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La inteligencia emocional para el desarrollo de la personalidad en los estudiantes

 

Emotional intelligence for personality development in students

 

Intelig�ncia emocional para o desenvolvimento da personalidade em estudantes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: alexandrajaime@gmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 23 de septiembre de 2022 *Aceptado: 18 de octubre de 2022 * Publicado: 14 de noviembre de 2022

 

 

        I.            Docente de la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre, Maestrante de Pedagog�a, Universidad T�cnica de Manab�, Portoviejo, Ecuador.

      II.            Doctora en Ciencias Pedag�gicas, Docente Titular Universidad T�cnica de Manab�, Portoviejo, Ecuador.

 

 

 

 

Resumen

El objetivo de este art�culo fue analizar la inteligencia emocional para el desarrollo de la personalidad en los estudiantes; considerando a la primer variable como la habilidad para percibir y expresar las emociones, comprenderlas y regularlas en uno mismo y en los dem�s, siendo esta la energ�a necesaria para responder, r�pidamente, a un est�mulo que atente a nuestro bienestar f�sico y psicol�gico, la segunda variable (desarrollo de la personalidad) es el car�cter que se� va desarrollando a trav�s de la vida de los seres humano conformado de una manera progresiva de acuerdo al temperamento y el entorno social en el que se encuentre. El proceso de la investigaci�n se desarroll� con los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal �15 de Octubre� del cant�n Jipijapa, provincia de Manab� � Ecuador. Para el abordaje metodol�gico de este trabajo, se hizo imprescindible utilizar el nivel investigativo descriptivo con un enfoque cualitativo y un tipo de Teor�a fundamentada, adem�s, se demand� de varias tipolog�as de m�todos cient�ficos como:� te�rico, emp�ricos y bibliogr�ficos, tomando como poblaci�n a 560 estudiantes, 25 docentes y 2 Psic�logos perteneciente a jornada vespertina, como muestra 14 docentes 2 psic�logos y un muestreo de estudiantes no probabil�stico intencional a criterio del investigador. Como resultado se logr� evidenciar por medio de teor�a fundamentada la relaci�n entre las variables, resaltando que el desarrollo de las aptitudes emocionales permite desarrollar en los individuos la capacidad de manejar las emociones id�neas para cada acci�n y regular su manifestaci�n, manteniendo el equilibrio en los diferentes entornos sociales.

Palabras claves: Inteligencia Emocional; Desarrollo de la personalidad; Estudiantes.

 

Abstract

The objective of this article was to analyze emotional intelligence for the development of personality in students; considering the first variable as the ability to perceive and express emotions, understand them and regulate them in oneself and in others, this being the energy necessary to respond quickly to a stimulus that threatens our physical and psychological well-being, the second variable (personality development) is the character that develops throughout the life of human beings, shaped in a progressive manner according to temperament and the social environment in which it is found. The research process was developed with the students of the Fiscal Educational Unit "October 15" of the Jipijapa canton, province of Manab� - Ecuador. For the methodological approach of this work, it was essential to use the descriptive investigative level with a qualitative approach and a type of Grounded Theory, in addition, several typologies of scientific methods were demanded such as: theoretical, empirical and bibliographic, taking as a population 560 students, 25 teachers and 2 psychologists belonging to the evening shift, as a sample of 14 teachers, 2 psychologists and an intentional non-probabilistic sampling of students at the discretion of the researcher. As a result, it was possible to demonstrate, through grounded theory, the relationship between the variables, highlighting that the development of emotional aptitudes allows individuals to develop the ability to manage the ideal emotions for each action and regulate their manifestation, maintaining the balance in the different social environments.

Keywords: Emotional Intelligence; Personality development; Students.

