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Tecnolog�as de la informaci�n que fomentan el Prosumismo narrativo en la sociedad del conocimiento

 

Information technologies that promote narrative prosumerism in the knowledge society

 

Tecnologias da informa��o que promovem o prosumerismo narrativo na sociedade do conhecimento

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: elenaroman_26@hotmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 17 de junio de 2023 *Aceptado: 22 de julio de 2023 * Publicado: �14 de agosto de 2023

 

1. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.
2. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.
3. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.�������
4. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.

Resumen

Dentro del eje tem�tico tecnolog�as para la informaci�n y la comunicaci�n el presente trabajo de investigaci�n analiza el proyecto denominado Chirptoons, un software educativo cuyo objetivo es poner a disposici�n de cualquier usuarios las herramientas tecnol�gicas b�sicas para la creaci�n de historias animadas, generando un efecto domin� de narrativas h�bridas y literatura hipermedia de gran usabilidad en la esfera educomunicativa, propiciando de esta manera una alfabetizaci�n digital en valores. Gracia al proyecto Chirptoons, Internet se convierte en el mensaje, el medio y el veh�culo a trav�s del cual los nativos digitales son los protagonistas de nuevos lenguajes h�bridos que dan sentido al mundo que los rodea. La metodolog�a aplicada en este trabajo consisti� en la revisi�n bibliogr�fica de revistas especializadas y art�culos cient�ficos referentes al tema de las tecnolog�as educativas. Asimismo, se aborda el estudio de caso del proyecto, analizando para ello sus protagonistas, productos y la plataforma en s�, donde se realiza una simulaci�n de guiones en l�nea. Como conclusi�n este art�culo infiere que son justamente aquellas tecnolog�as an�logas a Chirptoons las que auspician la autonom�a del usuario y el empoderamiento de sus derechos, valores y responsabilidades. �Es as� que los prosumidores de la cultura contempor�nea son los autores de muchos devenires narrativos dentro de un jard�n infinito de significados creativos en la red digital.

Palabras clave: Chirptoons; narrativa; prosumidor; guion.

 

Abstract

Within the thematic axis information and communication technologies, this research paper analyzes the project called Chirptoons, an educational software whose objective is to make available to any user the basic technological tools for the creation of animated stories, generating a domino effect of hybrid narratives and hypermedia literature of great usability in the educommunication sphere, thus promoting digital literacy in values. Thanks to the Chirptoons project, the Internet becomes the message, the medium and the vehicle through which digital natives are the protagonists of new hybrid languages that give meaning to the world around them. The methodology applied in this work consisted of the bibliographic review of specialized magazines and scientific articles referring to the subject of educational technologies. Likewise, the case study of the project is addressed, analyzing its protagonists, products and the platform itself, where an online script simulation is carried out. In conclusion, this article infers that it is precisely those technologies analogous to Chirptoons that promote user autonomy and the empowerment of their rights, values, and responsibilities. Thus, the prosumers of contemporary culture are the authors of many narrative developments within an infinite garden of creative meanings in the digital network.

Keywords: Chirptoons; narrative; prosumer; script.

 

Resumo

Dentro do eixo tem�tico tecnologias de informa��o e comunica��o, este trabalho de pesquisa analisa o projeto denominado Chirptoons, um software educacional cujo objetivo � disponibilizar a qualquer usu�rio as ferramentas tecnol�gicas b�sicas para a cria��o de hist�rias animadas, gerando um efeito domin� de narrativas h�bridas e hiperm�dia literatura de grande usabilidade no �mbito da educomunica��o, promovendo assim a alfabetiza��o digital em valores. Gra�as ao projeto Chirptoons, a Internet se torna a mensagem, o meio e o ve�culo atrav�s do qual os nativos digitais s�o protagonistas de novas linguagens h�bridas que d�o sentido ao mundo ao seu redor. A metodologia aplicada neste trabalho consistiu na revis�o bibliogr�fica de revistas especializadas e artigos cient�ficos referentes ao tema tecnologias educacionais. Da mesma forma, � abordado o estudo de caso do projeto, analisando seus protagonistas, produtos e a pr�pria plataforma, onde � realizada uma simula��o de roteiro online. Em conclus�o, este artigo infere que s�o precisamente essas tecnologias an�logas aos Chirptoons que promovem a autonomia do usu�rio e o empoderamento de seus direitos, valores e responsabilidades. Assim, os prosumidores da cultura contempor�nea s�o os autores de muitos desdobramentos narrativos dentro de um jardim infinito de significados criativos na rede digital.

