Revista Polo del Conocimiento


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La inteligencia emocional para el desarrollo de la personalidad en los estudiantes

 

Emotional intelligence for personality development in students

 

Inteligncia emocional para o desenvolvimento da personalidade em estudantes

 

 

 

Alexandra Lizet Jaime-Regalado I
alexandrajaime@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9550-7634
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

Ciencias de la Educacin

Artculo de Investigacin

 

 

* Recibido: 23 de septiembre de 2022 *Aceptado: 18 de octubre de 2022 * Publicado: 14 de noviembre de 2022

 

 

        I.            Docente de la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre, Maestrante de Pedagoga, Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

 

 

 


 

Resumen

El objetivo de este artculo fue analizar la inteligencia emocional para el desarrollo de la personalidad en los estudiantes; considerando a la primer variable como la habilidad para percibir y expresar las emociones, comprenderlas y regularlas en uno mismo y en los dems, siendo esta la energa necesaria para responder, rpidamente, a un estmulo que atente a nuestro bienestar fsico y psicolgico, la segunda variable (desarrollo de la personalidad) es el carcter que se va desarrollando a travs de la vida de los seres humano conformado de una manera progresiva de acuerdo al temperamento y el entorno social en el que se encuentre. El proceso de la investigacin se desarroll con los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre del cantn Jipijapa, provincia de Manab Ecuador. Para el abordaje metodolgico de este trabajo, se hizo imprescindible utilizar el nivel investigativo descriptivo con un enfoque cualitativo y un tipo de Teora fundamentada, adems, se demand de varias tipologas de mtodos cientficos como: terico, empricos y bibliogrficos, tomando como poblacin a 560 estudiantes, 25 docentes y 2 Psiclogos perteneciente a jornada vespertina, como muestra 14 docentes 2 psiclogos y un muestreo de estudiantes no probabilstico intencional a criterio del investigador. Como resultado se logr evidenciar por medio de teora fundamentada la relacin entre las variables, resaltando que el desarrollo de las aptitudes emocionales permite desarrollar en los individuos la capacidad de manejar las emociones idneas para cada accin y regular su manifestacin, manteniendo el equilibrio en los diferentes entornos sociales.

Palabras claves: Inteligencia Emocional; Desarrollo de la personalidad; Estudiantes.

 

Abstract

The objective of this article was to analyze emotional intelligence for the development of personality in students; considering the first variable as the ability to perceive and express emotions, understand them and regulate them in oneself and in others, this being the energy necessary to respond quickly to a stimulus that threatens our physical and psychological well-being, the second variable (personality development) is the character that develops throughout the life of human beings, shaped in a progressive manner according to temperament and the social environment in which it is found. The research process was developed with the students of the Fiscal Educational Unit "October 15" of the Jipijapa canton, province of Manab - Ecuador. For the methodological approach of this work, it was essential to use the descriptive investigative level with a qualitative approach and a type of Grounded Theory, in addition, several typologies of scientific methods were demanded such as: theoretical, empirical and bibliographic, taking as a population 560 students, 25 teachers and 2 psychologists belonging to the evening shift, as a sample of 14 teachers, 2 psychologists and an intentional non-probabilistic sampling of students at the discretion of the researcher. As a result, it was possible to demonstrate, through grounded theory, the relationship between the variables, highlighting that the development of emotional aptitudes allows individuals to develop the ability to manage the ideal emotions for each action and regulate their manifestation, maintaining the balance in the different social environments.

Keywords: Emotional Intelligence; Personality development; Students.

