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Revisin mtrica de la literatura aplicada a la enseanza de la arquitectura con tecnologas digitales
Reviso mtrica da literatura aplicada ao ensino de arquitetura com tecnologias digitais
Reviso mtrica da literatura aplicada ao ensino de arquitetura com tecnologias digitais
Correspondencia: susy.moralesc@ug.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 13 de agosto de 2023 *Aceptado: 30 de agosto de 2023 * Publicado: 21 de septiembre de 2023
- Docente, Universidad de Guayaquil, Ecuador.
- Docente, Investigador Independiente, Ecuador.
- Investigador Independiente, Ecuador
Resumen
La presente investigacin, se desarroll para encontrar la actualizacin de la literatura desarrollada desde el 2019 de la tesis doctoral de la doctoranda Susy Morales, que se plantea en el tema de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en la enseanza de arquitectura. Este es un estudio comparativo de la formacin didctica tradicional y la educacin aplicada con recursos tecnolgicos. Por el pasar del tiempo, fue necesario, hacer una revisin actualizada de la literatura, en especial, para observar lo que sucedi, entre el 2019 y 2023 entre los artculos, libros y tesis publicadas en las bases de datos literarias. Se encontr que la tendencia en la publicacin de temas ligados a los programas y su aplicacin en la literatura estn en descenso, mientras que las publicaciones que se hicieron en funcin de la enseanza con herramientas digitales va en ascenso, lo que se interpret como la puesta en escena de la forma en la que se debe concebir al aprendizaje en la arquitectura, ha cambiado y va evolucionando hacia lo tecnolgico.
Palabras Clave: Programas informticos; Enseanza arquitectura; Latinoamrica; Enseanza digital.
Abstract
The present research was developed to find the update of the literature developed since 2019 of the doctoral thesis of the doctoral student Susy Morales, which is raised on the topic of new information and communication technologies in the teaching of architecture. This is a comparative study of traditional didactic training and applied education with technological resources. Due to the passage of time, it was necessary to do an updated review of the literature, especially to observe what happened between 2019 and 2023 among the articles, books and theses published in literary databases. It was found that the trend in the publication of topics linked to the programs and their application in literature is decreasing, while the publications that were made based on teaching with digital tools are increasing, which was interpreted as the placing on the scene of the way in which learning in architecture should be conceived, has changed and is evolving towards technology..
Keywords: Software; Architecture teaching; Latin America; Digital teaching.
Resumo
A presente pesquisa foi desenvolvida para encontrar a atualizao da literatura desenvolvida desde 2019 da tese de doutorado da doutoranda Susy Morales, que levantada sobre o tema das novas tecnologias de informao e comunicao no ensino de arquitetura. Trata-se de um estudo comparativo entre a formao didtica tradicional e a educao aplicada com recursos tecnolgicos. Devido ao passar do tempo, foi necessrio fazer uma reviso atualizada da literatura, principalmente para observar o que aconteceu entre 2019 e 2023 entre os artigos, livros e teses publicados em bases de dados literrias. Constatou-se que a tendncia de publicao de temas vinculados aos programas e sua aplicao na literatura decrescente, enquanto aumentam as publicaes que eram feitas com base no ensino com ferramentas digitais, o que foi interpretado como a colocao em cena do caminho em que a aprendizagem em arquitetura deve ser concebida, mudou e est evoluindo em direo tecnologia..
Palavras-chave: Software; Architecture teaching; Latin America; Digital teaching.
Introduccin
La enseanza de la arquitectura en la era moderna se ha visto profundamente influenciada por avances tecnolgicos que han transformado tanto la forma en que los arquitectos disean y construyen como la manera en que se ensea esta disciplina. La relacin entre la arquitectura y la tecnologa es innegable, y esta interconexin ha llevado a debates sobre si la arquitectura an puede ensearse sin acceso a recursos tecnolgicos (Guaita, 2023).