Palavras-chave: Chirptoons; narrativa; prosumer; roteiro.�

 

Introducci�n

Alejandro Piscitelli en su libro Ciberculturas 2.0: en la era de las m�quinas inteligentes afirma que el hipertexto emerge como pre-texto y punto de partida para el establecimiento de genealog�as del sentido. No en vano se dice que el hipertexto es el inicio de una revelaci�n social, pues gracias a ella una comunidad determinada activa el lenguaje a trav�s de la mediaci�n con la m�quina. Consideramos importante hablar hoy en d�a de Piscitelli y su noci�n de hipertexto porque en la sociedad l�quida a la cual asistimos, el mito del relato y la narrativa parece haberse erosionado en los entornos digitales, en las tierras inh�spitas del microblogging, los tweets y los hashtags, donde prevalece la cultura de la simulaci�n en desm�rito al encuentro sin bites, dentro de una realidad real emancipatoria, cr�tica y simb�lica.

Sin embargo, el ordenador subjetivo, el yo como sistema de identidades paralelas, m�ltiple e h�brido, ha convertido las palabras en hechos, puesto que, citando a Sherry Turkle, las pantallas de los ordenadores son los lugares en los que proyectamos nuestros propios dramas, dramas de los cuales somos productores, directores y estrellas. Por lo tanto, la pantalla es el nuevo lugar para nuestras fantas�as y es que utilizamos la vida en a trav�s de la pantalla para sentirnos c�modos con nuestras nuevas maneras de pensar.

Frente a esta coyuntura vivencial de sentirnos parte de la Sociedad de la Informaci�n y el Conocimiento, este art�culo realiza una aproximaci�n te�rica de un estudio de caso llamado �Chirptoons con el objetivo de repensar la tecnolog�a desde la tradici�n hermen�utica del di�logo y la conversaci�n, contenida en una red infinita de aprendizajes y ense�anzas educomunicativas, un juego on line a manera de software pedag�gico que invita a los usuarios a sentirse directores de sus propios guiones, creando animaciones en tiempo real que se van editando y transcribiendo a libre elecci�n del usuario y que finalmente se publica a una audiencia masiva on line.

Gracias a este software de narrativas transmedia (sistema h�brido de contenidos e im�genes) revitalizamos la experiencia humana de sentirnos parte de algo, puesto que la noci�n de un gui�n innovador y original donde el escritor de la historia sea cualquier usuario promedio, devuelve a la narrativa su energ�a inexorable, contenida en moralejas, proverbios, dichos populares y met�foras. De esta manera estamos produciendo, lo que �talo Calvino denomin� existencia social y que para el autor no era otra cosa que la vida a manera de enciclopedia o muestrario de estilos donde todo es indefinidamente reciclable. Para Calvino, la existencia social no es sino una combinatoria de experiencias, informaciones, lecturas e imaginaci�n, los cuales han nacido justamente de la confluencia y del choque de m�todos interpretativos, modos de pensar y estilos expresivos.

Es as� que nuestro objeto de estudio se enfoca en la creaci�n del software educativo Chirptoons, concebido como una met�fora del prosumismo aut�nomo, colaborativo y participativo. M�s adelante, profundizaremos en las caracter�sticas, usos y aplicaciones del proyecto, an�lisis complementado con investigaciones bibliogr�ficas y entrevistas a los precursores de dicha empresa.