 

Resumo

O objetivo deste artigo foi analisar a intelig�ncia emocional para o desenvolvimento da personalidade em estudantes; considerando a primeira vari�vel como a capacidade de perceber e expressar emo��es, compreend�-las e regul�-las em si mesmo e nos outros, sendo esta a energia necess�ria para responder rapidamente a um est�mulo que ameace nosso bem-estar f�sico e psicol�gico, a segunda vari�vel (personalidade desenvolvimento) � o car�ter que se desenvolve ao longo da vida do ser humano, moldado de forma progressiva de acordo com o temperamento e o meio social em que se encontra. O processo de pesquisa foi desenvolvido com os alunos da Unidade Educacional Fiscal "15 de outubro" do cant�o de Jipijapa, prov�ncia de Manab� - Equador. Para a abordagem metodol�gica deste trabalho, foi essencial utilizar o n�vel investigativo descritivo com abordagem qualitativa e um tipo de Grounded Theory, al�m disso, foram exigidas diversas tipologias de m�todos cient�ficos como: te�rico, emp�rico e bibliogr�fico, tendo como base popula��o 560 alunos, 25 professores e 2 psic�logos pertencentes ao turno da noite, como amostra de 14 professores, 2 psic�logos e uma amostragem n�o probabil�stica intencional de alunos a crit�rio do pesquisador. Como resultado, foi poss�vel demonstrar, por meio da teoria fundamentada, a rela��o entre as vari�veis, destacando que o desenvolvimento de aptid�es emocionais permite que os indiv�duos desenvolvam a capacidade de gerenciar as emo��es ideais para cada a��o e regular sua manifesta��o, mantendo o equil�brio em os diversos ambientes sociais.

Palavras-chave: Intelig�ncia Emocional; Desenvolvimento da personalidade; Alunos.

 

Introducci�n

En la actualidad mucho se ha hablado respecto al mundo que comprenden las emociones tanto en los adultos como en los ni�os. Hasta hace poco, el mundo de las emociones estaba en modo invisible, ya que se cre�a que eran cosas de los rom�nticos del siglo XIX o un asunto que compet�a a los artistas �nicamente; sin embargo, las emociones han acompa�ado al hombre desde tiempos inmemoriales, siendo parte importante de la evoluci�n, y los cambios que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad, las emociones est�n en el coraz�n mismo del aprendizaje (Rodr�guez Macuna, 2015).

La inteligencia emocional es un aspecto muy importante en el desarrollo de nuestras vidas, aspectos que pueden ser determinantes al momento de la interacci�n con los dem�s, Bisquera, R. (2003), asimismo, lo son para poder obtener �xito tanto en el �rea laboral, familiar, profesional y social, tambi�n influye los rasgos de personalidad que cada ser humano tiene, la inteligencia emocional es un �rea que puede ser educada, adem�s es moldeable el resultado de esta educaci�n, y ayudar�a a las personas a un desarrollo� favorable en todos los �mbito de su vida. (Rodr�guez Isidro, 2021). por lo tanto, es la cualidad que nos faculta para tener buenas relaciones con quienes est�n en nuestro entorno y con nosotros mismos, en una instituci�n educativa los j�venes pueden aprender lo que significa el compa�erismo, c�mo ser buenos amigos, ser responsables, c�mo trabajar en equipo, c�mo ser disciplinados, como respetar a la autoridad, c�mo ser valientes e incluso c�mo enfrentar miedos y temores, es por esto que el presente trabajo aborda una problem�tica evidenciada en la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre comprobando por medio de una gu�a de observaci�n,� que una gran cantidad de j�venes educando, no tienen participaci�n activa en el desarrollo de sus actividades dentro del aula de clases por factores como verg�enza� o miedo a equivocarse observ�ndose� en ellos un nivel bajo en inteligencia emocional o confianza en s� mismo que les permita� mostrar o dar a conocer sus diferentes puntos de vista en relaci�n a� personalidad que cada uno de ellos� posee, lo que implica la identificaci�n, el entendimiento y manejo correcto de las� emociones, ya que; en cualquier circunstancia de la vida van a jugar un papel importante y la capacidad de gestionarlas depende de que nos veamos fortalecidos por ellas o que nos dominen sin ser capaces de superar las adversidades. Las personas con un nivel alto de Inteligencia emocional no carecen de emociones negativas, pero s� son capaces de gestionarlas de manera m�s eficaz.�

Los maestros hoy en d�a tienen una gran influencia sobre sus alumnos a la hora de impartir una clase, logrando determinar el comportamiento que tienen cada uno de ellos, es por esto que el presente trabajo se enfoca en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes cuya acci�n est� �ntimamente relacionada con la inteligencia emocional, la cual puede definirse con un proceso educativo, continuo y permanente esperando que cada estudiante descubra su propia identidad explore sus talentos, regule y logre potenciar sus competencias emocionales para producir cambios en su estilo de vida, y todo aquello que sea necesario para estar en armon�a obteniendo de esta manera mayor seguridad en el desarrollo de cada una de sus actividades, por ello; la siguiente investigaci�n tiene como objetivo: Establecer los referentes te�ricos de inteligencia emocional y los factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad del individuo, para el abordaje metodol�gico de este trabajo cient�fico, se hizo imprescindible utilizar el nivel investigativo descriptivo con un enfoque cualitativo y un tipo de Teor�a fundamentada, se requiri� tambi�n de un muestreo no probabil�stico intencional a criterio del investigador. Adem�s, se demand� de varias tipolog�as de m�todos como: te�rico, emp�ricos, bibliogr�ficos, y t�cnicas como an�lisis y s�ntesis, hipot�tico deductivo, la observaci�n, Entrevista.

 

Marco te�rico

Inteligencia emocional

Desde hace muchos a�os, particularmente en 1983, con la teor�a de un profesor de la Universidad de Harvard, la inteligencia dejaba de ser considerada un campo �nico ligado al conocimiento para alojar diferentes espacios de la vida de un individuo, su desarrollo y su capacidad de desenvolvimiento frente a est�mulos y problemas de la realidad.

En la actualidad mucho se ha hablado respecto al mundo que comprenden las emociones y la inteligencia, tanto de los adultos como de los ni�os. Hasta hace poco, el mundo de las emociones estaba en modo invisible, ya que se cre�a que la emoci�n era cosa de los rom�nticos del siglo XIX o era un asunto que compet�a a los artistas �nicamente; sin embargo, las emociones han acompa�ado al hombre desde tiempos inmemoriales, siendo parte importante de la evoluci�n, la supervivencia ante los diferentes depredadores y los cambios de ambientes que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad, las emociones est�n en el coraz�n mismo del aprendizaje (Rodr�guez Macuna, 2015), defini�ndola como un conjunto de habilidades que cada individuo posee desde su nacimiento o aprende durante el desarrollo de su vida, donde enfatiza la Intervenci�n afectiva de una persona en una realidad ajena a ella, generalmente en los sentimientos de otro individuo, la motivaci�n de uno mismo, el autocontrol, el entusiasmo y el control de las propias emociones.

La inteligencia emocional fue planteada por Salovey y Mayer en 1990 y difundida con Goleman en 1995. En consideraci�n a lo propuesto por estos autores, la inteligencia emocional es considerada como �la capacidad de monitorear los sentimientos y emociones propias y ajenas, discriminarlas y utilizar esta informaci�n para guiar el pensamiento y la acci�n. A partir de la publicaci�n de estos grandes autores del primer art�culo cient�fico basado en la Inteligencia Emocional se han desarrollado numerosas investigaciones en torno a esta tem�tica siendo un campo de estudio de progresivo inter�s por la comunidad cient�fica.

Seg�n Mayer y Salovey (1997), puede definirse la inteligencia emocional como �la capacidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la capacidad para acceder a sentimientos (o generarlos) que faciliten el pensamiento, la capacidad para comprender las emociones y el conocimiento emocional y la capacidad para regular las emociones promoviendo el crecimiento personal e intelectual�. Considerando que en los �ltimos a�os el desarrollo de las personas no es tanto medido solo por su capacidad intelectual, medida por su coeficiente intelectual, sino que la capacidad emocional juega un importante papel, por lo que han sido numerosos los estudios al respecto y las definiciones de este constructo de la personalidad ya que configura rasgos de car�cter como la autodisciplina o la compasi�n, los cuales resultan indispensables para una buena adaptaci�n social.

La Inteligencia Emocional constituye el desarrollo psicol�gico m�s reciente en el campo de las emociones (Jim�nez y L�pez-Zafra, 2009; Salovey y Grewal, 2005), siendo considerada por algunos autores de contextos similares al autor de la presente investigaci�n como una relaci�n apropiada entre las emociones y los aspectos cognitivos, lo que permite al individuo un funcionamiento adaptado a su medio (Cazalla-Luna y Molero, 2016). (Molero & Pantojaa, 2017).