A lo largo de este documento, se explorar este tema desde mltiples perspectivas, analizando las opiniones de expertos, docentes y arquitectos investigadores que han desarrollado publicaciones en ese sentido para arrojar luz sobre este debate en constante evolucin. Como dicen Oregi et al. (2021), la arquitectura es una disciplina que ha evolucionado constantemente a lo largo de la historia de la humanidad. Desde las antiguas estructuras de la civilizacin mesopotmica hasta las innovadoras obras maestras arquitectnicas del siglo XXI, la arquitectura ha sido una manifestacin de la creatividad humana y la adaptacin a las necesidades cambiantes de la sociedad.
En este proceso de cambio constante, la tecnologa ha desempeado un papel fundamental. Desde la invencin de la rueda hasta la creacin de materiales de construccin avanzados y herramientas digitales de diseo, la tecnologa ha sido un aliado poderoso para los arquitectos. Sin embargo, a medida que la tecnologa se ha vuelto ms omnipresente en la prctica de la arquitectura, ha surgido un debate sobre si la enseanza de esta disciplina an puede llevarse a cabo sin acceso a recursos tecnolgicos (O. M. Prez & Betancourt, 2020).
Algunos (Coello, 2020; Cornado et al., 2020; Snchez et al., 2020), argumentan que la tecnologa es esencial para la formacin de arquitectos competentes en el mundo contemporneo, mientras que otros sostienen que la esencia de la arquitectura reside en la creatividad humana y que la sobre dependencia de la tecnologa puede ser perjudicial para el proceso de diseo.
Para comprender completamente este debate, es necesario explorar las diferentes perspectivas que existen en torno a este tema. Por ello, se tom de la literatura reciente, el anlisis del discurso de los autores ms relevantes al tema de la enseanza digital de la arquitectura, para luego hacer un anlisis bibliomtrico, de la postura que van tomando las tendencias en este tipo de investigaciones.
Desarrollo
La evolucin de la enseanza de la arquitectura
Segn Montalvo (2022), para comprender la relacin entre la arquitectura y la tecnologa en el contexto de la enseanza, es importante examinar cmo ha evolucionado la educacin arquitectnica a lo largo de la historia. En sus primeras etapas, la enseanza de la arquitectura estaba arraigada en la tradicin y la artesana (Antonini, 2020). Los aprendices trabajaban junto a maestros arquitectos y aprendan el oficio a travs de la prctica directa (Llere, 2021). No existan recursos tecnolgicos avanzados, y la enseanza se basaba en la observacin y la repeticin de tcnicas transmitidas de generacin en generacin (Suarez et al., 2022).
Con el tiempo, la educacin formal en arquitectura comenz a tomar forma en instituciones acadmicas, como la cole des Beaux-Arts en Pars, que se convirti en un modelo para la enseanza de la arquitectura en el siglo XIX. Esta educacin formal enfatizaba el dibujo a mano, la representacin artstica y la formacin en estilos arquitectnicos histricos. Aunque la tecnologa de la poca influy en la produccin de dibujos y maquetas, la enseanza de la arquitectura segua siendo en gran medida independiente de los recursos tecnolgicos avanzados (Bertero, 2022).
Sin embargo, a medida que avanzaba el siglo XX, la tecnologa comenz a transformar la arquitectura de maneras significativas. Acampa et al. (2019), indican que la invencin del acero estructural permiti la construccin de rascacielos, mientras que el hormign armado ofreci nuevas posibilidades en diseo y construccin. La aparicin de la impresin y reproduccin de planos facilit la comunicacin de ideas arquitectnicas de manera ms eficiente. Estos avances tecnolgicos influyeron en la forma en que se enseaba la arquitectura, pero la dependencia de la tecnologa todava no era abrumadora (M. S. Martnez, 2022).
La era digital y su impacto en la enseanza de la arquitectura
El verdadero punto de inflexin en la relacin entre la tecnologa y la enseanza de la arquitectura lleg con la era digital (Orozco, 2022). La adopcin generalizada de computadoras personales y software de diseo en la dcada de 1980 transform radicalmente la forma en que los arquitectos conceban y desarrollaban sus proyectos. Programas como AutoCAD, SketchUp y, posteriormente, software de modelado en 3D, permitieron a los arquitectos crear representaciones virtuales detalladas de sus diseos y realizar anlisis avanzados de estructuras y sistemas (Mondragn & Canchola, 2023).