 

Metodolog�a de la investigaci�n

Esta investigaci�n es de naturaleza eminentemente cualitativa (Ruiz-Olabu�naga, 1989; Ib��ez, 1990). La opci�n por una metodolog�a cualitativa no es arbitraria o fruto de una preferencia casual. Todo lo contrario, las ciencias de la comunicaci�n se ven siempre implicadas en procesos de comprensi�n e intervenci�n de realidades que afectan a las personas o colectivos, por lo que est�n obligadas a conocer exhaustivamente el contexto en el que act�an, en este caso hablamos de los entornos digitales y el ciberespacio.

Esta propuesta metodol�gica cualitativa da cuenta de las exigencias que se desprenden del corpus de datos y el corpus bibliogr�fico. La apuesta por el m�todo cualitativo respeta, en ese sentido, los retos que plantea la investigaci�n cient�fica en el �mbito de la comunicaci�n. Por lo tanto, esta perspectiva es coherente con los principios y valores asumidos en una posici�n cr�tica y reflexiva del investigador en torno al objeto de estudio.

El trabajo cualitativo consiste en dos acciones:

-       Inscribir (descripci�n densa) y

-       Especificar (diagn�stico de situaci�n).

Es decir, establece el significado que determinados actos sociales tienen para sus actores, y enuncia lo que este hallazgo muestra de su sociedad y, en general, de toda sociedad.� Para acceder al trabajo metodol�gico se realiza en primer lugar una exploraci�n y revisi�n bibliogr�fica por autores referentes en el tema de las tecnolog�as de la informaci�n y el conocimiento. Con el corpus te�rico seleccionado transitamos a una metodolog�a eminentemente cualitativa que consiste en la etnograf�a virtual.

 

Metodolog�a de an�lisis: Etnograf�a virtual

Finalmente, para contextualizar el estudio se aplica la metodolog�a de la etnograf�a virtual dentro del proyecto Chirptoons, debido a que la etnograf�a virtual investiga productos sociales, tecnol�gicos y simb�licos de la globalizaci�n. Adem�s, los nuevos avances en la ciencia y tecnolog�a son vistos aqu� como un problema antropol�gico contempor�neo. En este sentido, disciplinas como la comunicaci�n, antropolog�a y etnograf�a se han centrado en un tipo particular de reflexi�n que se focaliza en la tecnolog�a, las sociedades en red, los mundos virtuales y la identidad del ser humano como objeto de estudio, como fen�meno a analizar, como unidad de an�lisis a interpretar.

Para contextualizar a la etnograf�a virtual como metodolog�a cualitativa de investigaci�n se recurri� al criterio de autores como Brennen (2013), Delgado (2015), Horst & Miller (2012), Pink (2013), Lacasa, Mart�nez-Borda, & M�ndez (2013), entre otros. Para estos autores, todos aquellos fen�menos que emergen dentro de las comunidades y culturas digitales son foco de interpretaci�n para la etnograf�a virtual. La investigaci�n etnogr�fica incluye la comunicaci�n en l�nea, el internet, las redes sociales, los dispositivos m�viles, los cuales son criterios v�lidos para analizar. En consecuencia, la etnograf�a virtual se adentra en la intimidad y sociabilidad de los usuarios, en los problemas �ticos de los mundos virtuales y finalmente en las identidades medi�ticas en proceso de construcci�n.

La etnograf�a virtual, como m�todo de investigaci�n, est� relacionada con el an�lisis de nuevas formas culturales en la era de la informaci�n y principalmente se vincula al estudio de una sociedad emergente dentro de una red global. Al respecto, autores como Boellstorff (2008) nos dicen que es necesario construir una antropolog�a del mundo virtual como ejercicio te�rico para comprender la era de la informaci�n o la edad de la techne. Para este autor, �actualmente estamos en un momento hist�rico y cultural concreto donde la techne es parte importante de la cultura ya que produce formas de conocimiento o formas de episteme que condicionan la vida de los seres humanos�.