La inteligencia emocional que se refiere al control de las emociones, esas grandes condicionantes de nuestra conducta, al igual que con el aprendizaje, las emociones determinaran la forma de afrontar la vida, emoci�n, pensamiento y acci�n son elementos muy relacionados y presentes en la vida diaria. (Centeno Rea, 2018)

Este tipo de inteligencia que forma parte de la vida del ser humano no radica en perturbar la capacidad de reproducci�n de emociones con respecto a diferentes est�mulos del entorno, sino relacionarse m�s con la reacci�n que una persona tiene frente a ellas, que muchas veces son m�s impactantes que las emociones en s� que desencadenan esta acci�n.

 

Desarrollo de la personalidad

El concepto de personalidad ha sido definido de distintas maneras durante los �ltimos 2.000 a�os. Ackerman (1996) se�ala al respecto que La personalidad requiere el apoyo de la identidad familiar, y a su vez, la identidad familiar requiere el apoyo de una comunidad m�s amplia. En esta l�gica, la identidad de cada persona estar�a sujeta a factores ex�genos al propio �mbito familiar que tienen un claro impacto en la formaci�n de la personalidad. Tal es el caso de los medios de comunicaci�n, los centros educativos o los c�rculos sociales, entre otros ambientes. (Mart�nez Priego, Anaya Hamue, & Salgado, 2014)

Las diversas orientaciones de la personalidad han sido cuantiosas y se han ido modificando de acuerdo con los distintos momentos hist�ricos en los que se ha intentado explicar el comportamiento de las personas.

Warren, en su Diccionario de Psicolog�a (1984: 264), define a la personalidad como la "Organizaci�n integrada por todas las caracter�sticas cognoscitivas, afectivas, volitivas y f�sicas de un individuo tal como se manifiesta a diferencia de otros"; como "La caracterizaci�n o patr�n general de la conducta total de un individuo" y como "Aquellas caracter�sticas de un individuo que m�s importan para determinar sus ajustes sociales". La exploraci�n cient�fica de la personalidad intenta entender c�mo las personas son similares y al mismo tiempo reconocer que los individuos son �nicos en ciertos modos; pretende descubrir, entender y explicar regularidades en la conducta humana. Pelechano (1993) postula que en el estudio de la personalidad predominan los contenidos de las dimensiones emocionales y sentimentales del ser humano, y menciona que en los �ltimos tiempos tambi�n se incluyen en el campo aspectos relacionados con la inteligencia, motivaci�n, pensamiento, actitudes, creencias y valores. (Arag�n Borja, 2011)

En comparaci�n a los aportes de varios autores se entiende por personalidad a la diferencia propia que constituye a cada individuo y lo distingue de otro considerando tambi�n la personalidad como el conjunto de caracter�sticas o cualidades particulares que acent�an en algunas personas". Etimol�gicamente, la palabra "personalidad" se deriva de la expresi�n latina "persona", que precede a su vez del griego y que significa: mirada, aspecto exterior, apariencia, imagen percibida por los dem�s, vestimenta y todo aquello que sirve para mejorarse con el fin de mostrarse ante la sociedad.

No existe una definici�n �nica generalmente aceptada de personalidad, y se menciona que varias definiciones son posibles y han sido usadas. En Psicolog�a, el campo de la personalidad est� interesado en el individuo como un todo y en las diferencias individuales; si bien se reconoce que todas las personas son similares en alguna forma, los te�ricos de la personalidad est�n particularmente interesados en los modos en que las personas difieren unas de otras, por lo que las diferentes definiciones no son necesariamente ciertas o falsas, sino que son m�s o menos �tiles a los psic�logos interesados en la evaluaci�n de la personalidad.

El concepto de Personalidad ha sido uno de los m�s relevantes dentro del �mbito de la psicolog�a. Su inter�s en explicar el comportamiento humano, en tratar de conocer las distintas formas que tiene cada persona para pensar, actuar y sentir, ha sido abordada por numerosos investigadores inmersos en la b�squeda de dimensiones b�sicas y de taxonom�as que permitan ordenar la gran cantidad de propiedades que describen las diferencias individuales.