Esta revolucin digital tambin impact en la enseanza de la arquitectura. Las escuelas de arquitectura comenzaron a incorporar la informtica y el diseo asistido por computadora (CAD) en sus programas acadmicos (Vanegas & Prez, 2021). Los estudiantes ya no dependan exclusivamente de dibujar a mano y construir maquetas fsicas; ahora podan disear y visualizar sus proyectos en el entorno digital (Valero Reyes, 2023). Esta transicin represent un cambio significativo en la forma en que se enseaba la arquitectura y en cmo los arquitectos jvenes se preparaban para la prctica profesional (Arciniegas & Ocampo, 2020). La tecnologa sigui avanzando a pasos agigantados con la llegada de herramientas de modelado en 3D y software de simulacin que permitan a los estudiantes explorar y analizar sus diseos de manera ms profunda y precisa (Quintilla & Fernndez, 2021). La realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (RA) tambin se introdujeron en la enseanza de la arquitectura, brindando a los estudiantes la capacidad de experimentar sus diseos de manera inmersiva y visualizar cmo interactuaran con el entorno real (Coll & Costa, 2021).
La dependencia de la tecnologa en la enseanza de la arquitectura
A medida que la tecnologa se convirti en un elemento central en la enseanza de la arquitectura, surgi el debate sobre si esta dependencia tecnolgica era beneficiosa o perjudicial (Espinoza et al., 2021). Aqu, se exploran las opiniones a favor y en contra de la creencia de que la arquitectura ya no se puede ensear sin acceso a recursos tecnolgicos.
Argumentos a favor de la dependencia tecnolgica
Aquellos que defienden la dependencia de la tecnologa en la enseanza de la arquitectura argumentan que la tecnologa ofrece numerosas ventajas para los estudiantes y prepara a los futuros arquitectos para el mundo real (Guaita, 2023; M. S. Martnez, 2022; Oregi et al., 2021; Snchez et al., 2020). Algunos de los puntos clave a favor de esta posicin incluyen lo siguiente:
- La tecnologa, en particular el software de diseo y modelado 3D, permite a los estudiantes disear de manera ms eficiente y comunicar sus ideas de manera ms efectiva. Los proyectos se pueden visualizar de manera ms realista y se pueden realizar cambios y revisiones de manera rpida, lo que agiliza el proceso de diseo y desarrollo de proyectos.
- La tecnologa conecta a los estudiantes con recursos y expertos de todo el mundo. La enseanza en lnea y las plataformas de colaboracin en lnea permiten que los estudiantes se beneficien de la experiencia de arquitectos y profesores de diversas culturas y ubicaciones geogrficas. Esto enriquece su comprensin global de la arquitectura.
- Los programas de simulacin permiten a los estudiantes analizar aspectos como la eficiencia energtica, la resistencia estructural y el rendimiento ambiental de sus diseos. Esto fomenta una comprensin ms profunda de las implicaciones de diseo y la sostenibilidad, aspectos cruciales en la arquitectura contempornea.
- La mayora de los arquitectos en ejercicio hoy en da utilizan intensamente la tecnologa en su trabajo diario. La exposicin temprana de los estudiantes a estas herramientas tecnolgicas los prepara mejor para enfrentar los desafos del campo laboral y les da una ventaja competitiva en el mercado laboral.
- La tecnologa ofrece a los estudiantes una amplia gama de medios para expresar sus ideas y explorar la creatividad. Pueden experimentar con formas, texturas, materiales y estilos de manera virtual, lo que enriquece su desarrollo como diseadores.
- En un mundo cada vez ms globalizado, la tecnologa facilita la colaboracin a distancia entre estudiantes y profesores, lo que ampla las oportunidades de aprendizaje y colaboracin ms all de las limitaciones geogrficas.
