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La Psicopedagog�a en el estado emocional de los docentes

 

Psychopedagogy in the emotional state of teachers

 

Psicopedagogia no estado emocional de profesores

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Correspondencia: laguirre4733@pucesm.edu.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���������

Art�culo de Revisi�n �

 

 

 

* Recibido: 28 de abril de 2022 *Aceptado: 18 de mayo de 2022 * Publicado: 08 de junio de 2022

 

 

        I.            Maestrante de la Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Portoviejo.

      II.            Maestrante de la Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Portoviejo.

   III.            Maestrante de la Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Portoviejo.

    IV.            Maestrante de la Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Portoviejo.

Resumen

La psicopedagog�a es una ciencia social que est� encargada de estudiar los procesos de aprendizaje y ense�anza de los alumnos, en esta se inmersa dos ciencias: la psicolog�a y la pedagog�a, las cuales son bases fundamentales en los procesos cognitivos, afectivos y factores sociales dentro del contexto del estudiante. La investigaci�n tuvo como objetivo analizar la importancia de la psicopedagog�a en el estado emocional de los docentes de bachillerato en el �mbito educativo considerando que, el docente es un gu�a para los estudiantes ya que a trav�s de �l adquieren conocimientos, valores morales y �ticos que sirven para la formaci�n del car�cter de estudiante, por lo que le estado emocional del docente es fundamental en el campo educativo. En todo proceso de ense�anza aprendizaje debe existir un equilibrio para una mejor transmisi�n de conocimiento, por lo que un buen estado emocional tanto profesional como personal es importante. Este estudio se basa en un enfoque cuantitativo, empleando el m�todo deductivo - inductivo, con el tipo de investigaci�n descriptiva y documental, para la recolecci�n de informaci�n se utiliz� la t�cnica de la encuesta aplicada a 35 docentes de bachillerato, obteniendo como conclusi�n que la psicopedagog�a influye en la parte emocional del docente, as� mismo existen factores que afectan de manera directa esta problem�tica, considerada como una estructura b�sica en el ambiente ideal para impartir la clase dentro del� aula.

Palabras clave: Psicopedagog�a; estado emocional; psicolog�a; pedagog�a; proceso cognitivo.

 

Abstract

Psychopedagogy is a social science that is in charge of studying the learning and teaching processes of students, in these two sciences are immersed: psychology and pedagogy, which are fundamental bases in the cognitive, affective processes and social factors within the student context. The objective of the research was to analyze the importance of psychopedagogy in the emotional state of high school teachers in the educational field, considering that the teacher is a guide for the students since through him they acquire knowledge, moral and ethical values that serve for the formation of the character of the student, so the emotional state of the teacher is fundamental in the educational field. In any teaching-learning process there must be a balance for a better transmission of knowledge, so a good emotional state, both professional and personal, is important. This study is based on a quantitative approach, using the deductive - inductive method, with the type of descriptive and documentary research, for the collection of information the survey technique applied to 35 high school teachers was used, obtaining as a conclusion that psychopedagogy influences the emotional part of the teacher, likewise there are factors that directly affect this problem, considered as a basic structure in the ideal environment to teach the class in the classroom.

Keywords: Psychopedagogy; emotional state; psychology; pedagogy; cognitive process.

 

Resumo

A psicopedagogia � uma ci�ncia social que se encarrega de estudar os processos de aprendizagem e ensino dos alunos, nela est�o imersas duas ci�ncias: psicologia e pedagogia, que s�o bases fundamentais nos processos cognitivos, afetivos e sociais no contexto do aluno. O objetivo da pesquisa foi analisar a import�ncia da psicopedagogia no estado emocional de professores do ensino m�dio no campo educacional, considerando que o professor � um guia para os alunos, pois atrav�s dele adquirem conhecimentos, valores morais e �ticos que servem para a forma��o do car�ter do aluno, por isso o estado emocional do professor � fundamental no campo educacional. Em qualquer processo de ensino-aprendizagem deve haver um equil�brio para uma melhor transmiss�o do conhecimento, por isso � importante um bom estado emocional, tanto profissional como pessoal. Este estudo baseia-se em uma abordagem quantitativa, utilizando o m�todo dedutivo - indutivo, com o tipo de pesquisa descritiva e documental, para a coleta de informa��es foi utilizada a t�cnica de survey aplicada a 35 professores do ensino m�dio, obtendo como conclus�o que a psicopedagogia influencia o parte emocional do professor, da mesma forma existem fatores que afetam diretamente esse problema, considerado como uma estrutura b�sica no ambiente ideal para ministrar a aula em sala de aula.

