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La vulnerabilidad educativa infantil: protecci�n integral seg�n la legislaci�n ecuatoriana

 

Children's educational vulnerability: comprehensive protection according to Ecuadorian legislation

 

Vulnerabilidade educacional infantil: prote��o integral segundo a legisla��o equatoriana

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: ecardenas@iuslegal.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 01 de mayo de 2025 *Aceptado: 07 de junio de 2025 * Publicado: �31 de julio de 2025

 

        I.            Master en Derechos Fundamentales en la Especialidad en Derechos Humanos y Bioderecho, Abogado en IUS Firma de Abogados, Ecuador.

      II.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Inform�tica y Programaci�n, Docente de Leguaje y Literatura, Unidad Educativa Antonio Jos� de Sucre, Ecuador.

   III.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Parvularia, Docente de inicial, E.E.B. Mar�a Cruz Mac�as Mac�as, Ecuador.

   IV.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n, Docente de 3� de B�sica, Unidad Educativa "27 de febrero", Ecuador.

Resumen

Este art�culo examina la vulnerabilidad educativa infantil en Ecuador desde una perspectiva legal y social, resaltando la necesidad de un enfoque integral de protecci�n. Se parte del reconocimiento del derecho a la educaci�n como un principio constitucional, respaldado por normativas como el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia y la Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural. La vulnerabilidad infantil puede originarse en factores econ�micos, sociales, emocionales e institucionales, los cuales afectan el acceso equitativo a una educaci�n de calidad. Para contrarrestar estos efectos, se proponen estrategias educativas centradas en el desarrollo emocional y social de los ni�os, tales como actividades l�dicas con enfoque en valores, talleres de inteligencia emocional y protocolos institucionales para la detecci�n de casos de violencia o abandono. El art�culo destaca la relevancia de la participaci�n activa de las familias y la articulaci�n de esfuerzos entre instituciones educativas y estatales. Adem�s, se plantea el uso de herramientas de an�lisis como el m�todo PNI para evaluar el impacto de las estrategias aplicadas. Se concluye que una educaci�n inclusiva y libre de discriminaci�n requiere docentes capacitados, programas de acompa�amiento psicosocial sostenibles y un sistema de monitoreo efectivo. La protecci�n de la infancia debe traducirse en acciones concretas que eliminen barreras y promuevan el desarrollo integral de los ni�os y ni�as en situaciones de riesgo.

Palabras claves: vulnerabilidad; ley org�nica; discriminaci�n; t�cnicas.

 

Abstract

This article examines children's educational vulnerability in Ecuador from a legal and social perspective, highlighting the need for a comprehensive approach to protection. It is based on the recognition of the right to education as a constitutional principle, supported by regulations such as the Children and Adolescents Code and the Organic Law on Intercultural Education. Childhood vulnerability can stem from economic, social, emotional, and institutional factors, which affect equitable access to quality education. To counteract these effects, educational strategies focused on children's emotional and social development are proposed, such as recreational activities focused on values, emotional intelligence workshops, and institutional protocols for detecting cases of violence or neglect. The article highlights the importance of active family participation and the coordination of efforts between educational and state institutions. In addition, the use of analytical tools such as the PNI method is proposed to evaluate the impact of the strategies implemented. It is concluded that inclusive and discrimination-free education requires trained teachers, sustainable psychosocial support programs, and an effective monitoring system. Child protection must be translated into concrete actions that eliminate barriers and promote the comprehensive development of children at risk.

Keywords: vulnerability; organic law; discrimination; techniques.

 

