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La participaci�n de los padres de familia en el proyecto Creciendo con Nuestros Hijos-Los ositos de la ciudad de Saquisili

 

The participation of parents in the project growing with our children-The bears of the city of Saquisili

 

A participa��o dos pais no projeto Crescendo com Nossos Filhos - Os Ursos da cidade de Saquisili

 

 

�

 

 

 

 

Correspondencia: wpaucarcalva@hotmail.com

Ciencias de la salud

Art�culos de investigaci�n

 

*Recibido: 16 de marzo de 2021 *Aceptado: 22 de abril de 2021 * Publicado: 05 de mayo de 2021

 

                               I.            Trabajador Social, Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

                            II.            Licenciada en Trabajadora Social, Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

                         III.            Licenciada Trabajo y Servicio Social, Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

                         IV.            Doctora en Ciencias de la Educaci�n, Mag�ster en Psicoan�lisis con menci�n en Educaci�n, Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador. �

Resumen

El presente art�culo tiene como objeto de estudio determinar el grado de participaci�n de los padres de familia en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as dentro del proyecto Creciendo con Nuestros Hijos-Los ositos de la ciudad de Saquisili. La metodolog�a contempla una investigaci�n exploratoria, basa en un estudio de campo a trav�s de una encuesta dirigida a los padres de familia para conocer el grado de participaci�n. Los resultados demuestran que existe una alta participaci�n �nicamente de las madres de familia, ocupan en su mayor�a 30 minutos al d�a para informarse y consideran que las ocupaciones en el trabajo es el motivo del incumplimiento de las tareas en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as.

As� la investigaci�n concluye que existe una alta participaci�n de las madres con respecto a los padres en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as en el proyecto Creciendo con Nuestros Hijos-Los ositos de la ciudad de Saquisili.

Palabras Clave: Participaci�n; padres de familia; cuidado; desarrollo.

 

Abstract

The object of this study is to determine the degree of participation of parents in the care and development of their children within the project growing with Our Children-The Bears of the city of Saquisili. The methodology includes an exploratory research, based on a field study through a survey directed to parents to know the degree of participation. The results show that there is a high participation only of mothers of families, most of them spend 30 minutes a day to get informed and consider that occupations at work are the reason for non-fulfillment of tasks in the care and development of their children / ace.

Thus, the research concludes that there is a high participation of mothers with respect to fathers in the care and development of their children in the project growing with Our Children-The Bears of the city of Saquisili.

Keywords: Participation; parents; care; development.

 

Resumo

O objetivo deste estudo � determinar o grau de participa��o dos pais no cuidado e desenvolvimento de seus filhos no projeto Crescendo com Nossos Filhos-Os Ursos da cidade de Saquisili. A metodologia inclui uma pesquisa explorat�ria, baseada em um estudo de campo por meio de uma survey dirigida aos pais para conhecer o grau de participa��o. Os resultados mostram que h� uma alta participa��o apenas das m�es de fam�lias, a maioria delas despende 30 minutos por dia para se informar e considera que as ocupa��es no trabalho s�o o motivo do n�o cumprimento de tarefas no cuidado e desenvolvimento de seus filhos /. �s.

Assim, a pesquisa conclui que h� uma alta participa��o das m�es no que diz respeito aos pais no cuidado e desenvolvimento de seus filhos no projeto Crescendo com Nossos Filhos-Os Ursos da cidade de Saquisili.

Palavras-chave: Participa��o; pais de fam�lia; cuidadoso; crescimento.

 

Introducci�n

La Participaci�n familiar: �es una estrategia mediante la cual las familias como sujetos con capacidades, derechos y deberes, se organizan, preparan e intercambian experiencias para asumir la responsabilidad del cuidado con ternura de sus ni�as y ni�os que les permita alcanzar sus realizaciones� (Ministerio de Inclusi�n, 2019, p.41).