Palavras-chave: Psicopedagogia; Estado emocional; psicologia; pedagogia; Processo cognitivo.

 

Introducci�n

La psicopedagog�a se la denomina como un estudio cient�fico, del proceso de ense�anza aprendizaje, en la cual est� ligada por variedades de causas como; el proceso cognitivo, afectivo emocional, acad�mico, conductual, que a trav�s de los pedagogos en conjunto con la comunidad educativa ser�n quienes orienten la ense�anza de los y las estudiantes (UNIR, 2020).

Es importante resaltar que la psicopedagog�a est� enfocada no solo en los estudiantes, sino tambi�n en la sociedad en general, seg�n (Tello, 2018), manifiesta que, esta rama ha tomado fuerza en los �ltimos a�os creando la necesidad de analizar al profesional de la educaci�n Docente c�mo el eje fundamental del horizonte educativo y sobre su salud emocional a fin de generar una l�nea de investigaci�n que permita entender y comprender la complejidad de dicha relaci�n.

De acuerdo con la (UNESCO, 2014), resalta que, existe un sinn�mero de mecanismos que direccionan a mejorar la calidad educativa y la equidad universal, generalmente en los pa�ses hispanos, de esta manera surge la necesidad de proporcionar un adecuado cuidado en las pol�ticas de la formaci�n docente, con responsabilidad y colectividad de sus miembros, en la que propicie competencias, confianza, capacidad cognitiva, fuentes de motivaci�n en el �mbito estudiantil.

De esta� manera se� define la psicopedagog�a como�� �paidotecnica experimental� donde se refiere al estudio de la pedagog�a en personas con problemas de conductas y aprendizajes, o personas �anormales� donde� se� relaciona la psicolog�a y pedagog�a para� orientar a los estudiantes, por� otra parte (Messi, Rossi, & Ventura, 2016),� manifiestan que,� unas de las� peculiaridades de� esta� rama� es la �prevenci�n, detecci�n, y la� intervenci�n de� cualquier� dificultad que se� genere en el contexto� de� aprendizaje del individuo, para� optimizar los conocimientos� y procedimientos� que� desempe�an de ellos.

La Investigaci�n de esta problem�tica se realiz� con el inter�s de conocer el aporte que tiene la psicopedagog�a en el estado emocional del docente e identificar los factores que afectan de manera frecuente su labor; esto permite encontrar un equilibrio del pensamiento con la emoci�n, relacionando los aspectos internos y externos como: la autoestima, nivel cognitivo, forma de socializar con colegas y estudiantes, problemas familiares, entre otros. La presente investigaci�n permitir� analizar la importancia de la psicopedagog�a en el estado emocional de los docentes.

Para analizar la problem�tica es necesario mencionar sus causas, como son; la pedagog�a y su relaci�n� con la psicolog�a, constatar si el docente tiene problemas emocionales causado por componentes neurofisiol�gico, comportamental y cognitivo, para� verificar en aspectos f�sicos o emocionales su� condici�n como formador, en la cual se� considera� varios de� ellos como, sudoraci�n, rubor, aceleraci�n cardiaca, sequedad en la boca, respiraci�n agitada, tono de voz, expresi�n corporal, dominio de competencias, expresi�n oral y ling��stica adecuada y el dominio de emociones y gestos. (Bisquerra, 2009).

 

 

 

Materiales y m�todos

Se utiliz� la investigaci�n documental, con enfoque cuantitativo y de car�cter descriptivo. Es cuantitativa porque se utiliza la recolecci�n y an�lisis de los datos para contestar preguntas que ayuden a la investigaci�n realizada. Para (Pita & Petergas, 2002) indica que la investigaci�n cuantitativa determina la fuerza de asociaci�n o correlaci�n entre las variables, la generalizaci�n y objetivaci�n de los resultados de la investigaci�n a trav�s de una muestra para hacer inferencia a una poblaci�n.