Resumo

Este artigo examina a vulnerabilidade educacional infantil no Equador sob uma perspectiva jur�dica e social, destacando a necessidade de uma abordagem integral para sua prote��o. Baseia-se no reconhecimento do direito � educa��o como princ�pio constitucional, respaldado por normas como o C�digo da Crian�a e do Adolescente e a Lei Org�nica de Educa��o Intercultural. A vulnerabilidade infantil pode advir de fatores econ�micos, sociais, emocionais e institucionais, que afetam o acesso equitativo � educa��o de qualidade. Para neutralizar esses efeitos, s�o propostas estrat�gias educacionais focadas no desenvolvimento emocional e social das crian�as, como atividades recreativas focadas em valores, oficinas de intelig�ncia emocional e protocolos institucionais para detec��o de casos de viol�ncia ou neglig�ncia. O artigo destaca a import�ncia da participa��o ativa da fam�lia e da coordena��o de esfor�os entre institui��es educacionais e estatais. Al�m disso, prop�e-se o uso de ferramentas anal�ticas, como o m�todo PNI, para avaliar o impacto das estrat�gias implementadas. Conclui-se que uma educa��o inclusiva e livre de discrimina��o requer professores capacitados, programas de apoio psicossocial sustent�veis e um sistema de monitoramento eficaz. A prote��o da crian�a deve ser traduzida em a��es concretas que eliminem barreiras e promovam o desenvolvimento integral de crian�as em risco.

Palavras-chave: vulnerabilidade; direito org�nico; discrimina��o; t�cnicas.

 

Introducci�n

La vulnerabilidad educativa infantil constituye un desaf�o prioritario en la agenda p�blica ecuatoriana. Este fen�meno, marcado por la pobreza, la exclusi�n social, la violencia familiar y las dificultades de acceso al sistema educativo, afecta el desarrollo integral de los ni�os y ni�as. Seg�n UNICEF (2021), millones de ni�os en Am�rica Latina enfrentan barreras estructurales para acceder a una educaci�n de calidad. En Ecuador, la Constituci�n y leyes espec�ficas como el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia y la Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural (LOEI) establecen un marco jur�dico para garantizar los derechos de la infancia, buscando prevenir y atender situaciones de vulnerabilidad educativa.

Una de las principales estrategias metodol�gicas para abordar la vulnerabilidad educativa infantil es el desarrollo de actividades l�dicas que fomenten la empat�a y el respeto, como el 'Juego del rol de valores'. Esta t�cnica, basada en el aprendizaje activo e inductivo, permite a los estudiantes experimentar la importancia del respeto, la inclusi�n y la valoraci�n de las diferencias.
Adem�s, se propone el desarrollo de talleres de educaci�n emocional, la implementaci�n de programas de acompa�amiento psicol�gico escolar y la formaci�n docente en enfoques inclusivos.

Seg�n Save the Children (2019), la participaci�n activa de las familias y el fortalecimiento de la red comunitaria son esenciales para prevenir la vulnerabilidad educativa. Tambi�n se plantea el uso de protocolos institucionales para la detecci�n temprana de casos de violencia o abandono, en coordinaci�n con el Ministerio de Educaci�n y otras entidades p�blicas.

Cabe mencionar que no solo representa una problem�tica educativa, sino tambi�n un fen�meno social complejo que refleja las desigualdades estructurales presentes en muchas comunidades del Ecuador, esta situaci�n se agrava en contextos donde los derechos de la infancia no se garantizan de manera efectiva, y donde las instituciones no logran articularse de forma adecuada para dar respuesta a las m�ltiples necesidades de los ni�os y ni�as en situaci�n de riesgo. A pesar de los avances normativos alcanzados en las �ltimas d�cadas, como la ratificaci�n de tratados internacionales sobre derechos humanos y la promulgaci�n de leyes nacionales que protegen la infancia, persisten desaf�os en su aplicaci�n y seguimiento.

La educaci�n es uno de los principales motores del desarrollo humano y social, y su ausencia o deterioro tiene consecuencias profundas para el individuo y la sociedad en general. En este sentido, la vulnerabilidad educativa no se limita al acceso a la escuela, sino que abarca la calidad del proceso formativo, la permanencia en el sistema educativo, la inclusi�n, el bienestar emocional del estudiante y la garant�a de entornos protectores libres de violencia o discriminaci�n. Ni�os y ni�as que viven en contextos de pobreza extrema, violencia familiar, abandono o exclusi�n �tnica enfrentan mayores probabilidades de fracaso escolar, deserci�n o rezago educativo.