 

Resumo

O objetivo deste artigo foi analisar a inteligncia emocional para o desenvolvimento da personalidade em estudantes; considerando a primeira varivel como a capacidade de perceber e expressar emoes, compreend-las e regul-las em si mesmo e nos outros, sendo esta a energia necessria para responder rapidamente a um estmulo que ameace nosso bem-estar fsico e psicolgico, a segunda varivel (personalidade desenvolvimento) o carter que se desenvolve ao longo da vida do ser humano, moldado de forma progressiva de acordo com o temperamento e o meio social em que se encontra. O processo de pesquisa foi desenvolvido com os alunos da Unidade Educacional Fiscal "15 de outubro" do canto de Jipijapa, provncia de Manab - Equador. Para a abordagem metodolgica deste trabalho, foi essencial utilizar o nvel investigativo descritivo com abordagem qualitativa e um tipo de Grounded Theory, alm disso, foram exigidas diversas tipologias de mtodos cientficos como: terico, emprico e bibliogrfico, tendo como base populao 560 alunos, 25 professores e 2 psiclogos pertencentes ao turno da noite, como amostra de 14 professores, 2 psiclogos e uma amostragem no probabilstica intencional de alunos a critrio do pesquisador. Como resultado, foi possvel demonstrar, por meio da teoria fundamentada, a relao entre as variveis, destacando que o desenvolvimento de aptides emocionais permite que os indivduos desenvolvam a capacidade de gerenciar as emoes ideais para cada ao e regular sua manifestao, mantendo o equilbrio em os diversos ambientes sociais.

Palavras-chave: Inteligncia Emocional; Desenvolvimento da personalidade; Alunos.

 

Introduccin

En la actualidad mucho se ha hablado respecto al mundo que comprenden las emociones tanto en los adultos como en los nios. Hasta hace poco, el mundo de las emociones estaba en modo invisible, ya que se crea que eran cosas de los romnticos del siglo XIX o un asunto que competa a los artistas nicamente; sin embargo, las emociones han acompaado al hombre desde tiempos inmemoriales, siendo parte importante de la evolucin, y los cambios que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad, las emociones estn en el corazn mismo del aprendizaje (Rodrguez Macuna, 2015).

La inteligencia emocional es un aspecto muy importante en el desarrollo de nuestras vidas, aspectos que pueden ser determinantes al momento de la interaccin con los dems, Bisquera, R. (2003), asimismo, lo son para poder obtener xito tanto en el rea laboral, familiar, profesional y social, tambin influye los rasgos de personalidad que cada ser humano tiene, la inteligencia emocional es un rea que puede ser educada, adems es moldeable el resultado de esta educacin, y ayudara a las personas a un desarrollo favorable en todos los mbito de su vida. (Rodrguez Isidro, 2021). por lo tanto, es la cualidad que nos faculta para tener buenas relaciones con quienes estn en nuestro entorno y con nosotros mismos, en una institucin educativa los jvenes pueden aprender lo que significa el compaerismo, cmo ser buenos amigos, ser responsables, cmo trabajar en equipo, cmo ser disciplinados, como respetar a la autoridad, cmo ser valientes e incluso cmo enfrentar miedos y temores, es por esto que el presente trabajo aborda una problemtica evidenciada en la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre comprobando por medio de una gua de observacin, que una gran cantidad de jvenes educando, no tienen participacin activa en el desarrollo de sus actividades dentro del aula de clases por factores como vergenza o miedo a equivocarse observndose en ellos un nivel bajo en inteligencia emocional o confianza en s mismo que les permita mostrar o dar a conocer sus diferentes puntos de vista en relacin a personalidad que cada uno de ellos posee, lo que implica la identificacin, el entendimiento y manejo correcto de las emociones, ya que; en cualquier circunstancia de la vida van a jugar un papel importante y la capacidad de gestionarlas depende de que nos veamos fortalecidos por ellas o que nos dominen sin ser capaces de superar las adversidades. Las personas con un nivel alto de Inteligencia emocional no carecen de emociones negativas, pero s son capaces de gestionarlas de manera ms eficaz.