En este punto, la etnograf�a virtual busca entender esas nuevas formas de conocimiento a trav�s de un estudio minucioso, detallado y pormenorizado de todos aquellos fen�menos sociales y culturales que han devenido de la tecnolog�a contempor�nea; en especial, fen�menos que surgen en los espacios que crea y reproduce Internet. En palabras de Boellstorff (2008), el mundo virtual proporciona la oportunidad de explicar muchas formas de interacci�n social. Por ello, gracias a la etnograf�a se reconfiguran nuevos conceptos de individualidad y sociabilidad que ayudan a entender nuestra propia cultura. Este es un nuevo tipo de m�todo de investigaci�n pertinente al campo de las tecnolog�as.

Asimismo, los campos de estudio de la etnograf�a virtual son el mundo en red, las sociedades, culturas y comunidades transformadas por la tecnolog�a, entre otros t�picos. �Por primera vez, la humanidad tiene no uno, sino muchos mundos en que vivir, esto podr�a implicar nuevas representaciones y nuevas formas de cultura e identidad en un espacio llamado por los humanos en l�nea�, explica Boellstorff (2008). Por su parte, autores como Castells (2011) afirman que la edad de la informaci�n, comunicaci�n y tecnolog�a ha desarrollado una nueva estructura social, una nueva econom�a y una nueva identidad y cultura donde requerimos el uso metodol�gico de la etnograf�a virtual para comprender dichos fen�menos.

El aporte de Meneses y Cardozo (2014) refiere a la etnograf�a virtual como una metodolog�a que implica un dise�o reflexivo sobre las t�cnicas y aproximaciones conceptuales que demandan los escenarios en la virtualidad. En estos estudios se presentan contextos revestidos por las particularidades de la cibercultura y sus respectivas reelaboraciones metodol�gicas.

El an�lisis cr�tico-reflexivo de la etnograf�a y su variante virtual sirve como metodolog�a de investigaci�n, la cual responde a las caracter�sticas complejas de la sociedad de la informaci�n. Por lo tanto, en los escenarios digitales, la etnograf�a se aplica a aquellos colectivos mediados por las tecnolog�as. Es por ello que se ha propiciado cambios culturales importantes en la vida p�blica y privada de la sociedad. Al mismo tiempo, presenciamos �cambios en la manera como se accede, organiza, administra y distribuye el conocimiento y la informaci�n, asunto que reta a las ciencias sociales a preguntarse �c�mo estamos enfrentando la era digital?� (Hine, 2004).

En este sentido, la etnograf�a virtual se propone como una metodolog�a de investigaci�n sobre internet. Se podr�a decir que gracias a ella reconocemos que no es la tecnolog�a en s� misma la que es agente de cambio, sino que son sus usos y la construcci�n de sentido alrededor de ella los factores que transforman los significados del mundo actual. Adem�s, la etnograf�a aporta de manera importante a la comprensi�n en detalle de la investigaci�n en ambientes virtuales, puesto que constituye una potente herramienta para explorar las formas con que se construyen los relatos sobre las realidades, tiempos, espacios e identidades.

El an�lisis pertinente de la etnograf�a virtual radica en la capacidad del investigador para participar, como un miembro culturalmente competente y con capacidad interpretativa, sobre los discursos y textos en red. Desde la postura de Meneses y Cardozo (2014), �plantear las posibilidades del m�todo etnogr�fico virtual, invita a afrontar y resolver la complejidad del entramado relacional que est� implicando a sujetos y artefactos electr�nicos en forma simult�nea�.