El contexto ecuatoriano es diverso y presenta desaf�os particulares tanto en zonas rurales como urbanas. En las �reas rurales, las condiciones de infraestructura, la escasez de docentes capacitados y la dispersi�n geogr�fica dificultan el cumplimiento del derecho a la educaci�n. En las zonas urbanas marginales, factores como el desempleo, la inseguridad, las adicciones y la falta de acceso a servicios b�sicos profundizan la vulnerabilidad de los estudiantes. Adem�s, ciertos grupos como los ni�os ind�genas, afro ecuatorianos, con discapacidad o en movilidad humana, enfrentan condiciones de exclusi�n m�s severas.

Por tanto, es fundamental adoptar una visi�n intersectorial e interdisciplinaria que permita identificar los factores de riesgo y proteger de manera efectiva los derechos educativos de la infancia. Este art�culo no solo analiza el marco jur�dico ecuatoriano, sino que propone alternativas metodol�gicas y estrategias de intervenci�n que pueden ser aplicadas en instituciones educativas como parte de una pol�tica p�blica coherente. De este modo, se busca contribuir a la construcci�n de una sociedad m�s justa, equitativa e inclusiva, donde todos los ni�os y ni�as tengan la oportunidad de desarrollarse plenamente, sin importar sus condiciones de origen.

 

Marco te�rico y legal

La Constituci�n del Ecuador (2008) reconoce el derecho a la educaci�n como un derecho fundamental y un deber ineludible del Estado (art. 26). Adem�s, garantiza la atenci�n prioritaria a los grupos vulnerables (art. 35) y promueve la protecci�n integral de los ni�os y ni�as (art. 44 y 45).

El C�digo de la Ni�ez y Adolescencia establece en sus art�culos 43 al 47 la obligatoriedad del acceso a la educaci�n b�sica, la protecci�n contra toda forma de violencia, y la creaci�n de entornos escolares seguros. Asimismo, la LOEI dispone la implementaci�n de pol�ticas inclusivas y de atenci�n a la diversidad estudiantil, fomentando la equidad y la participaci�n activa.

De acuerdo con Rivadeneira (2020), el enfoque de protecci�n integral implica una articulaci�n efectiva entre las instituciones educativas, los organismos estatales y la familia, para garantizar el respeto, promoci�n y restituci�n de los derechos de la ni�ez.

 

Metodolog�a

Este art�culo se desarroll� bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y anal�tico, que permiti� explorar, comprender e interpretar la vulnerabilidad educativa infantil desde una doble perspectiva: educativa y jur�dica. El estudio se fundament� en una revisi�n documental de fuentes legales nacionales e internacionales, as� como literatura cient�fica relacionada con la infancia, la educaci�n inclusiva y la protecci�n de derechos en contextos de riesgo social.

El an�lisis se centr� en el marco normativo ecuatoriano vigente, incluyendo la Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador, el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia y la Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural (LOEI), adem�s de tratados internacionales ratificados por el Estado ecuatoriano. Paralelamente, se revisaron informes de organismos como UNICEF, Save the Children, CEPAL y el Instituto Nacional de Estad�stica y Censos (INEC), los cuales aportaron datos relevantes sobre la situaci�n de los ni�os en el pa�s.

Se emple� tambi�n la t�cnica del estudio de caso pr�ctico a trav�s del an�lisis y aplicaci�n de una estrategia metodol�gica concreta: �El juego del rol de valores�, una actividad dise�ada para fomentar la inclusi�n, el respeto y la empat�a dentro del aula, adem�s de detectar se�ales de vulnerabilidad emocional o social entre los estudiantes. Esta actividad fue examinada desde la perspectiva pedag�gica y psicol�gica, utilizando la t�cnica de an�lisis PNI (positivo, negativo, interesante) como herramienta reflexiva.

Finalmente, el enfoque interdisciplinario permiti� integrar la teor�a jur�dica con la pr�ctica educativa, generando propuestas orientadas a la prevenci�n y atenci�n de la vulnerabilidad infantil desde el entorno escolar. Este dise�o metodol�gico favorece la comprensi�n del fen�meno desde una mirada integral y multisectorial, promoviendo as� una educaci�n m�s humana, inclusiva y basada en derechos.