Los maestros hoy en da tienen una gran influencia sobre sus alumnos a la hora de impartir una clase, logrando determinar el comportamiento que tienen cada uno de ellos, es por esto que el presente trabajo se enfoca en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes cuya accin est ntimamente relacionada con la inteligencia emocional, la cual puede definirse con un proceso educativo, continuo y permanente esperando que cada estudiante descubra su propia identidad explore sus talentos, regule y logre potenciar sus competencias emocionales para producir cambios en su estilo de vida, y todo aquello que sea necesario para estar en armona obteniendo de esta manera mayor seguridad en el desarrollo de cada una de sus actividades, por ello; la siguiente investigacin tiene como objetivo: Establecer los referentes tericos de inteligencia emocional y los factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad del individuo, para el abordaje metodolgico de este trabajo cientfico, se hizo imprescindible utilizar el nivel investigativo descriptivo con un enfoque cualitativo y un tipo de Teora fundamentada, se requiri tambin de un muestreo no probabilstico intencional a criterio del investigador. Adems, se demand de varias tipologas de mtodos como: terico, empricos, bibliogrficos, y tcnicas como anlisis y sntesis, hipottico deductivo, la observacin, Entrevista.

 

Marco terico

Inteligencia emocional

Desde hace muchos aos, particularmente en 1983, con la teora de un profesor de la Universidad de Harvard, la inteligencia dejaba de ser considerada un campo nico ligado al conocimiento para alojar diferentes espacios de la vida de un individuo, su desarrollo y su capacidad de desenvolvimiento frente a estmulos y problemas de la realidad.

En la actualidad mucho se ha hablado respecto al mundo que comprenden las emociones y la inteligencia, tanto de los adultos como de los nios. Hasta hace poco, el mundo de las emociones estaba en modo invisible, ya que se crea que la emocin era cosa de los romnticos del siglo XIX o era un asunto que competa a los artistas nicamente; sin embargo, las emociones han acompaado al hombre desde tiempos inmemoriales, siendo parte importante de la evolucin, la supervivencia ante los diferentes depredadores y los cambios de ambientes que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad, las emociones estn en el corazn mismo del aprendizaje (Rodrguez Macuna, 2015), definindola como un conjunto de habilidades que cada individuo posee desde su nacimiento o aprende durante el desarrollo de su vida, donde enfatiza la Intervencin afectiva de una persona en una realidad ajena a ella, generalmente en los sentimientos de otro individuo, la motivacin de uno mismo, el autocontrol, el entusiasmo y el control de las propias emociones.

La inteligencia emocional fue planteada por Salovey y Mayer en 1990 y difundida con Goleman en 1995. En consideracin a lo propuesto por estos autores, la inteligencia emocional es considerada como la capacidad de monitorear los sentimientos y emociones propias y ajenas, discriminarlas y utilizar esta informacin para guiar el pensamiento y la accin. A partir de la publicacin de estos grandes autores del primer artculo cientfico basado en la Inteligencia Emocional se han desarrollado numerosas investigaciones en torno a esta temtica siendo un campo de estudio de progresivo inters por la comunidad cientfica.

Segn Mayer y Salovey (1997), puede definirse la inteligencia emocional como la capacidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la capacidad para acceder a sentimientos (o generarlos) que faciliten el pensamiento, la capacidad para comprender las emociones y el conocimiento emocional y la capacidad para regular las emociones promoviendo el crecimiento personal e intelectual. Considerando que en los ltimos aos el desarrollo de las personas no es tanto medido solo por su capacidad intelectual, medida por su coeficiente intelectual, sino que la capacidad emocional juega un importante papel, por lo que han sido numerosos los estudios al respecto y las definiciones de este constructo de la personalidad ya que configura rasgos de carcter como la autodisciplina o la compasin, los cuales resultan indispensables para una buena adaptacin social.

La Inteligencia Emocional constituye el desarrollo psicolgico ms reciente en el campo de las emociones (Jimnez y Lpez-Zafra, 2009; Salovey y Grewal, 2005), siendo considerada por algunos autores de contextos similares al autor de la presente investigacin como una relacin apropiada entre las emociones y los aspectos cognitivos, lo que permite al individuo un funcionamiento adaptado a su medio (Cazalla-Luna y Molero, 2016). (Molero & Pantojaa, 2017).