En s�ntesis, no se trata de reducir la realidad a una teor�a o una construcci�n metodol�gica, sino que sea la realidad misma que demande la metodolog�a que necesita. Por ello, la etnograf�a virtual analiza casos particulares dentro y fuera de la red, vinculados entre s� por complejas relaciones mediadas por artefactos tecnol�gicos. Es as� que la vinculaci�n a la pr�ctica etnogr�fica optimiza las posibilidades de sistematizaci�n y agilidad para el an�lisis, privilegiando la experticia del investigador y su capacidad anal�tica. En s�, la etnograf�a virtual busca comprender el fen�meno Chirptoons para as� acercarnos a una reflexi�n final de por qu� es importante el empoderamiento de las tics, humanizar las tecnolog�as y hacer de las herramientas digitales dispositivos de cambio y transformaci�n social.�

 

Resultados y discusiones

En este apartado se recogen los resultados de la etnograf�a virtual aplicada al software Chirptoons, as� como a la empresa creadora del mismo. Igualmente se realiza una simulaci�n del programa creando un guion entre j�venes nativos digitales, de nacionalidad ecuatoriana y grado de estudio superior.

 

Reconstruyendo el proyecto Chirptoons

Chirptoons es una herramienta en l�nea donde se escribe una conversaci�n en tiempo real que se va animando autom�ticamente. El software permite al usuario etiquetar el producto y publicar los denominados sketches, o c�mics creados, de forma an�nima o bajo autor�a. No es necesario estar registrado dentro de la plataforma para empezar a utilizar el sistema, basta hacer una prueba piloto y compartir tus chirps a trav�s de las redes sociales como Facebook, Instagram y Twitter.

Adem�s, Chirptoons nos ir� informando de las visitas que reciba nuestra narrativa h�brida y de la cantidad de marcadores favoritos que otros usuarios otorguen a nuestro trabajo. A la historia que vamos creando dentro de la plataforma le podemos dar un t�tulo y caracterizar a sus dos personajes principales. Nuestros protagonistas aparecen entonces de pie dentro de un fondo blanco, el cual puede ser sustituido por un background similar a la textura e imagen visual de elementos pre-determinados como son: hierba, nieve, �rbol, cuaderno y genialidad.

Dentro del software tenemos una especie de hoja con algunos c�digos impresos, lo que simula un cuaderno de escritura creativa. Por ejemplo, los denominados charl 1 y charl 2 sirven para que el usuario introduzca di�logos en ellos. El t�rmino backg se aplica a un formato creado en Chirptoons para poner el contenido como mensaje de fondo, a manera de t�tulo o moraleja.

De la misma manera, si el usuario quiere a�adir emociones tiene que escribirlas, insertadas en un par�ntesis, en cualquier parte del di�logo. Las emociones pre-determinadas por Chirptoons son: feliz, reflexi�n, tristeza, malignidad, verg�enza, asco y enojo. En cuanto a las acciones a ejecutar, nuevamente deben ser introducidas en par�ntesis, pudiendo expresar los siguientes verbos: saltar, hablar, caminar y disparar.

Los sketches creados se van etiquetando autom�ticamente en cuatro opciones: historia, humor, presentaci�n y miscel�nea. De igual manera el software realiza una b�squeda exhaustiva de otros chirps tomando como referencias caracter�sticas como: los m�s vistos, los m�s votados y los m�s recientes. Una vez creado el chirplet �ste presentar� la siguiente informaci�n: autor, etiquetas, tiempo en que ha sido a�adido, visitas recibidas. A cada animaci�n se le asignar� un link / url el cual podr� ser incorporado dentro de cualquier blog y en m�s de 300 redes sociales.

Seg�n Albornoz (2014), Chirptoons ha incorporado elementos de la ciencia del comportamiento y el marketing social para hacer que la tecnolog�a sea m�s intuitiva, f�cil de usar, divertida y efectiva. Los desaf�os del dise�o detr�s de la narrativa digital buscan que el usuario navegue en formatos cada vez m�s complejos de manera m�s aut�noma, auto-confiada e independiente.