Se usar� la investigaci�n de tipo descriptiva para establecer las caracter�sticas de las variables de estudio de manera independiente para el entendimiento de la psicopedagog�a en el estado emocional de los docentes. Para (Moreno P. , 2005)� se�ala que el dise�o descriptivo permite medir la informaci�n recolectada de la poblaci�n para luego describir, analizar e interpretar sistem�ticamente las caracter�sticas del fen�meno estudiado con base en la realidad dentro del contexto de estudio.

El m�todo a utilizar es el inductivo y deductivo, (D�vila, 2006) indica que estos m�todos son de gran utilidad para la investigaci�n. La deducci�n establece un v�nculo de uni�n entre teor�a y observaci�n y permite deducir a partir de la teor�a de los fen�menos que se observan. El m�todo inductivo se lo conoce como experimental y acumula conocimientos e informaciones aisladas.

La recopilaci�n de la informaci�n documental se la realiz� v�a online en bases de datos especializadas, como: Google acad�mico, revistas cient�ficas como Redalyc, Scielo, Dialnet, y en las bibliotecas virtuales de diversas universidades, el idioma en que se bas� la exploraci�n fue el espa�ol.

La poblaci�n objeto de estudio quedo conformada por 35 docentes de bachillerato, en este sentido, (Arias, Villas�s, & Miranda, 2016) plantean que la poblaci�n de estudio dentro de una investigaci�n es un conjunto de casos, definido, limitado y accesible, que formar� el referente para la elecci�n de la muestra para cumplir con una serie de criterios predeterminados.

Con relaci�n a la t�cnica de recolecci�n de datos para el presente estudio se utiliz� la encuesta. La encuesta se considera en primera instancia como una t�cnica de recogida de datos a trav�s de la interrogaci�n de los sujetos cuya finalidad es la de obtener de manera sistem�tica medidas sobre los conceptos que se derivan de una problem�tica de investigaci�n previamente construida (L�pez & Fachelli, 2015).

Desarrollo

La revisi�n documental permiti� encontrar definiciones actualizadas de los conceptos b�sicos que gu�an este trabajo investigativo, con referencia a la psicopedagog�a para (Barreto, 2011) indica que la psicopedagog�a se encuentra inmersa en las instituciones educativas con el fin de colaborar con el dise�o de planes educativos, con metodolog�as de ense�anza y formaci�n de docentes, para tratar problemas de aprendizaje y evitar fracasos escolares, mejorando el rendimiento acad�mico. En s�ntesis, la psicopedagog�a tiene inmersa la psicolog�a y pedagog�a ya que se encargan de estudiar el individuo en situaci�n de aprendizaje, a trav�s de esta rama se detectan y diagnostican problemas cognitivos.

La psicopedagog�a, seg�n la Real Academia Espa�ola, es una rama de la psicolog�a en donde se analiza los fen�menos de orden psicol�gico del individuo, con el fin de formular y ejecutar de manera m�s adecuada los m�todos did�cticos y pedag�gicos. Es el resultado del cruce entre psicolog�a y educaci�n (Equipo editorial, 2021).

El principal objetivo de esta rama es estudiar los procesos de desarrollo cognitivo y encontrar soluciones para los problemas de aprendizaje que se detectan en los individuos, mejorando as� el rendimiento escolar y aportando ajustes en los m�todos did�cticos para ayudar a las personas a potenciar sus habilidades.

 

Beneficios de la psicopedagog�a

La psicopedagog�a como ciencia permite el estudio de las personas a trav�s de su entorno y las etapas de ense�anza que promueve durante su vida profesional, para (Arroyo A. , 2019) se�ala los siguientes beneficios como se observa en la Gr�fico 1.

 

 

Gr�fico 1. Beneficios de la psicopedagog�a

Fuente: Arroyo (2019)

 

 

Al realizar una correcta adaptaci�n psicopedag�gica dentro del proceso educativo la adquisici�n de conocimientos en los estudiantes ser� optima y beneficiara el desarrollo de habilidades, por lo tanto, los beneficios mencionados en la figura 1 ser�n de utilidad tanto para el alumno y el docente.