Es importante tratar el problema de la falta de atenci�n a los hijos/as por parte de sus padres en especial en la primera infancia por lo que necesitan cuidados exclusivos por su condici�n y desarrollo para que tengan una vida integral en las �reas: cognitiva, f�sica, biol�gica, social que les permita en un futuro desarrollar sus capacidades y habilidades personales.

La presente investigaci�n tiene como por objetivo determinar el nivel de participaci�n de los padres de familia en el cuidado y desarrollo de los ni�os/as de 0 a 3 a�os del Proyecto Creciendo Con Nuestros Hijos-Los ositos de la ciudad de Saquisili, por consiguiente se examinaron las teor�as pedag�gicas sobre participaci�n familiar, cuidado con ternura, desarrollo infantil integral, adem�s los factores sociales y culturales que est�n inmersos en el contexto del proyecto CNH y en la educaci�n de los ni�os y ni�as. A continuaci�n, se examin� el resultado de las encuestas aplicadas a los padres de familia del CNH-Los ositos para determinar el grado de participaci�n en el cuidado y desarrollo de sus ni�os/as por consiguiente comparar los resultados con el marco te�rico establecido, por ende, se construyeron las conclusiones a las preguntas de la investigaci�n planteada y contribuir a la soluci�n de la problem�tica identificada.

 

 

Referencial te�rico

Teor�as de Educaci�n

En la investigaci�n sobre la participaci�n de los padres de familia en el proyecto Creciendo con Nuestros Hijos-Los ositos de la ciudad de Saquisili nos referimos sobre las teor�as de educaci�n como lo indica Lev Vygotski en donde plantea que el aprendizaje infantil empieza antes de ingresar a la escuela esto hace hincapi� sobre el trabajo que realiza las educadoras con los ni�os/as de 0 a 3 a�os dentro del proyecto Creciendo con nuestros Hijos. Por lo tanto, se plantea que �el aprendizaje infantil empieza mucho antes de que el ni�o llegue a la escuela, todo tipo de aprendizaje que el ni�o encuentra en la escuela tiene siempre una historia previa� (Vygotski, 2009, p.130).

Adem�s Piaget explica que existe un buen desarrollo cognitivo en la infancia cuando existe una interacci�n de los ni�os/as esencialmente con sus padres. Por tanto se describe que �el desarrollo intelectual ocurre como resultado de los encuentros de los ni�os con los padres, maestros, hermanos, compa�eros y contexto. El resultado es un desarrollo cognitivo� (Morrison, 2005, p.91).

 

Teor�a del Apego

Con respecto al tema del apego del ni�o hacia otra persona, es donde intervienen las educadoras del proyecto Creciendo con Nuestros Hijos, las cuales se involucran emocionalmente con los ni�os durante la realizaci�n de las actividades planificadas para los ni�os/as que visitan. Tanto que Children Bureau menciona �el apego del ni�o a la familia sustituta puede ser incompatible con el logro de la permanencia a traves de la adopci�n de otra familia� (Bureau, 2000, p.16).

Los lazos afectivos entre los ni�os/as y la educadora son favorables para el �ptimo desarrollo y cuidado que realizan durante las atenciones domiciliarias, esto contribuye a mejorar la calidad de vida de los ni�os/as, por consiguiente este tema lo refuerza el siguiente criterio:

Son relaciones de apego las que se basan en lazos estables de afecto, cari�o, amor. Se trata del tipo de lazos que normalmente se desarrollan entre el beb� y la persona que lo cuidan en las primeras semanas y meses de vida. (Empson, 2006, p.18)

 

 

 

Aprendizaje

Las educadoras del Proyecto Creciendo con Nuestros Hijos realizan actividades l�dicas, cognitivas, emocionales con la finalidad que los ni�os adquieran aprendizajes que les permita mejorar en su funcionalidad f�sica, cognitiva, biol�gica para as� mejorar su calidad de vida y adem�s son los padres los encargados de replicar las actividades para sus hijos. Por tanto para comprender mejor este tema se enuncia lo siguiente por parte de algunos investigadores: �Aprendizaje es cuando alguien tiene algo adicional a lo que ya ten�a. En este sentido, aprender se vuelve sin�nimo de adquirir algo nuevo� (Ribes, 2002, p.2).