En este sentido, el poder creativo de las tics debe basarse en factores de flexibilidad, accesibilidad y democratizaci�n de contenidos, donde las interacciones sean un poco m�s honestas y mejor adaptadas a las necesidades y demandas del usuario. Por lo tanto, las tecnolog�as de la comunicaci�n necesitan tener infraestructuras digitales lo suficientemente accesibles para que los usuarios se conviertan en prosumidores de contenidos e informaci�n, o de lo contrario �c�mo podr�amos explicar el concepto de buen vivir en red si no involucramos a diferentes usuarios con diferentes niveles de alfabetizaci�n digital, habilidades y aptitudes en la producci�n de contenidos on line?

 

Vita Beans: emprendiendo un nuevo concepto de pedagog�a online

La empresa creadora de Chirptoons es Vita Beans, liderada por el joven empresario hind�, Amruth Bagali, entidad cuyo mandato institucional es crear inspiraci�n junto a aplicaciones f�ciles de usar en �reas de la educaci�n y recursos humanos. La idea de Vita Beans es compartir conocimientos en innovaci�n en un di�logo global, de manera divertida y efectiva. Dentro de sus productos y servicios manejan un marco tecnol�gico que trata de imitar el perfil del cerebro humano, simulando dise�os altamente innovadores, basados en elementos econ�micos, evolutivos, emocionales y psicol�gicos.

Los productos de la empresa Vita Beans desarrollan las habilidades cognitivas de sus usuarios mediante juegos, aplicaciones para el aprendizaje, investigaciones en tecnolog�a educativa, entre otros. Es as� que dentro del ranking Unreasonable at Sea (experimento que detecta las mejores soluciones tecnol�gicas), Vita Beans se han posicionado como una de las 11 compa��as tecnol�gicas que est�n cambiando el mundo.

Este espacio empresarial ha producido m�s de 80 juegos de colaboraci�n para el uso pedag�gico en el aula. Los estudiantes trabajan en equipos y aprenden sobre diferentes temas a trav�s del proceso del juego. Sus primeros prototipos fueron dise�ados con suposiciones basadas en experimentos y simulaciones. Para su creador, Amruth Bagali, cualquier herramienta a dise�ar, tiene previsto capacitar al usuario para que primero comprenda su herramienta, utilizando previamente su formaci�n e informaci�n en ciencias del comportamiento para llegar a soluciones de infraestructura que resuelven las limitaciones desde el principio.

Las soluciones del dise�o y los aprendizajes de cada proyecto ejecutado por Vita Beans se han adoptado comercialmente en diez estados de la India, llegando a m�s de 4000 escuelas y m�s de 3 millones de ni�os, ayudando a las empresas vinculadas al �rea de la educaci�n a construir productos escolares en primaria y secundaria, con un alto nivel de emprendimiento e innovaci�n. Por ejemplo, los creadores de Chirptoons refieren haber utilizado contenidos de Programaci�n Neuro Ling��stica (PNL) para desarrollar una serie de animaciones en un entorno de juego multimedia.

La PNL, como rama de la inform�tica que se encarga de las interacciones entre las computadoras y los lenguajes humanos, ayud� a Vita Beans y en particular a Chirptoons, a articular sus ideas, tratando de entender lo que estaban visualizando y convirtiendo en lenguaje de programaci�n cualquier aplicaci�n educativa. Como resultado lograron productos intuitivos y f�ciles de adaptarse a la ejecuci�n de una u otra tarea.

Otro elemento creativo dentro de las aplicaciones interactivas de Vita Beans es la comprensi�n de los patrones de comportamiento humano mediante la inclusi�n de aprendizajes como el psicoan�lisis, la psicolog�a y las ciencias sociales en el dise�o accesible de la interface (desarrollo de infraestructuras legibles e inteligibles) lo que se traduce en la aparici�n de tecnolog�as sofisticadas como Chirptoons que llegan a ser un meta-servicio que satisface las necesidades de creaci�n y gesti�n de contenidos de los usuarios. En otras palabras, el conocimiento de la neurociencia no deja de ser importante para planificar productos con utilidad social.