 

Discusi�n

La vulnerabilidad educativa infantil, entendida como la exposici�n de ni�os y ni�as a condiciones que limitan su acceso, permanencia y �xito en el sistema educativo, representa un fen�meno complejo que debe abordarse desde una perspectiva interdisciplinaria. Desde el �mbito educativo, esta problem�tica exige la implementaci�n de pol�ticas inclusivas, estrategias pedag�gicas diferenciadas y acompa�amiento psicoemocional permanente. Sin embargo, para que estas acciones sean efectivas y sostenibles, deben estar respaldadas por un marco jur�dico s�lido y correctamente aplicado.

En Ecuador, la Constituci�n de 2008, el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia y la Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural (LOEI) reconocen el derecho a una educaci�n inclusiva, equitativa y de calidad. Estas normativas establecen obligaciones claras para el Estado y la sociedad en cuanto a la protecci�n de los derechos educativos de los menores, particularmente aquellos que se encuentran en situaciones de riesgo social, econ�mico o emocional. No obstante, persiste una brecha entre lo establecido legalmente y su aplicaci�n en la pr�ctica cotidiana de las instituciones educativas.

La discusi�n se centra en c�mo lograr una articulaci�n efectiva entre el derecho y la pedagog�a. La educaci�n debe ser entendida no solo como un proceso formativo, sino tambi�n como un derecho humano fundamental cuyo incumplimiento constituye una forma de vulneraci�n. La aplicaci�n de protocolos de protecci�n, la formaci�n docente en derechos de la infancia y el fortalecimiento del sistema de acompa�amiento escolar son elementos claves que deben integrarse en la pol�tica p�blica. Solo as� se podr� garantizar una protecci�n integral, donde el ejercicio pleno de los derechos educativos sea una realidad para todos los ni�os y ni�as del Ecuador.

An�lisis de la vulnerabilidad educativa infantil

Seg�n la Federaci�n Internacional de la Cruz Roja y la Media Luna Roja (2019), la vulnerabilidad es la incapacidad de las personas para resistir los efectos negativos de los riesgos. En el �mbito educativo, esta situaci�n se manifiesta a trav�s de barreras de diversa �ndole: emocionales, familiares, pedag�gicas y sociales. Las barreras emocionales incluyen el miedo, la baja autoestima y los traumas infantiles; las familiares, el abandono o la violencia dom�stica; las pedag�gicas, la falta de recursos y docentes capacitados; y las sociales, la discriminaci�n y la pobreza.
Cifras del Instituto Nacional de Estad�stica y Censos (INEC, 2023) revelan que aproximadamente el 18% de los ni�os en edad escolar en Ecuador enfrentan situaciones de riesgo social, econ�mico o psicol�gico que afectan su rendimiento acad�mico.

Es un concepto relativo y din�mico. La vulnerabilidad normalmente se encuentra asociada con la pobreza, tambi�n son vulnerables las personas que se encuentran viviendo en aislamiento, inseguridad e indefensi�n ante riesgos, trastornos de violencia o presiones.

Seg�n el Art�culo cient�fico Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio cr�tico nos indica que la vulnerabilidad como la capacidad de una persona o grupo de personas que lo �nico que buscan es hacer frente y poder resistir a los efectos de alg�n peligro natural que estos son causados por la sociedad. Es un concepto relativo y din�mico. La vulnerabilidad normalmente se encuentra asociada con la pobreza, tambi�n son vulnerables las personas que se encuentran viviendo en aislamiento, inseguridad e indefensi�n ante riesgos, trastornos de violencia o presiones.

La vulnerabilidad educativa puede clasificarse en varias categor�as:

�         Vulnerabilidad econ�mica: relacionada con la pobreza y la falta de recursos para cubrir necesidades b�sicas.

�         Vulnerabilidad social: vinculada con la discriminaci�n, el abandono o la exclusi�n social.

�         Vulnerabilidad emocional: derivada de experiencias traum�ticas, violencia intrafamiliar o maltrato.

�         Vulnerabilidad institucional: causada por deficiencias en el sistema educativo o por pol�ticas inadecuadas.

�         Estos tipos de vulnerabilidad pueden coexistir y potenciarse mutuamente, generando efectos negativos acumulativos sobre el aprendizaje y desarrollo infantil (Jim�nez, 2018).