�El aprendizaje reune influencias y experiencias cognitivas, emocionales y ambientales para adquirir, mejorar o hacer cambios en sus conocimientos, habilidades, valores y visiones del mundo� (S�ez, 2018, p.10).

 

Familia

Es en el entorno de la familia en donde los ni�os/as adquieren las habilidades, capacidades y fortaleza para triunfar en la vida, es aqu� donde se fortalecen los lazos personales, emocionales para as� lograr personas con resilencia para lograr triunfos en su vida, para la comprensi�n de este t�rmino se enuncia a continuaci�n:

�La familia es el sistema de relaciones fundamentalmente afectivas, presente en todas las culturas, en que el ser humano permanece largo tiempo cualquiera de su vida, sino el formado por sus fases evolutivas cruciales (neonatal, infantil, adolescente)� (Nardone, 2012, p.24).

 

Participaci�n de los padres en el cuidado de los ni�os/as

La participaci�n de los actores en el desarrollo local en entornos locales, en donde se�alan el grado de participaci�n de las personas, siendo este un factor determinante en el desarrollo personal y comunitario (Quispe, Ayaviri y Maldonado, 2018). Este aporte acad�mico ayud� a comprender y formular los temas planteados en la presente investigaci�n.

Mientras que el autor Gonz�lez menciona que la participaci�n de los padres de familia en el cuidado y desarrollo integral de sus hijos/as es importante porque son los primeros educadores de los mismos, con respecto a este tema se enuncia: �Los padres son los principales educadores de sus hijos, por lo que son corresponsables en la definici�n de la tarea de cuidado que se va dar a los mismos� (Gonz�lez, 2001, p.190).

En lo que refiere a la primera infancia es una etapa crucial en el desarrollo de los ni�os/as porque es donde desarrollan sus habilidades y capacidades logr�ndose as� un desenvolvimiento apropiado en su �mbito educativo, cognitivo y social, para fortalecer este t�rmino a continuaci�n se indica lo siguiente: �La primera infancia es la etapa durante la cual la educaci�n influye de forma mas decisiva en el desarrollo del ni�o� (Eurudyce, 2014, p.11).

Uno de los aspectos fundamentales en este trabajo es la familia: que se denomina funcional y es aquella con l�mites definidos entre sus subsistemas y las personas que los conforman. Son permeables y por lo tanto permiten la comunicaci�n y el intercambio interno. Cumplen una funci�n protectora y de socializaci�n y mantienen una relaci�n flexible con el medio facilitando la autonom�a de sus miembros. (Ander Egg, 2000). Mientras que por desarrollo se entiende las distintas acciones, posturas, pasos, juegos, actividades did�cticas, expresiones, gestos, din�micas que se realizan con el ni�o en las distintas etapas de la vida, para permitir su normal integraci�n y desenvolvimiento en la sociedad (Duque, 2006, p.13).

Esta investigaci�n se obtuvo gracias al proyecto Modalidad Misi�n Ternura Creciendo con nuestros Hijos en el Aprendizaje del Infante en donde tiene por objetivo desarrollar las capacidades y habilidades de los ni�os/as de 0 a 3 a�os para mejorar su calidad de vida, por consiguiente a continuaci�n la definici�n del proyecto.

Misi�n Ternura Creciendo con Nuestros Hijos (MT-CNH), en el marco de protecci�n integral es una modalidad inclusiva e intercultural y aporta a sus usuarios servicios de: atenci�n receptiva, salud y nutrici�n, espacio de juego y aprendizaje, entornos y protectores para una libre expresi�n de emociones; las principales estrategias son la consejer�a familiar (individual y grupal, seguimiento familiar) la participaci�n familiar y comunitaria; y, la articulaci�n intersectorial. (Ministerio de Inclusi�n, 2019, p. 32)

El cuidado de los ni�os y el apoyo a la familia en el caso de familias desfavorecidas