La inteligencia emocional que se refiere al control de las emociones, esas grandes condicionantes de nuestra conducta, al igual que con el aprendizaje, las emociones determinaran la forma de afrontar la vida, emocin, pensamiento y accin son elementos muy relacionados y presentes en la vida diaria. (Centeno Rea, 2018)

Este tipo de inteligencia que forma parte de la vida del ser humano no radica en perturbar la capacidad de reproduccin de emociones con respecto a diferentes estmulos del entorno, sino relacionarse ms con la reaccin que una persona tiene frente a ellas, que muchas veces son ms impactantes que las emociones en s que desencadenan esta accin.

 

Desarrollo de la personalidad

El concepto de personalidad ha sido definido de distintas maneras durante los ltimos 2.000 aos. Ackerman (1996) seala al respecto que La personalidad requiere el apoyo de la identidad familiar, y a su vez, la identidad familiar requiere el apoyo de una comunidad ms amplia. En esta lgica, la identidad de cada persona estara sujeta a factores exgenos al propio mbito familiar que tienen un claro impacto en la formacin de la personalidad. Tal es el caso de los medios de comunicacin, los centros educativos o los crculos sociales, entre otros ambientes. (Martnez Priego, Anaya Hamue, & Salgado, 2014)

Las diversas orientaciones de la personalidad han sido cuantiosas y se han ido modificando de acuerdo con los distintos momentos histricos en los que se ha intentado explicar el comportamiento de las personas.

Warren, en su Diccionario de Psicologa (1984: 264), define a la personalidad como la "Organizacin integrada por todas las caractersticas cognoscitivas, afectivas, volitivas y fsicas de un individuo tal como se manifiesta a diferencia de otros"; como "La caracterizacin o patrn general de la conducta total de un individuo" y como "Aquellas caractersticas de un individuo que ms importan para determinar sus ajustes sociales". La exploracin cientfica de la personalidad intenta entender cmo las personas son similares y al mismo tiempo reconocer que los individuos son nicos en ciertos modos; pretende descubrir, entender y explicar regularidades en la conducta humana. Pelechano (1993) postula que en el estudio de la personalidad predominan los contenidos de las dimensiones emocionales y sentimentales del ser humano, y menciona que en los ltimos tiempos tambin se incluyen en el campo aspectos relacionados con la inteligencia, motivacin, pensamiento, actitudes, creencias y valores. (Aragn Borja, 2011)

En comparacin a los aportes de varios autores se entiende por personalidad a la diferencia propia que constituye a cada individuo y lo distingue de otro considerando tambin la personalidad como el conjunto de caractersticas o cualidades particulares que acentan en algunas personas". Etimolgicamente, la palabra "personalidad" se deriva de la expresin latina "persona", que precede a su vez del griego y que significa: mirada, aspecto exterior, apariencia, imagen percibida por los dems, vestimenta y todo aquello que sirve para mejorarse con el fin de mostrarse ante la sociedad.

No existe una definicin nica generalmente aceptada de personalidad, y se menciona que varias definiciones son posibles y han sido usadas. En Psicologa, el campo de la personalidad est interesado en el individuo como un todo y en las diferencias individuales; si bien se reconoce que todas las personas son similares en alguna forma, los tericos de la personalidad estn particularmente interesados en los modos en que las personas difieren unas de otras, por lo que las diferentes definiciones no son necesariamente ciertas o falsas, sino que son ms o menos tiles a los psiclogos interesados en la evaluacin de la personalidad.

El concepto de Personalidad ha sido uno de los ms relevantes dentro del mbito de la psicologa. Su inters en explicar el comportamiento humano, en tratar de conocer las distintas formas que tiene cada persona para pensar, actuar y sentir, ha sido abordada por numerosos investigadores inmersos en la bsqueda de dimensiones bsicas y de taxonomas que permitan ordenar la gran cantidad de propiedades que describen las diferencias individuales.