 

Chirptoons es felicidad digital

Para hablar de felicidad digital es pertinente citar el trabajo de Albornoz (2014), quien en su art�culo Dise�o digital: comportamiento humano vs. tecnolog�a se pregunta: �Qu� viene primero? �La comprensi�n de los patrones de comportamiento y de comunicaci�n humana para dise�ar tecnolog�as digitales? �O deber�an nuestras tecnolog�as tener la capacidad innata para adaptarse a los perfiles de todos sus potenciales usuarios? Para la autora, la felicidad digital implica tomar en consideraci�n los retos de accesibilidad de los usuarios a cualquier interface, ya que la democratizaci�n de las tics va de la mano con la inclusi�n de las ciencias del comportamiento dentro del dise�o de las tecnolog�as llamadas amigables.

Sintetizando lo dicho, las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n deben contener tres aspectos para promover la felicidad humana:

1)     Un dise�o digital que tome en consideraci�n la importancia de las ciencias del comportamiento.

2)     Tener presente el marketing social y las relaciones p�blicas para enganchar a usuarios potenciales de manera m�s efectiva.

3)     Accesibilidad de diferentes tipos de usuarios, no solo nativos digitales sino tambi�n migrantes digitales.

A partir de estas premisas, el prototipo ideal de dise�o de interfaces mantendr�a una profunda comprensi�n de la ciencia conductual y cognitiva para as� investigar los procesos de decisi�n y estrategias de comunicaci�n de los seres humanos frente a las tics, logrando que est�s sean de f�cil uso en un contexto apropiado. En cuanto a las relaciones p�blicas y el marketing social, �stas nos proporcionan valiosa informaci�n para dirigir y atraer a los usuarios de forma efectiva, orientando la participaci�n ciudadana a trav�s de la tecnolog�a.

De la misma manera se destacan algunos criterios en cuanto al dise�o de tecnolog�as de la comunicaci�n vinculadas a la felicidad que deben tomarse en cuenta para fomentar un nivel adecuado de satisfacci�n y bienestar frente a las tics. El dise�o de cualquier interface tiene que ser:

-       Perceptible (experiencia sensorial).

-       In�til si no se comparte.

-       Fabricado en grupo, en equipos colaborativos.

-       F�cil de personalizar.

-       Evolucionar constantemente (flexible al cambio).

Para los fundadores de VitaBeans, la mejor manera de utilizar la tecnolog�a para atraer a los usuarios es a trav�s de las historias digitales. Seg�n Amruth, fundador de la empresa, lo que hace que una sesi�n de cuentacuentos sea efectiva es la forma de contextualizar una historia, buscando experiencias �nicas e interactivas. En Vita Beans, los relatos convincentes motivan al p�blico a interactuar con las historias, y los dispositivos digitales tienen que realizar la misma funci�n. La infraestructura y la interfaz de tecnolog�as son intuitivas, familiares y persuasivas de forma suficiente para influir en los usuarios a interactuar con �l.

En t�rminos de funcionalidad, las interfaces deben proporcionar al usuario los recursos elementales para traducir sus ideas en acciones, reduciendo la distancia para llevar a cabo una tarea (el costo o la cantidad de energ�a necesaria) como fuera el caso del gui�n digital. La cultura de la simulaci�n est� perfectamente definida en Chirptoons, donde el juego entre identidad, red y lenguaje cobra dinamismo y un rol protag�nico para ayudarnos a entender que la felicidad digital es una construcci�n a trav�s de la cual podemos interactuar, hablar, intercambiar ideas y sentimientos sobre qui�nes somos y qu� hacemos con las tics.

 

Simulaci�n del juego

El mejor tutorial para ense�arnos como crear en Chirptoons es el que se da entre dos personajes an�nimos, a los cuales hemos denominado usuario y chirper. Esto se realiza en una simulaci�n para probar el juego de crear guiones express, en formato online, a manera de script creativo. (Ver figura 1)

 

 

 

 

 

 

Figura 1. C�mo dise�ar en Chirptoon

Fuente: Chirptoons (2015).