El proyecto Creciendo con Nuestros Hijos va orientado a familias de escasos recursos econ�micos que se encuentren registrados con un bajo porcentaje de condici�n socio econ�mica en el Registro Social ya que es un requisito para el ingreso del ni�o o ni�a, por consiguiente, se cita lo siguiente:

Si los ni�os de familias desfavorecidas pueden hacer uso del cuidado de terceros, se pueden aliviar las obligaciones de los padres y se pueden crear posibilidades para apoyar a los padres en su tarea educativa. Los ni�os tienen posibilidades extra de desarrollo a trav�s de las actividades estimulantes que se les ofrecen durante su cuidado. (Gonz�lez, 2001, p. 193)

Mientras tanto en lo que se refiere la Consejer�a familiar se puede argumentar que es la mediaci�n del educador con las familias para la consecuci�n de las realizaciones para las ni�as, ni�os, familias y mujeres gestantes, ejecutado por la/el coordinadora/or, educadora/or familiar, desde las buenas pr�cticas, saberes, valores de crianza, de respeto al contexto cultural de pueblos y nacionalidades. (Ministerio de Inclusi�n, 2019, p. 38)

 

Metodolog�a

La investigaci�n tendr� un nivel exploratorio a profundidad sobre el nivel de participaci�n de los padres de familia en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as, por consiguiente, un an�lisis y esclarecimiento de las situaciones que est�n inmersas en la problem�tica de la falta de atenci�n a los hijos/as por parte de sus padres. Se considera como poblaci�n de estudio a 37 madres de familia pertenecientes al CNH-Los ositos.

Para determinar el nivel de participaci�n en el cuidado y desarrollo de sus hijos por parte de los padres de familia se utiliz� una encuesta que permiti� realizar una investigaci�n descriptiva por medio de la recopilaci�n de datos mediante un cuestionario previamente dise�ado para recoger informaci�n y plasmarla en una tabla con su respectivo gr�fico. Por consiguiente, se utiliz� una investigaci�n cuantitativa con la t�cnica de an�lisis de datos en donde se plasm� los datos en forma num�rica. Adem�s, la investigaci�n conlleva hacia la triangulaci�n de m�todos ampliando la riqueza de la investigaci�n en el �rea disciplinar del Trabajo Social.

 

Resultados

1. De acuerdo a los resultados de esta investigaci�n, se consult� en la pregunta 1. �Cu�nto tiempo dedica al d�a para informarse sobre el cuidado y desarrollo integral de su hijo/a?. Los resultados de la investigaci�n demostraron que el 48,6 % de los padres de familia dedica treinta minutos, en un 18,9 % dedica sesenta minutos y de igual manera en un 18,9 % dedica m�s de sesenta minutos, como se puede apreciar en la tabla I.

 

 

 

Tabla 1: Tiempo para informarse

Tiempo para informarse
Treinta minutos	Sesenta minutos	M�s de sesenta minutos
48.6%	18.9	18.9

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Estos resultados presentados en la tabla 1, muestran que en la mayor�a de padres de familia dedican treinta minutos al d�a para informarse sobre el cuidado y desarrollo de su hijo/a.

2. En cuanto a la participaci�n en la pregunta 2 se consult�. �El nivel de participaci�n es mayor de la madre con respecto al padre en el cuidado de su hijo/a?. Los resultados de la investigaci�n muestran que el 97.3% es mayor la participaci�n de la madre, en un 2.7% la participaci�n es del padre de familia, como se puede apreciar en la tabla II.

 

Tabla 2: Participaci�n

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Los resultados presentados en la tabla II, muestran que en su mayor�a las madres de familia se encargan del cuidado y protecci�n de los hijos/as.

3. En cuanto al incumplimiento de tareas en la pregunta 9 se consult�. �Seg�n sus criterios cu�l o cu�les son los motivos del incumplimiento en las tareas e indicaciones de la Educadora CNH para los ni�os/as?. Los resultados de la investigaci�n muestran que el 73% se debe a ocupaciones en el trabajo el motivo del incumplimiento de tareas, en un 13.5% se debe a problemas familiares y en un 8.1 % se debe a desinter�s por el proyecto CNH, a continuaci�n, se aprecia en la tabla III.