 

M�todo comparativo para atender la vulnerabilidad

Educativa

1.      NOMBRE: El juego del rol de valores

2.      EJE DE DESARROLLO: creatividad, integrador

3.      BLOQUE DE EXPERIENCIA: La expresi�n y la socializaci�n.

4.      ESTRATEGIA: Los participantes del juego se le coloca una cinta adhesiva con un sobre el cual lleva por dentro cualidades y valores en la espalda que le definir�, este le asignara un rol que har� que los dem�s lo trate como lo indica el valor o cualidad. El no podr� saber esa cualidad o valor que le define, y nadie puede dec�rselo y el tendr� que adivinar.

5.      DESTREZA: Reconocer los valores y cualidades.

6.      OBJETIVO:� Ense�arle al ni�o que trate con valores a las personas.

7.      M�TODO: Inductivo.

Clasificaci�n

Por las personas que lo usan: Concreto.

Por la locomoci�n: M�vil.

Por el costo: Econ�micos.

Por el desarrollo a las que apuntan: Directo.

Por los sentidos que estimulan: La voz.

Actividad "El juego del rol de valores".

 

 

Identificaci�n

Los integrantes del juego se le colocara con una cinta adhesiva con un sobre que lleva por dentro valores y cualidades en la espalda que le definir�, ese sobre le asignara un rol que har� que los dem�s lo trate como lo indica el valor o cualidad. El no podr� saber esa cualidad o valor que le define, y nadie puede dec�rselo y tendr� que adivinarlo.

Consiste este juego en ense�ar a los peque�os que todos debemos ser tratados con respeto, cari�o y amor. Al final de este debemos consultarles c�mo se han sentido al ser tratado con la cualidad o valor que se le ha colocado en la parte posterior en si en su espalda.

Utilidad

�         Fortalece los valores.

�         Reconocer sus cualidades.

�         Clases din�micas y participativas.

�         Desenvuelve la imaginaci�n.

Evaluaci�n

�         Formalizar preguntas.

�         Fomentar confianza y buen humor.

�         Informa de manera activa, se�alando complacencia en lo que realiza.

Proceso

Actividad "El juego del rol de valores"

 

 

directamente al individuo impidi�ndole que le pueda sacar provecho al m�ximo sobre las ense�anzas impartidas por sus docentes en el aula de clases.

Barreras

Seg�n el Art�culo cient�fico Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio cr�tico se refiere a esas barreras que pueden presentarse en los estudiantes en su paso por la educaci�n las barreras pueden ser diversas entre estas tenemos a las emocionales, familiares, interpersonales, relacionadas con el proceso de ense�anza y aprendizaje o con el clima de la instituci�n educativa en la que est�n inmersos todas estas barreras juegan un papel fundamental en su desempe�o acad�mico.

Fortaleza

�       Proteger frente a lo que te hace da�o.

�       No tener miedo

�       Decir que no sabemos y pedir ayuda

�       Aceptar nuestras Limitaciones y carencias

�       Estar m�s abiertos al aprendizaje

�       Aceptar que somos humanos vulnerables

Debilidades

�       Ser d�bil

�       Tener miedo

�       Ser rechazado

�       Ser sensible

Caracter�sticas

�       F�sica: Representa a la integridad corporal de cada persona las personas.

�       Psicol�gicas: Es la forma particular como el individuo se identifica y la manera como la sociedad lo identifica (comportamientos y actitudes).

�       Expresan la finitud y fragilidad de la vida, que es base de la moralidad para los individuos con autonom�a.

�       Vulnerable es aquel cuya facultad, dignidad o decencia que pueden ser amenazadas.

�       Considerada la misma ra�z de los comportamientos morales, existen dos clases de vulnerabilidad, la antropol�gica, entendida como una condici�n de fragilidad propia e intr�nseca al ser humano, por su ser biol�gico y ps�quico; vulnerabilidad socio-pol�tica, entendida como la que se deriva de la pertenencia a un grupo, �ndole, �mbito, medio, condici�n socio-econ�mica, cultural o ambiente que convierte en sensibles a los individuos.