Estos argumentos a favor de la dependencia tecnolgica sugieren que la tecnologa no solo es beneficiosa, sino esencial, para la formacin de arquitectos competentes en la actualidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta que existen opiniones en contra de esta perspectiva.
Argumentos en contra de la dependencia tecnolgica
Aquellos que argumentan en contra de la dependencia tecnolgica en la enseanza de la arquitectura (Benites, 2022; Llere Padrn, 2021; Suarez et al., 2022, 2022), destacan preocupaciones y desafos importantes:
- La excesiva dependencia de la tecnologa puede llevar a una disminucin en las habilidades manuales y la capacidad de dibujar a mano, lo que algunos consideran esencial para comprender los fundamentos de la arquitectura.
- El uso excesivo de software de diseo puede llevar a una homogeneizacin de los diseos, ya que los estudiantes pueden verse influenciados por las tendencias de software y perder la individualidad en sus creaciones.
- No todos los estudiantes tienen acceso igual a tecnologa avanzada. La dependencia de recursos tecnolgicos puede excluir a aquellos que no tienen acceso a equipos o software de alta gama, lo que podra perpetuar desigualdades en la educacin.
- Algunos argumentan que la tecnologa puede limitar la creatividad al ofrecer soluciones predefinidas y opciones fciles. La dependencia de algoritmos y herramientas automatizadas puede llevar a un pensamiento menos crtico y menos exploracin de ideas audaces.
- La arquitectura es una disciplina que se relaciona directamente con el entorno fsico. La sobre dependencia de modelos virtuales y simulaciones puede desconectar a los estudiantes de la realidad fsica y las implicaciones del diseo en el mundo real.
- La tecnologa avanzada tambin conlleva costos significativos tanto para las instituciones educativas como para los estudiantes. Adems, la capacitacin constante y las actualizaciones de software pueden ser financieramente onerosas.
Estos argumentos en contra de la dependencia tecnolgica en la enseanza de la arquitectura subrayan la importancia de encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnologa y la preservacin de las habilidades y la creatividad fundamentales en la disciplina.
El debate en la prctica
En la prctica, la enseanza de la arquitectura ha evolucionado para incorporar la tecnologa de manera integral en muchos programas acadmicos (Lee, 2022). Los estudiantes ahora utilizan software de diseo, modelado 3D y herramientas de simulacin en sus proyectos (C. Martnez et al., 2021). La enseanza en lnea tambin ha ganado relevancia, especialmente en respuesta a eventos como la pandemia de COVID-19, que obligaron a las instituciones a adaptarse rpidamente a nuevos mtodos de enseanza y colaboracin (H. I. Ramos & Barrera, 2022). Sin embargo, muchas escuelas de arquitectura tambin reconocen la importancia de mantener un enfoque equilibrado. Velzquez (2020) considera que siguen fomentando la enseanza de habilidades manuales, el estudio de la historia de la arquitectura, la teora del diseo y la interaccin con el entorno fsico. Para Bohrquez et al. (2020), la mayora de las escuelas tambin hacen hincapi en la creatividad y la exploracin de ideas ms all de las limitaciones de la tecnologa.
Materiales y mtodos
El estudio se desarroll bajo un corte transversal escogido de trabajos subidos a distintas bases importantes de datos bibliogrficas indexadas entre los aos 2019 y 2023, en un enfoque cuantitativo en el uso de referenciar la cantidad de artculos que se han aplicado las variables buscadas que eran, la enseanza arquitectura, los programas para arquitectura, programas de enseanza de arquitectura y Latinoamrica; luego de la lectura de los resmenes, se procedi a clasificar su relevancia con las variables escogidas y se clasific con el nivel de importancia.
Se utiliz el mtodo inductivo para llegar a las conclusiones de lo encontrado, que segn Andrade et al. (2018), ayuda al investigador a partir desde una posicin particular para llegar a conclusiones descriptivas generales. El diseo de la investigacin fue no experimental y su tipologa de anlisis es descriptiva, lo que se buscaba era conocer el nivel de literatura, sobre lo que se ha escrito en el tema de la modernizacin de la enseanza de la arquitectura, que en muchos casos se lo defiende que siga siendo con ausencia de la tecnologa y en otros se experimenta la necesidad de que los estudiantes la usen, pues de ello depende en muchos casos, que logre conseguir un trabajo luego de aprobar su carrera universitaria.