 

Tabla 3: Incumplimiento

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Los resultados presentados en la tabla III, muestran que en su mayor�a se debe el incumplimiento en tareas por las ocupaciones en el trabajo.

4. Con respecto a conocer si utilizan materiales educativos en la pregunta 9 se consult�.� �Proporciona una variedad de materiales educativos para apoyar el aprendizaje de su hijo/a?. Los resultados de la investigaci�n muestran que el 54.1% a veces los padres de familia se proporcionan de materiales educativos y el 43.2% siempre lo realiza, como se aprecia en la tabla IV.

 

Tabla 4: Materiales educativos

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Los resultados presentados en la tabla IV demuestran que en su mayor�a los padres de familia a veces se proporcionan de materiales educativos para el aprendizaje de su hijo/a.

 

Propuesta

Involucrar con actividades educativas a los padres de familia (varones) con sus hijos para que exista una mejor distribuci�n en las tareas y en el cuidado-desarrollo de los ni�os y ni�as.

 

Conclusiones

En la investigaci�n se constata que existen diferentes motivos de la falta de atenci�n de los padres de familia a sus hijos/as, esto se debe a que existe un nivel de participaci�n mayoritario de las madres de familia, siendo escasa la participaci�n de los padres. Adem�s, existe poco tiempo al d�a (30 minutos) para informarse sobre el cuidado y protecci�n a sus hijos/as, siendo un factor que limita la manera correcta en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as. Tambi�n se constata en la investigaci�n que existe un alto nivel de incumplimiento a las tareas por parte de los ni�os/as, esto se debe a las ocupaciones de trabajo por ende hay un limitado tiempo de los padres de familia en ayudar a sus hijos/as a realizar las tareas y por no contar con los materiales educativos apropiados para la ense�anza a sus hijos/as. En conclusi�n, todos los motivos mencionados anteriormente son determinantes en cuidado y desarrollo de los ni�os/as.

 

 

 

Agradecimiento

Al Ministerio de Inclusi�n Econ�mica y Social- Distrito Latacunga y a la Universidad Cat�lica de Cuenca, por apoyar el desarrollo de la investigaci�n.

 

Referencias

1.              Ander Egg. (2000). Diccionario de trabajo social. Bogota: Ed. Colombia Ltda.

2.              Bureau, C. (2000). Replantamiento de las pr�cticas de Bienestar infantil. Washington: National Child.

3.              Duque, H. (2006). Desarrollo integral del ni�o de 0 a 3 a�os. Bogota: San Pablo.

4.              Empson, J. (2006). El desarrollo at�pico infantil. Barcelona: Ceac.

5.              Eurudyce. (2014). Cifras claves de la Educaci�n y atenci�n a la primera infancia. Luxemburgo: Uni�n espa�ola.

6.              Gonz�lez, T. M. (2001). Pedagog�a familiar: aportes desde la teor�a y la investigaci�n. Uruguay: Trilce.

7.              Ministerio de Inclusi�n, E. S. (2019). Norma t�cnica, Misi�n Ternura, Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos. Quito: ISBN.

8.              Morrison, G. (2005). Educaci�n infantil. Madrid: Pearson,educaci�n.

9.              Nardone, G. (2012). Modelos de familia. Barcelona: Herder.

10.          Quispe, Ayaviri y Maldonado. (2018). Participaci�n de los actores en el desarrollo local en entornos rurales. RCS Revista de Ciencias Sociales.

11.          Ribes, E. (2002). Psicolog�a del aprendizaje. M�xico: El manual moderno.

12.          S�ez, L. M. (2018). Estilos de aprendizaje y m�todos de ense�anza. Madrid: ISBN.

13.          Vygotski, L. (2009). El desarrollo de los procesos psicol�gicos superiores. Espa�a: Book, print.

 

 

 

� 2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)