Importancia de la psicopedagog�a

Tiene como funci�n mejorar los canales de comunicaci�n y crear un enfoque en los intereses, habilidades y destrezas de un estudiante. Para (Rodriguez, Vallejo, Yenchong, & Ponce, 2020) se�ala que la psicopedagog�a ayuda a mejorar el proceso de ense�anza-aprendizaje en los estudiantes, a trav�s de la aplicaci�n de esta ciencia se interviene con nuevas t�cnicas y m�todos para el desarrollo de habilidades y aptitudes en los estudiantes con el fin de tener ganancias en el desarrollo escolar. Esta rama no solo se direcciona en velar las conductas y el aprendizaje de los estudiantes, sino que se enfoca en los directivos y personal docente, donde su misi�n es ayudar a gestionar las dificultades que acontecen la comunidad educativa en general.�

Es as� que para, (Rodriguez, Vallejo, Yenchong, & Ponce, 2020) mencionan que en la situaci�n actual se debe detectar con urgencia las debilidades de la disciplina psicopedag�gica del docente, para intervenir de forma r�pida y encontrar la soluci�n mas viable en beneficio del estudiantado logrando as�, un aprendizaje inclusivo y equitativo. Desde esta perspectiva se incluye la importancia de la psicopedagog�a, la misma que ayuda al desarrollo de capacidades y habilidades desde que inicia y desarrolla la vida adoptando esquemas diferentes que mejoran la ense�anza en el aula.

Otro de los argumentos que conlleva a generar la importancia de la psicopedagog�a en los docentes es la vocaci�n para orientar a sus estudiantes, el profesor que no cuenta con una correcta pedagog�a para ense�ar opta por improvisar dentro del aula, logrando un aprendizaje rutinario con objetivos que se tardan en cumplir, sin embargo el docente que impone su experiencia como modelo de aprendizaje cumple esquemas did�cticos-innovadores para ense�ar, y por ende los estudiantes se convierten en �conos motivadores propiciando un modelo distinto en el aula y sobre todo un crecimiento mental y actitudinal en los j�venes.

La psicopedagog�a es fundamental para el abordaje de problemas pedag�gicos y el levantamiento de diagn�sticos educativos, fundamentados en m�todos evaluativos en cada una de las �reas de intervenci�n pedag�gica, con el fin de diagnosticar los procesos de dificultad en el aprendizaje. Es por esta raz�n que esta disciplina predomina en emplear actividades en los estudiantes y docentes, con el prop�sito de elaborar un plan de intervenci�n y atenci�n que alcance el perfeccionamiento de las potencialidades, tanto de los profesores como de los estudiantes, (Cuadros, Cuadros, & Figueroa, 2020).

 

Estado emocional

La palabra emoci�n deriva del lat�n movere que significa �mover hacia afuera�. Para (Catalu�a, 2022) indica que �las emociones son un motor y de ellas deriva la fuerza para hacer todo en nuestra vida�. En s�ntesis, a trav�s de ellas regulamos el car�cter ante diferentes situaciones que se presenten dentro del contexto educativo y personal, adem�s ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que estimulan las redes de neuronas dentro de nuestro cerebro.

Desde el �mbito educativo, la inteligencia emocional cobra un especial inter�s, por motivo de los m�ltiples beneficios que aporta no s�lo a los estudiantes, sino a todos los miembros (autoridades, personal administrativo y comunidad educativa) que conforman nuestro sistema educativo (Aguayo & Aguilar, 2017).

Las emociones forman parte de la vida humana. Para (Rossetti, 2017, p�g. 16) �las emociones desde un punto de vista adaptativo, pueden ser definidas como reacciones psicofisiol�gicas que los individuos presentan ante situaciones relevantes�. Desde un punto de vista psicol�gico existen emociones positivas como la alegr�a, gratitud, amor, optimismo, entre otras que producen una experiencia agradable o sentimiento de felicidad y negativas que son aquellas que producen al individuo malestar o desagrado psicol�gico entres estas encontramos: la ira, ansiedad, miedo, tristeza, entre otras.

Las emociones se generan como respuesta a un acontecimiento externo o interno. Un mismo objeto puede generar emociones diferentes en distintas personas, es por esto que es fundamental que el estudiante este tranquilo emocionalmente de tal forma que al adquirir el conocimiento lo haga de la mejor manera logrando asimilar los contenidos de forma amena y pac�fica.