Para el conteo, de la fase cualitativa, y sumergir la bsqueda en el tema de la tesis doctoral Nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en la enseanza de arquitectura. Estudio comparativo de la formacin didctica tradicional y la educacin aplicada con recursos tecnolgicos en la carrera de Arquitectura de la Universidad de Guayaquil, se escogi un anlisis booleano de las palabras claves de la investigacin, divididas en dos segmentos, el primero fue "Enseanza digital AND arquitectura AND (Latinoamrica, Pases hispanos, latinos)" y la segunda bsqueda "Programas informticos AND enseanza arquitectura AND (Latinoamrica, Pases hispanos, latinos)".
Resultados y discusin
Los resultados fueron similares a los de la bsqueda que se hizo en la tesis doctoral mencionada, cabe recordar que el presente trabajo es revisar las actualizaciones que hayan podido aparecer en el campo de la enseanza digital de la arquitectura. Sin embargo, se encontr un factor importante diferenciador (Tabla 1).
Tabla 1. Variables que se midieron en la bsqueda booleana
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Variables |
1: Programas informticos AND enseanza arquitectura AND (Latinoamrica, Pases hispanos, latinos) |
2: Enseanza digital AND arquitectura AND (Latinoamrica, Pases hispanos, latinos) |
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Informacin relacionada a la bsqueda en bases de datos y bibliotecas electrnicas |
45.800 |
15.800 |
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Resultados efectivos |
21 |
36 |
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Publicaciones 2019 |
1 |
2 |
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Publicaciones 2020 |
3 |
4 |
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Publicaciones 2021 |
6 |
9 |
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Publicaciones 2022 |
6 |
10 |
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Publicaciones 2023 |
5 |
11 |
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En la tabla 1 aparece como resultados que, la variable encabezada por programas informticos cuenta con 45.800 resultados encontrados, que es ms amplio que la variable encabezada por enseanza digital (de la arquitectura) con 15.800 registros, sin embargo, al hacer las revisiones de los resmenes, en los trabajos de investigacin, la segunda variable, encuentra informacin con mayor relevancia hacia la implementacin de los programas informticos en la enseanza de la arquitectura.
Ahora, desde el enfoque de la variable 1, se observa que, la literatura esta mayormente desarrollada en la aplicacin de programas informticos de soporte en la arquitectura, pero no se estn dirigiendo al aprendizaje de forma inclusiva, sino a las nuevas tecnologas que aparecen en el tiempo y que tienen intencin de facilitar las actividades a los profesionales de esa rama (figura 1).
Al hacer la revisin desde el enfoque de la variable 2 (enseanza digital), se encuentran menos investigaciones generales, pero ms investigaciones relevantes al tema de la enseanza con tecnologa, de forma que se llega al resultado de que 0,05% de las investigaciones relacionadas a los programas corresponde a la implementacin de las nuevas tecnologas en la enseanza de la arquitectura y 0,23% de las investigaciones relacionas a la enseanza estn orientadas hacia ese mismo objetivo, por lo tanto, la enseanza digital, se est alejando de las tendencias de los programas y las investigaciones estn tomando ese rumbo, el mismo que est proclamado en la tesis doctoral que es el uso de las nuevas tecnologas en favor de la enseanza de la arquitectura, dejando lo anlogo de lado.
La figura 1, deja clara la discusin del resultado, pero indica adems que la proyeccin hacia los programas de aprendizaje est decayendo, debido a que estos ya podran haber alcanzado su lmite de uso y de aporte a la ciencia, luego de la pandemia, en dnde los instructores y docentes, debieron obligatoriamente hacer uso de las tecnologas, pero luego de ello, pretenden regresar a una normalidad que ya no es viable en el siglo luego del Covid-19.
