Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Estrategia metodológica en el hábito de la lectura en el primer año de bachillerato

Mariuxcy de Los Ángeles Palma-Morán, Luis Alfredo Vera-García

Resumen


La lectura es una acción que fomenta el aprendizaje activo, pero en los actuales momentos es evidente el limitado proceso lector por parte de los estudiantes. La problemática puede estar presente por diversas causas en el contexto educativo. El objetivo del presente artículo es diagnosticar el estado actual del hábito de la lectura en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Rio Puca. La metodología que guía la investigación estará enmarcada en el enfoque mixto. Los resultados permitieron conocer que los educandos no tienen inmerso en su perfil formativo estrategias efectivas para fomentar el hábito de lectura desde el inicio de la escolaridad; por su parte los docentes no aplican acciones estratégicas que permitan motivar a los educandos a leer, sumándose también la carencia de espacios recursos en la institución educativa para que los adolescentes y jóvenes efectúen lecturas de sus gustos y preferencias. Finalmente, se propuso una estrategia metodológica basada en talleres de lectura en los que se sugieren una serie de actividades con el apoyo de la tecnología para fortalecer el hábito lector en los educandos. 


Palabras clave


estrategia metodológica; hábitos; lectura talleres; tecnología.

Referencias


Acosta-Salazar, A. (2020). Relación entre plan lector y hábitos de lectura en los estudiantes de secundaria de la IEP San Vicente-San Juan de Lurigancho. Universidad César Vallejo.

Álvarez-Maestre, A., Garavito-Patiño, J., Mendoza-Meza, M., & Moreno-Rozo, L. (2020). Lectura crítica y pensamiento reflexivo en la práctica pedagógica de profesores de básica secundaria. Revista. Estudios Pedagógicos, 16(2), 39-60.

Araujo, B., & Silva, M. (2016). Lectura extensiva como estrategia para fomentar el hábito lector en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Revista Rechecs, 11(21), 188-206.

Avendaño, C., Muñoz, C., Núñez, C., & Valenzuela, J. (2016). Mejora en la motivación por la Lectura Académica: la mirada de estudiantes motivados. Revista Ocnos, 15, 52-68.

Avendaño-San Martín, C. (2017). Motivación por la lectura: claves para entender su importancia a partir de una revisión documental. Revista estudio Hemisféricos y polares, 8(4), 1-19.

Bada-Fernández, Z., & Santín-Álvarez, P. (2017). Fomento de la lectura a través de las TIC. Revista infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 336-341.

Baute-Rosales, M., Luque-Espinoza, M., & Pérez-Payrol, V. (2018). El hábito de la lectura: una necesidad impostergable en el estudiante de Ciencias de la Educación. Revista Universidad y Sociedad, 10(1), 180-189.

Bravo-Rosillo, N., & Zambrano-Ormaza, D. (2021). El hábito lector en el pensamiento analítico de estudiantes de bachillerato. Revista Polo del Conocimiento, 6(9), 1285-1301.

Caballero-García, P., & Fernández-Palop, M. (2017). El libro de texto como objeto de estudio y recurso didáctico para el aprendizaje: fortalezas y debilidades. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 201-217.

Cabrero-Almenara, J., Piñero-Virué, R., & Reyes-Rebollo, M. (2018). Material educativo multimedia para el aumento de las estrategias metacognitivas de comprensión lectora. Revista Perfiles Educativos, 11(159), 144-159.

Chaves-Salgado, L. (2015). Estrategias para el fomento a la lectura: ideas y recomendaciones para la ejecución de talleres de animación lectora. Revista e-Ciencias Información, 5(2), 1-17

Delgado-Gonzembach, J., & Quiroz-Albán, D. (2021). Estrategias metodológicas una práctica docente para el alcance de la lectoescritura. Revista Polo del Conocimiento, 6(3), 1745-1765.

Domínguez-Domínguez, I., Rodríguez-Delgado, L., Ruiz-Ávila, M., & Torres-Ávila, Y. (2015). Importancia de la lectura y la formación del hábito de leer en la formación inicial. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 3(1), 94-102.

Enrriquez-Jaya, I., Gordillo-Mera, S., & Washima-Zhunio, M. (2019). Estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje en Educación Cultural y Artística para el desempeño docente de educadores en formación. Revista Entrevista Académica, 2(5), 202-219.

Figueroa-Moraga, M., Pitriqueo-Soza, P., & Zúñiga-Aliaga, S. (2016). Lectura Digital en los Jóvenes. Revista Educación y Tecnología, 8(2), 41-49.

Fraguela-Vale, R., Pose-Porto, H., & Varela-Garrote, L. (2016). Tiempos escolares y lectura. Revista de Estudios sobre lectura, Ocnos, 15(2), 67-76.

García-Vásquez, N., Gómez-Zermeño, M., & Montoya-Álvarez, O. (206). Estrategias para mejorar la comprensión lectora a través de las TIC. Revista Edmetic, 5(2), 71-93.

Gordillo-Mera, S., Guerrero, A., Ordoñez-Gordillo, J., & Sarango-Camacho, F. (2018). La cultura estética pedagógica y las estrategias didácticas en el desempeño docente. Revista La Roca, 14(3), 218-229.

Guevara-Rosales, E., Guevara-Rosales, K., Pérez-Minchola, A., & Pretel-Hoyos, A. (2021). Influencia del hábito lector en la comprensión de textos. Revista Polo del conocimiento, 6(6), 223-244.

Macay-Zambrano, M., & Véliz-Castro, F. (2019). Niveles en la comprensión lectora de los estudiantes. Revista Polo del Conocimiento, 4(3), 401-415.

Maina, M., & Papalini, V. (2021). Lectura(s): hacia una revisión del concepto. Revista Álabe (23), 1-22.

Márquez-Jiménez, A. (2017). Sobre lectura, hábito lector y sistema educativo. Revista Perfiles Educativos, 39(155), 3-18.

Martínez-Gremios, M. (2018). Las estrategias de aprendizaje, hábitos de lectura y logro de aprendizajes en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Manuel Tovar-Sayán. Universidad Nacional de Educación.

Medina, M. (2018). Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Revista Didáctica y Educación., 9(1), 125-132.

Mendoza-Machado, J. (2021). Estrategia metodológica para el aprendizaje de la lectura comprensiva. Revista Horizontes, 5(17), 77- 92.

Palacios-Almendro, M. (2015). Fomento del hábito lector mediante la aplicación de estrategias de animación a la lectura en primero de secundaria. Universidad de Piura.

Poma-Rojas, I. (2017). Taller la magia de leer en el hábito de lectura en estudiantes del segundo de secundaria. Universidad César Vallejo.

Rivas-Cedeño, L. (2015). Metodología para el desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Dominio de las Ciencias, 1(1), 47-61.

Sedano-Fernández, M. (2015). Leer en el aula: propuesta para mejorar la lectura en secundaria. Revista Opción, 31(6), 1136-1159.

Tosi, C. (2020). Lectura y oralidad en la escuela del siglo XXI. Materiales de enseñanza para la práctica de lengua y literatura en el mundo digital. Revista Contextos Educativos, 25,

Trimiño-Quila, B., & Zayas-Quesada, Y. (2016). Estrategia didáctica para el fomento de la lectura en las clases. Revista EduSol, 54-62.


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v7i6.4105

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top