 

Estado emocional del docente

La educaci�n es una de las profesiones en donde se trata con individuos que poseen diferentes formas de pensar y aprender, la profesi�n docente se encuentra sufriendo agotamiento f�sico y mental, stress laboral, entre otros. Las competencias emocionales del docente frente a grupo de estudiantes, deben presentarse de forma tranquila ya que son complementarias para el proceso de ense�anza, los maestros realizan labores m�s all� de cumplir los objetivos del curr�culo y de establecer relaciones asertivas con sus alumnos. (Hern�ndez V. , 2017).

Para (de la Herr�n Gasc�n, 2004) �Un docente con baja autoestima no act�a en las mejores condiciones para la formaci�n de sus alumnos, ni para su propio desarrollo profesional. Concretamente, la baja autoestima docente parece actuar como fuente generadora de dificultades de aprendizaje del propio profesor, relacionadas con su propio desarrollo profesional y la pr�ctica de la ense�anza. De un modo especial incide en aquellas actuaciones did�cticas potencialmente favorecedoras de la motivaci�n y la creatividad de sus alumnos, as� como de su propia motivaci�n y creatividad�. �El mismo autor nos se�ala que si un docente se siente realizado, alegre y encuentra sentido y significado a lo que hace y ejerce, conseguir� un equilibrio emocional dentro de su vida profesional como laboral, tendr� conciencia de qui�n es �l y qui�nes son los alumnos a su cargo, tendr� relaciones sanas y constructivas, y el resultado ser� una educaci�n de calidad para todos.

 

Regulaci�n emocional del docente

El estado emocional ha sido considerado como parte esencial en la educaci�n del individuo, esto posibilita el bienestar personal y profesional, de la misma forma permite regular la pedagog�a dentro del aula relacionado con las diferentes estrategias innovadoras buscando una educaci�n de calidad y calidez. La apreciaci�n que tiene el docente sobre su estado emocional incide de manera directa al alumnado, lo cual lo motiva a concebir un aprendizaje significativo.

El estudio del estado emocional en los docentes se ha incrementado por parte de los investigadores en los �ltimos a�os, se ha visto que los �ndices de afectaciones psicol�gicas como estr�s, ansiedad, agresiones, depresi�n, malas relaciones laborales se han elevado entre los docentes m�s j�venes, debido a la falta de experiencia y formaci�n docente en el �mbito educativo, (Santander, Gaeta, & Mart�nez, 2020). Diversas investigaciones ponen en manifiesto que un docente que equilibre sus propias emociones desarrollar� un clima de clase adecuado, en donde obtendr� mayor participaci�n e inter�s del alumnado.

La competencia socioemocional es un indicador clave para las relaciones interpersonales e intrapersonales dentro del contexto escolar. El docente que presenta un estado emocional elevado demuestra un rendimiento optimo y buena satisfacci�n en su desempe�o laboral obteniendo posibilidades de minimizar situaciones negativas que se presenten, sin embargo, al existir un bajo nivel emocional en el profesorado dificultar� el proceso de ense�anza en el aula.

 

Resultados

Despu�s de la respectiva aplicaci�n del instrumento a la poblaci�n antes mencionada, se procede a analizar e interpretar cada uno de los �tems y conocer los resultados obtenidos de los mismos.

 

Gr�fico 2: �Considera que la psicopedagog�a incide en el estado emocional de los docentes?

Gr�fico 2: La psicopedagog�a en el estado emocional del docente

Fuente: Encuesta a docentes de bachillerato

 

 

An�lisis

En el gr�fico 2 se observa que el 91,43 % de los encuestados indica que la psicopedagog�a si incide en el estado emocional del docente, mientras que un 5,71% manifest� que no porque el docente debe controlar sus emociones logrando un equilibrio y un 2,86% se�ala que a veces ya que la educaci�n es un proceso que se debe seguir acorde a las planificaciones curriculares.

 

Gr�fico 3: �El estado de �nimo de los docentes ayuda a mejorar la pr�ctica educativa en el aula?