Un ltimo dato que ayudara a reflejar el estado de la literatura es que, las publicaciones en la enseanza digital de la arquitectura tiene un R2 de 0.984, es decir que su regresin lineal va en aumento si se compara con los programas de enseanza de literatura cuyo R2 es de 0,93 con una inclinacin descendente
Conclusiones
La relacin entre la arquitectura y la tecnologa es innegable, y esta interconexin ha transformado la forma en que se ensea esta disciplina. La tecnologa ha aportado ventajas significativas en trminos de eficiencia, comunicacin, anlisis y preparacin para la prctica profesional(Ayala et al., 2020; Benites, 2022; M. . Prez et al., 2022; Ramrez & Alvarado, 2021, 2021; S. H. Ramos et al., 2019). Sin embargo, la sobre dependencia de la tecnologa plantea preocupaciones legtimas sobre la prdida de habilidades manuales, la homogeneizacin del diseo y la exclusin de aquellos sin acceso a recursos tecnolgicos avanzados.
El debate sobre si la arquitectura an puede ensearse sin acceso a recursos tecnolgicos no tiene una respuesta nica. En lugar de buscar una respuesta definitiva, es esencial encontrar un equilibrio que permita aprovechar los beneficios de la tecnologa sin perder de vista los fundamentos de la disciplina. La educacin arquitectnica debe ser flexible y adaptarse a las necesidades y circunstancias cambiantes de los estudiantes y la sociedad en general.
En ltima instancia, la arquitectura es una disciplina que se nutre de la creatividad, la innovacin y la comprensin profunda del entorno fsico y cultural. Si bien la tecnologa es una herramienta valiosa en la enseanza de la arquitectura, no puede reemplazar por completo la importancia de la creatividad humana, la observacin del mundo que nos rodea y la capacidad de comprender y responder a las necesidades de la sociedad.
Las escuelas de arquitectura deben esforzarse por mantener un equilibrio entre la tecnologa y las habilidades tradicionales. Esto implica no solo ensear a utilizar herramientas tecnolgicas, sino tambin fomentar la creatividad, el pensamiento crtico y la comprensin de los fundamentos arquitectnicos. La tecnologa puede ofrecer soluciones rpidas y automatizadas, pero es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crtico para cuestionar y mejorar esas soluciones. La capacidad de evaluar y tomar decisiones informadas es fundamental en la prctica arquitectnica.
La tecnologa puede ser una herramienta poderosa para disear edificios sostenibles, pero tambin puede contribuir al agotamiento de recursos. La enseanza de la arquitectura debe enfatizar la responsabilidad ambiental y la comprensin de la sostenibilidad ms all de los aspectos tcnicos. La pandemia de COVID-19 ha demostrado la importancia de la flexibilidad en la enseanza. Las escuelas de arquitectura deben estar preparadas para adaptarse a circunstancias cambiantes y utilizar la tecnologa de manera efectiva para la enseanza en lnea cuando sea necesario.
La tecnologa puede ser una plataforma para la experimentacin y la exploracin de nuevas ideas. Los estudiantes deben sentirse alentados a utilizar las herramientas tecnolgicas para expandir sus horizontes y buscar soluciones creativas a los problemas de diseo. La arquitectura est intrnsecamente vinculada al contexto cultural y social. La enseanza debe recordar a los estudiantes que sus diseos tienen un impacto en la sociedad y deben reflejar los valores y las necesidades de las comunidades a las que sirven.
La pregunta de si la arquitectura se puede ensear sin acceso a recursos tecnolgicos es un recordatorio de la importancia de encontrar un equilibrio en la educacin arquitectnica. La tecnologa es una herramienta poderosa que ha enriquecido la disciplina, pero no debe suprimir la esencia creativa y humana de la arquitectura. La educacin arquitectnica debe evolucionar continuamente para preparar a los estudiantes para los desafos del mundo contemporneo sin perder de vista sus races y su responsabilidad en la formacin del entorno construido. En ltima instancia, la arquitectura es una disciplina en constante cambio y adaptacin, y su enseanza debe reflejar esta dinmica.
Referencias
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