 

A continuaci�n, reproducimos un di�logo pre-determinado que se establece en la plataforma. Los dos protagonistas se llaman Chirper y User. Este es su chat:

 

Tabla 1. Simulaci�n de juego en Chirptoons

Fuente: Chirptoons (2015).

 

En la figura 1 y en el di�logo creado en la tabla 1 se observa una pr�ctica f�cil del programa y la libertad para realizar redacciones de todo tipo, que bien pueden servir para que un docente reproduzca ejercicios con sus estudiantes en l�nea, as� ellos se familiarizan con el concepto de gui�n colaborativo, creativo y democr�tico, pues �ste se visibilizar� por usuarios de todo el mundo quienes podr�n elegir el di�logo como uno de los m�s votados y populares en la red de Chirptoons.

Las utilidades educativas del programa son infinitas y depende del fin que tenga el docente para que encauce este programa gratuito para sus objetivos pedag�gicos en clase. De esta manera propicia el aprendizaje aut�nomo del estudiante y su creatividad en entornos digitales como Chirptoons.

Lo importante es que los j�venes se animen a participar, siendo protagonistas activos de la plataforma y prosumidores de contenidos variados, amenos y con mucho sentido del humor. La herramienta Chirptoons permite jugar al tiempo que el usuario aprende su propio lenguaje, ya que combina palabras, frases, sentidos y oraciones con coherencia, claridad y orden.

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Conclusiones

Para Amruth, creador del proyecto Chirptoons, las tecnolog�as de la comunicaci�n para la felicidad se basan en el concepto de hacer el cambio a trav�s del dise�o digital, filosof�a de la cual se desprenden tres elementos:

1)     Empat�a. - Pasamos tiempo interactuando con los profesores s�lo para tener una idea de c�mo piensa el profesor y as� empatizar con los futuros usuarios.

2)     Imaginaci�n. - Los tics deben traducir la empat�a en soluciones, la imaginaci�n te ayuda a pensar en tantas soluciones como sean posibles para resolver el dise�o y adoptar desaf�os.

3)     Acci�n. - Si su tecnolog�a es demasiado dif�cil de usar, perder� audiencia, si no es lo suficientemente impactante, se trivializar�, �c�mo llegar a un equilibrio entre lo que es sin esfuerzo y, sin embargo, impactante?

La sociedad de la informaci�n y el conocimiento vive una etapa hist�rica disuelta por la levedad, en un tiempo subjetivo de mil y un certezas transitorias, no lineales y sobreexpuestas, donde cada vez m�s la intersecci�n del usuario con la m�quina reconfigura nuestro comportamiento social, haci�ndonos repensar en las bondades que faltan por conquistarse dentro de la isla digital.

Este vertiginoso trayecto de transformaciones requiere un alto grado de alfabetizaci�n digital que devuelva a los usuarios su papel protag�nico dentro de la cultura contempor�nea. El objetivo de las tecnolog�as de la comunicaci�n para la felicidad ser� entonces llevar el contenido y la infraestructura de interfaces como Chirptoons a un nuevo nivel, que haga mayor eco en aspectos como la transdisciplinariedad de productos, servicios, contenidos y conocimientos digitales para as� potenciar la flexibilidad y la adaptaci�n al cambio.

El empoderamiento de las tics a trav�s de la gesti�n de contenidos y la realizaci�n de narrativas h�bridas hace que los nuevos prosumidores sean vistos como guardianes de la informaci�n, puesto que el reto de crear historias que den sentido al mundo dado, en alusi�n al estudio de caso Chirptoons, significa rescribir lo aprehendido en una biblioteca de memoria infinita y gracias a la cual cumplimos con el mandamiento filos�fico-existencial del escritor italiano Antonio Tabucchi� quien afirm� que la literatura es el internet del alma.

En los inicios del tiempo el mito dio origen a la vida y ese es el reto de los nativos digitales hoy en d�a: crear calidad y calidez en el tejido en red de sus historias bifurcadas.

 

Referencias

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