 

Resultados

El presente trabajo se llev a cabo por medio de un enfoque cualitativo que ayud a comprender de manera ms alterna el mundo de cada uno de los estudiantes y la experiencia vivida desde el punto de vista de las quienes forman parte de esta investigacin como objeto de estudio, as mismo un tipo de Teora fundamentada que permiti realizar un proceso de comparacin entre los diferentes criterios bibliogrficos, la recoleccin y anlisis de datos, generando una teora de correspondencia entre las variables inteligencia emocional y desarrollo de la personalidad en los educandos.

La parte terica nos arroja como principales resultados que : la inteligencia emocional es un aspecto muy significativo en el desarrollo de la vida del ser humano, aspectos que pueden ser determinantes al momento de relacionarse con los dems; asimismo, lo son para poder obtener xito tanto en el rea laboral, familiar, profesional y social; tambin influye los rasgos de personalidad que cada ser humano posee; la inteligencia emocional es un rea que puede ser moldeable en su educacin y ayudara a las personas a un desarrollo favorable en todos los mbito de su vida, por ello se utiliz el nivel investigativo descriptivo que permiti explorar, describir y explicar la relacin positiva que existe entre inteligencia emocional y el desarrollo de la personalidad en los estudiantes de la unidad educativa fiscal 15 de octubre, determinando que, quienes poseen un buen manejo de sus emociones, mejoran su autoestima , la confianza en s mismo personalidad y logran tener xito en las diferentes mbitos de su vida.

 

Conclusin

En base a la investigacin y a la literatura, los individuos que no gozan de inteligencia emocional tienen dificultades tanto en el mbito escolar y en las diferentes reas de desempeo, lamentablemente en Ecuador no existen estudios referentes a la inteligencia emocional, pero si se puede encontrar informacin sobre los principales problemas que los nios, nias y adolescente ecuatorianos tienen que vivir a diario en las escuelas y colegios, por ello; la presente investigacin pretende lograr que cada estudiante de la Unidad Educativa Fiscal 15 de Octubre del cantn Jipijapa provincia de Manab, descubra su propia identidad explore sus talentos, regule y logre desarrollar sus competencias emocionales para el desarrollo de su personalidad, logrando cambios en su estilo de vida, y todo aquello que sea necesario para estar en armona obteniendo de esta manera mayor seguridad en s mismo y tener una participacin activa en todos los mbitos de su vida, siendo la educacin la formacin destinada a desarrollar dichas capacidades intelectuales, morales y afectivas de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen con el fin de ampliar sus conocimientos y comprender su realidad.

El presente trabajo de investigacin constituye una base de referencia para futuros proyectos o trabajos investigativos que pretendan seguir esta lnea.

 

Referencias

1.      Aragn Borja, L. E. (2011). Perfil de personalidad de estudiantes universitarios de la carrera de Psicologa. El caso de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Perfiles educativos.

2.      Centeno Rea, M. J. (2018). Fortalecer la inteligencia emocional para la socializacin de nios y nias de 4 aos de edad. Desarrollo del Talento Infantil. Tecnolgico Superior Cordillera, Quito.

3.      Martnez Priego, C., Anaya Hamue, M. E., & Salgado, D. (2014). Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales: relaciones en el contexto educativo familiar. Educacin y Educadores. Universidad de La Sabana, Colombia.

4.      Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. y. (2000). Inteligencia emocional.

5.      Molero, D., & Pantojaa, A. y. (2017). Inteligencia emocional rasgo en la formacin Inicial del profesorado. Contextos Educativos. Universidad de Jaen, Jaen, Espaa. Obtenido de http://doi.org/10.18172/con.2993

6.      Rodrguez Isidro, F. (2021). Rasgos de personalidad e inteligencia emocional del Personal de seguridad pblica de huancayo. Revista de la Asociacin Latinoamericana para la Formacin y Enseanza de la Psicologa.

7.      Rodrguez Macuna, L. (2015). Desarrollo de la inteligencia emocional en los nios y nias de pre jardn. Inteligencia emocional y aprendizaje en la infancia. Universidad pedaggica y tecnolgica de Colombia, Tunja- Boyac.

 

 

 

 

 

 

2022 por el autor. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).x

 

 

 

 

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