo lugar, los archivos electr�nicos, constituyen la distinci�n del nombre de cada autor consultado, cuyo contenido fue relacionado con la informaci�n de las fuentes provenientes de Internet. Seg�n el Consejo Internacional de Archivos (CIA) determina que las funciones del archivo son identificar, salvaguardar y preservar los documentos y asegurar que van a ser accesibles y comprensibles. �Un documento electr�nico se convierte en documento de archivo porque permite ser gestionado y usado como una unidad� (Marcos, 1999)

T�cnicas de An�lisis de Datos

Seg�n (Arias, 2012), "en este punto se describen las distintas operaciones a las que ser�n sometidos los datos que se obtengan" (p. 99). En virtud de ello, para el an�lisis de datos se tom� en consideraci�n la t�cnica del an�lisis de contenido, a trav�s de la matriz de an�lisis. (Hern�ndez et al., 2014)

En tal sentido, la escogencia de la investigaci�n recopilada, se centr� en aquellas fuentes que se consideraron conten�an informaci�n pertinente para esta investigaci�n. Asimismo, la evaluaci�n de los datos obtenidos fue realizada a trav�s de la lectura reflexiva de todo el material recabado, con la finalidad de dirigirlo hacia el desarrollo del objetivo planteado. El an�lisis de los datos se desarroll� mediante un proceso inductivo como resultado directo de la revisi�n del registro descriptivo de las fuentes documentales y se organizaron en una matriz de contenido. De este modo, el an�lisis de contenido permite la construcci�n de una matriz de datos, por cuanto hace referencia a unidades de an�lisis y valores o respuesta. La Matriz de Datos es un elemento central para considerar en toda investigaci�n cient�fica (...) que reflejan las caracter�sticas fundamentales del dato cient�fico (Samaja, 1999).

 

Resultados y discusi�n

Posterior a la revisi�n bibliograf�a, se obtuvo los siguientes an�lisis de cada uno de los autores estudiados.

Autor y A�o	T�tulo		Principales conclusiones.
(Gallardo & Iv�n, 2021)		Vinculaci�n con la sociedad en el contexto universitario: percepciones.		Algunos resultados revelan que los profesores noveles en su mayor�a se muestran desinformados y con poca experiencia en la ejecuci�n de acciones de vinculaci�n de la universidad con la sociedad. De modo conclusivo se considera que establecer programas de formaci�n al profesor novel es una tarea esencial en la implementaci�n de esta funci�n en la universidad, que beneficia al estudiante en el acercamiento a la realidad profesional y social; as� como a las comunidades en las cuales se insertan.
(Padilla, 2019)	Funci�n social de la universidad, integraci�n de las funciones sustantivas, con la comunidad, equipo de trabajo y disciplinas		La integraci�n de las tres funciones sustantivas debe ser parte de las pol�ticas, programas y planes estrat�gicos de las universidades, y se deben brindar los recursos y respaldo institucional para lograr hacer efectiva esta integraci�n. El quehacer acad�mico de extensi�n/vinculaci�n posibilita desarrollar aprendizajes integradores de: a) la teor�a con la pr�ctica, b) las diferentes disciplinas y de la interdisciplinariedad, c) Docencia con la investigaci�n y su aplicaci�n, y e) la Universidad con la sociedad. 4. En el proceso de extensi�n/ vinculaci�n se potencia la investigaci�n cient�fica y con ella la generaci�n de nuevos conocimientos sobre la realidad nacional. 5. Los procesos de extensi�n/vinculaci�n con la sociedad permiten a las universidades desarrollar su responsabilidad social de manera cada vez m�s plena.
(Diez, 2018)	Universidad e investigaci�n para el bien com�n: la funci�n social de la Universidad.		En un Estado Social y Democr�tico la universidad ha de orientarse a la prestaci�n de un servicio p�blico de generaci�n de conocimiento en el que se contemplen los intereses generales de la ciudadan�a, el bien com�n, funcionando como un agente de cambio y mejora social. Pero nuestras instituciones de educaci�n superior, siguiendo l�gicas globales neoliberales, promovidas por organizaciones econ�micas internacionales, se est�n transformando progresivamente en �universidades corporativas o emprendedoras� dominadas por una cultura empresarial interesada sobre todo en lograr posiciones sobresalientes en rankings internacionales. Es hora de defender un modelo de universidad p�blica al servicio de las necesidades sociales reales y prioritarias y no solo las demandas del mercado. Pero tambi�n es necesario profundizar y priorizar la funci�n social de la universidad, consiguiendo un contrato con la sociedad en su conjunto, que entienda la universidad no solo como instituci�n acad�mica de prestigio, sino como un bien p�blico y un agente dinamizador para la transformaci�n social. Este modelo social de Universidad deber�a basarse en el refuerzo del compromiso y la responsabilidad social de las universidades p�blicas, la vinculaci�n con los sectores sociales m�s desfavorecidos y el compromiso mutuo en pos de la justicia social
(Barreno et al., 2018)	La educaci�n superior y su vinculaci�n con la sociedad: referentes esenciales para un cambio.�		Las relaciones entre la Universidad y la Sociedad se suceden de diferentes formas. En algunas oportunidades se desarrollan procesos que no necesariamente involucran los proyectos curriculares, o por lo menos no los afectan directamente; en otras, las vinculaciones surgen dentro de los programas acad�micos y comprometen el conjunto del proyecto curricular. Sin duda, en estas dos formas existen diferencias importantes. De igual manera, las universidades, por diversas razones, ya sean estas relacionadas con las pol�ticas del Estado, como los recortes presupuestales y la necesidad de obtener recursos para financiar su funcionamiento, o por la naturaleza misma de la instituci�n, que privilegia alg�n sector econ�mico o social en particular, muestra una perspectiva que marca su accionar. De all� que se pueda hablar de una perspectiva social, cuando la Universidad favorece la vinculaci�n con sectores sociales vulnerables, impulsa la extensi�n solidaria e investiga para elevar la calidad de vida del conjunto de la poblaci�n.