 

Resultados

El presente trabajo se llev� a cabo por medio de un enfoque cualitativo que ayud� a comprender de manera m�s alterna el� mundo de cada uno� de los� estudiantes y la experiencia vivida desde el punto de vista de las quienes forman parte de esta investigaci�n como objeto de estudio, as� mismo un tipo de Teor�a fundamentada que� permiti� realizar un proceso de comparaci�n� entre los diferentes criterios bibliogr�ficos, la�� recolecci�n y an�lisis de datos, generando una� teor�a� de correspondencia� entre las variables � inteligencia emocional y desarrollo de la personalidad� en los educandos.

La parte te�rica�� nos arroja como principales resultados que : la inteligencia emocional es un aspecto muy significativo en el desarrollo de la vida del ser humano, aspectos que pueden ser determinantes al momento de relacionarse con los dem�s; asimismo, lo son para poder obtener �xito tanto en el �rea laboral, familiar, profesional y social; tambi�n influye los rasgos de personalidad que cada ser humano posee; la inteligencia emocional es un �rea que puede ser moldeable en su educaci�n y ayudar�a a las personas a un desarrollo favorable en todos los �mbito de su vida, por ello� se utiliz� el nivel investigativo descriptivo que permiti� explorar, describir y explicar la relaci�n positiva que existe entre inteligencia emocional y el desarrollo de la personalidad en los estudiantes de la unidad educativa fiscal 15 de octubre, determinando que, quienes poseen un buen manejo de sus emociones, mejoran su autoestima , la confianza en s� mismo �personalidad� y logran tener �xito en las diferentes �mbitos de su vida.

 

Conclusi�n

En base a la investigaci�n y a la literatura, los individuos que no gozan de inteligencia emocional tienen dificultades tanto en el �mbito escolar y en las diferentes �reas de desempe�o, lamentablemente en Ecuador no existen estudios referentes a la inteligencia emocional, pero si se puede encontrar informaci�n sobre los principales problemas que� los ni�os, ni�as y adolescente ecuatorianos tienen que vivir a diario en las escuelas y colegios, por ello; la presente investigaci�n pretende lograr que cada estudiante de la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre del cant�n Jipijapa provincia de Manab�, descubra su propia identidad explore sus talentos, regule y logre desarrollar sus competencias emocionales para el desarrollo de su personalidad, logrando cambios en� su estilo de vida, y todo aquello que sea necesario para estar en armon�a obteniendo de esta manera mayor seguridad en s� mismo y tener una participaci�n activa en todos los �mbitos de su vida, siendo la educaci�n la formaci�n destinada a desarrollar dichas capacidades intelectuales, morales y afectivas de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen con el fin de ampliar sus conocimientos y comprender su realidad.����

El presente trabajo de investigaci�n constituye una base de referencia para futuros proyectos o trabajos investigativos que pretendan seguir esta l�nea.

 

Referencias

1.      Arag�n Borja, L. E. (2011). Perfil de personalidad de estudiantes universitarios de la carrera de Psicolog�a. El caso de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Perfiles educativos.

2.      Centeno Rea, M. J. (2018). Fortalecer la inteligencia emocional para la socializaci�n de ni�os y ni�as de 4 a�os de edad. Desarrollo del Talento Infantil. Tecnol�gico Superior Cordillera, Quito.

3.      Mart�nez Priego, C., Anaya Hamue, M. E., & Salgado, D. (2014). Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales: relaciones en el contexto educativo familiar. Educaci�n y Educadores. Universidad de La Sabana, Colombia.

4.      Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. y. (2000). Inteligencia emocional.

5.      Molero, D., & Pantojaa, A. y. (2017). Inteligencia emocional rasgo en la formaci�n Inicial del profesorado. Contextos Educativos. Universidad de Jaen, Jaen, Espa�a. Obtenido de http://doi.org/10.18172/con.2993

6.      Rodr�guez Isidro, F. (2021). Rasgos de personalidad e inteligencia emocional del Personal de seguridad p�blica de huancayo. Revista de la Asociaci�n Latinoamericana para la Formaci�n y Ense�anza de la Psicolog�a.

7.      Rodr�guez Macuna, L. (2015). Desarrollo de la inteligencia emocional en los ni�os y ni�as de pre jard�n. Inteligencia emocional y aprendizaje en la infancia. Universidad pedag�gica y tecnol�gica de Colombia, Tunja- Boyac�.

 

 

 

 

 

 

� 2022 por el autor. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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