Gr�fico 3: Estado de �nimo del docente mejora la pr�ctica educativa

Fuente: Encuesta a docentes de bachillerato

 

 

 

An�lisis

Como se observa en el gr�fico 3 el 91,43% menciona que tener un buen estado de �nimo ayuda a mejorar la pr�ctica educativa dentro del aula, un 8,57 % indica que como docentes debemos de venir a impartir el conocimiento con buen estado de �nimo ya que dentro de la labor pedag�gica nunca se debe venir al trabajo con un estado emocional inadecuado porque esto incide de forma negativa en la relaci�n docente-alumno.

 

Gr�fico 4: �Qu� factores pueden incidir en el estado emocional de los docentes?

Gr�fico 4: Factores que inciden en el estado emocional del docente

Fuente: Encuesta a docentes de bachillerato

 

 

An�lisis

En el gr�fico 4 muestra que el 38% de los encuestados manifiestan que el factor que incide m�s en el estado emocional del docente es el familiar, por lo tanto, se puede evidenciar la suma importancia que tiene la familia dentro del �mbito profesional, un 28% indica que el factor econ�mico afecta a su estado emocional por no poder suplir todas las necesidades de sus hijos, el 15% se�ala que el factor social no ayuda a mantener un estado equilibrado ya que la sociedad se ha vuelto materialista y menos humana y un 19% escogi� la opci�n de lo psicol�gico aduciendo que si no se tiene una buena autoestima este factor no ayuda a tener estabilidad emocional.

 

Discusi�n

La encuesta realizada a los docentes de bachillerato sirvi� como base fundamental para desarrollar la investigaci�n; la primera pregunta afirma que la psicopedagog�a es importante y ayuda en el estado emocional de los docentes, porque es un factor que tiene mucho que ver con un proceso educativo de calidad, considerando que como profesionales de la educaci�n deben optar por desarrollar este tipo de habilidades para desarrollar aspectos cognitivos, habilidades, destrezas y competencias en nuestros estudiantes. Para, (Rojas, Est�vez, & Dom�nguez, 2018)� se�alan que la preparaci�n psicopedag�gica del profesorado contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje de sus alumnos desde su contexto, adem�s transforma su pr�ctica, en aras de una mejorar los procesos dentro del sistema educativo.

En lo que se refiere al estado de �nimo del profesorado el manejo de emociones dentro del sal�n de clases es primordial para mejorar la pr�ctica educativa. Las emociones se deben considerar dentro del �mbito educativo con el fin de no cometer errores, porque se trabaja con seres humanos y un comportamiento inadecuado por parte del profesorado puede afectar la vida de los educandos, (Santander M. , 2015). El mismo autor manifiesta que aprender a manejar las emociones de felicidad, tristeza, depresi�n, enojo, entre otras, ayuda en el �mbito educativo para tener una buena relaci�n entre profesor-alumno.

Los factores que inciden en el estado emocional del profesorado son varios entre los cuales, el que m�s predomina es el familiar. (Acebo & Samada, 2019) Se�ala que la dentro de la familia atraviesa per�odos de equilibrio-adaptaci�n, de desequilibrio-cambio y el estr�s familiar que se vive afecta el rendimiento profesional. El mismo autor nos manifiesta que son muchos los factores que afectan el rendimiento laboral en los docentes y que est�n ligados a problemas personales y sociales que se viven diariamente.

 

Conclusiones

La Psicopedagog�a es importante dentro del �mbito educativo ya que ofrece recursos necesarios tanto a docentes como a profesionales en esta �rea para intervenir y desarrollar programas que atiendan dificultades de aprendizaje y estados emocionales tanto para docentes y alumnos. Un estado emocional apropiado por parte de la docente ayuda a que desenvolverse profesionalmente dentro del aula de clases, a trav�s de eso la adquisici�n de valores, aptitudes, destrezas por parte del estudiante ser� optimo.

A trav�s de los resultados obtenidos en el an�lisis e interpretaci�n se pudo observar que el estado emocional de los docentes es fundamental para transmitir sus conocimientos y confianza en los estudiantes, de una manera m�s humana ya que ayudar� a obtener en los estudiantes, autocontrol, desarrollar sus habilidades, compartir sus sentimientos, emociones y aprendizaje no solo en el �mbito educativo sino tambi�n en su vida personal.

 

Referencias

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