Fuente: Resultados producto de la revisi�n bibliogr�fica

 

La Educaci�n Universitaria de cara a los retos planteados por la globalizaci�n, el sorprendente avance de la tecnolog�a y el cambio de paradigma educativo que fue precipitado por la pandemia de COVID-19 debieron y deben constantemente redefinir sus tareas sustantivas. Un punto clave en su misi�n est� dirigido a destacar las tareas de las universidades, a llevar a cabo esfuerzos para elevar la formaci�n pedag�gica, investigativa y de proyecci�n social de los profesionales, lo cual contribuir� a una mejor preparaci�n de los egresados universitarios.

La Universidad es una instituci�n que se involucra de modo muy activo en el desarrollo econ�mico, social y cultural de la comunidad. Para dar cumplimiento a este encargo social, debe trabajar por la preservaci�n, desarrollo y promoci�n de la cultura, concebidas como funciones que se concretan en la ejecuci�n de los procesos universitarios: docencia, investigaci�n y extensi�n. Estos procesos, al relacionarse entre s�, responden a la integraci�n de las funciones principales de la universidad, toda vez que �sta debe responder a la misi�n del Estado cuyo centro es el desarrollo nacional,

En la vinculaci�n universidad-comunidad, o lo que puede definirse como una universidad de puertas abiertas al entorno social se identifican los proyectos acad�micos con el medio externo. Esta vinculaci�n se apoya en la docencia y la investigaci�n para el dise�o y desarrollo de proyectos que articulen los conocimientos cient�ficos y t�cnicos con los saberes y experiencias del entorno.

Partiendo de estas ideas, al indagar en fuentes documentales actualizadas se ha encontrado una serie de elementos que dibujan estas concepciones en pa�ses de habla hispana y particularmente latinoamericanos.

Se puede comenzar este an�lisis se�alando lo encontrado por Guerrero (2021) quien ha descrito el papel fundamental que tiene la formaci�n del personal docente, particularmente los �profesores noveles� es una tarea esencial en la implementaci�n de esta funci�n en la universidad, que beneficia al estudiante en el acercamiento a la realidad profesional y social; as� como a las comunidades en las cuales se insertan�, Esta primera idea da cabida a identificar que, tomando en cuenta que la universidad no se circunscribe a las estructuras f�sicas, sino que es un concepto, una concepci�n que la universidad la hacen sus miembros, este investigador hace �nfasis en los profesores que ingresan a desempe�arse es aulas universitarias como piedra angular para la transformaci�n de la universidad de puertas abiertas. Identifica que existe una debilidad en los docentes noveles, referida como �en su mayor�a se muestran desinformados y con poca experiencia en la ejecuci�n de acciones de vinculaci�n de la universidad con la sociedad�

Por otra parte, uno de los hallazgos fundamentales ha sido que en todas las investigaciones consultadas, coinciden en afirmar que las universidades donde se favorece la vinculaci�n con el entorno a trav�s de la apertura de sus fronteras del conocimiento, los mayores beneficiados se ubican en dos extremos, por una parte, los estudiantes y por la otra, a las propias comunidades � beneficia al estudiante en el acercamiento a la realidad profesional y social; as� como a las comunidades en las cuales se insertan (Gallardo & Iv�n, 2021); �posibilita desarrollar aprendizajes integradores de: a) la teor�a con la pr�ctica, b) las diferentes disciplinas y de la interdisciplinariedad� (Padilla, 2019).

A dem�s de lo anterior, se ha se�alado el poder que tiene la posibilidad de ser universidad de puertas abiertas en relaci�n con el crecimiento del corpus de conocimiento a trav�s de la investigaci�n �se investiga para elevar la calidad de vida del conjunto de la poblaci�n�(Barreno et al., 2018); �En el proceso de extensi�n/ vinculaci�n se potencia la investigaci�n cient�fica y con ella la generaci�n de nuevos conocimientos sobre la realidad nacional� (PADILLA,2019).

Un tercer aspecto se refiere a que a trav�s de este proceso de apertura se incide mayoritariamente sobre la calidad de vida de la poblaci�n: �Los procesos de extensi�n/vinculaci�n con la sociedad permiten a las universidades desarrollar su responsabilidad social de manera cada vez m�s plena�(Padilla, 2019) �Es hora de defender un modelo de universidad p�blica al servicio de las necesidades sociales reales y prioritarias y no solo las demandas del mercado�(Diez, 2018); �De all� que se pueda hablar de una perspectiva social, cuando la Universidad favorece la vinculaci�n con sectores sociales vulnerables�(Barreno et al., 2018).

Todos los planteamientos antes se�alados convertidos en hallazgos de la investigaci�n concuerdan con lo mencionado por la Organizaci�n de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), �rgano que recomienda a las universidades

Fortalecer las funciones de servicio a la sociedad, especialmente aquellas orientadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades. Reforzar la cooperaci�n con el mundo del trabajo mediante la participaci�n en los �rganos rectores de las Instituciones de Educaci�n Universitaria, ampliar las posibilidades de aprendizaje profesional y combinaci�n de estudios y trabajo, intercambio de personal y revisi�n de planes de estudio mejor adaptados a la pr�ctica profesional y para aprender a emprender

Hablar entonces de la universidad de puertas abiertas al contexto es hablar de desaf�os, debates, conocimiento, cambio, transformaci�n social, investigaci�n y pensamiento cr�tico. Es el reflejo de una sociedad en su conjunto, su crecimiento, luchas, resistencia, democracia y equidad. Es mirar hacia los j�venes, su movilidad social, pertinencia y oportunidades de mejora. La universidad no implica una educaci�n mercantilista, sino una educaci�n como bien com�n con una funci�n social.

 

Conclusiones

La misi�n de la universidad es ser una instituci�n formadora de profesionistas que, como ciudadanos y personas comprometidas con su pa�s, su estado y su localidad, pongan sus conocimientos y sus capacidades al servicio de la sociedad para resolver sus problemas. �El resultado de esta relaci�n ser� ben�fico y enriquecedor tanto para la universidad como para la sociedad, lo que implica que, al verse estas dos instancias beneficiadas, por consecuencia ser� tambi�n beneficiada la sociedad

La universidad constituye un modelo por medio del cual el individuo descubre un conjunto de capacidades que lo preparan para evolucionar profesionalmente y psicosocialmente y alcanzar el m�ximo desarrollo dentro de los escenarios que se presentan en una sociedad cambiante. Para lo cual se necesita un proceso de re significaci�n del papel preponderante que resulta de dejar a un lado la visi�n de una universidad centrada en la infraestructura y trascender hasta los espacios sociales en los que la teor�a y la pr�ctica se fusionan dando paso a la transformaci�n social y las mejoras en la calidad de vida del espacio social donde se encuentran inmersas.

 

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