Diagnostico- tratamiento

Se diagnostica atreves del f�sico y sentimientos de cada persona y su tratamiento debe ser, dar una mayor atenci�n integral a las personas con problemas personales o familiares. Las personas vulnerables presentan los siguientes s�ntomas como:

�         Dolores de cabeza

�         Dolores abdominales inespec�fico

Con la estrategia se�alada se analiza aplicando la t�cnica PNI, teniendo los siguientes resultados:

 

Elaborado por autores

 

Conclusi�n

La vulnerabilidad educativa infantil es un fen�meno multidimensional que requiere una atenci�n integral y coordinada. El marco jur�dico ecuatoriano proporciona las bases para proteger los derechos de los ni�os y ni�as, pero su aplicaci�n efectiva depende del compromiso de todos los actores sociales, representa una de las manifestaciones m�s preocupantes de la desigualdad social, afectando directamente el desarrollo integral de ni�os y ni�as y su pleno ejercicio del derecho a la educaci�n.

A lo largo de este art�culo, se ha evidenciado que esta problem�tica en el contexto ecuatoriano se encuentra �ntimamente ligada a factores estructurales como la pobreza, la exclusi�n social, la violencia intrafamiliar, el abandono, la discriminaci�n y la inadecuada respuesta institucional. Estos elementos, cuando se acumulan, generan barreras significativas que impiden que los menores accedan, permanezcan y progresen en el sistema educativo.

Desde la perspectiva legal, Ecuador cuenta con una s�lida base normativa que reconoce y garantiza los derechos de la infancia. La Constituci�n de la Rep�blica, el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia, y la Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural, entre otras normativas, establecen principios de equidad, inclusi�n y protecci�n integral. Sin embargo, existe una desconexi�n entre el contenido jur�dico y su implementaci�n efectiva en el entorno escolar y comunitario. Esta brecha evidencia la necesidad de una mayor articulaci�n entre las pol�ticas p�blicas, las instituciones educativas, los servicios sociales y el sistema de justicia.

El presente an�lisis demuestra que la protecci�n integral de la infancia no puede limitarse a enfoques asistencialistas o reactivos, sino que debe constituir una estrategia integral y preventiva. El reconocimiento jur�dico del ni�o como sujeto de derechos implica una responsabilidad compartida entre el Estado, la familia, la escuela y la sociedad. Por ello, se propone que las instituciones educativas no sean �nicamente espacios de transmisi�n de conocimientos, sino entornos seguros, inclusivos y emocionalmente saludables, capaces de identificar y responder de manera oportuna a las diversas formas de vulnerabilidad.

Uno de los aportes fundamentales de este art�culo ha sido la incorporaci�n de estrategias metodol�gicas con enfoque en valores, participaci�n activa y educaci�n emocional, como el �juego del rol de valores�. Estas herramientas, adem�s de fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes, permiten detectar se�ales de riesgo en etapas tempranas, facilitando la intervenci�n institucional adecuada. Asimismo, se destaca la importancia de capacitar continuamente a los docentes en temas relacionados con derechos de la infancia, atenci�n a la diversidad, prevenci�n de la violencia y acompa�amiento psicosocial.

En el marco de la jurisprudencia ecuatoriana, el concepto de protecci�n integral exige el dise�o e implementaci�n de pol�ticas p�blicas con enfoque intersectorial, donde confluyan la educaci�n, la salud, la justicia y el desarrollo social. Solo mediante esta articulaci�n ser� posible garantizar el ejercicio pleno de los derechos educativos de todos los ni�os y ni�as, en especial aquellos que se encuentran en situaci�n de vulnerabilidad. La creaci�n de protocolos institucionales de actuaci�n, la participaci�n activa de las familias, el monitoreo de casos y el fortalecimiento de redes comunitarias son pasos clave en este proceso.

Finalmente, es urgente generar conciencia colectiva sobre la necesidad de construir una sociedad que valore y respete la infancia como etapa decisiva del ciclo vital. La superaci�n de la vulnerabilidad educativa no solo es una meta de pol�tica p�blica, sino tambi�n un imperativo �tico y social. Garantizar que todos los ni�os y ni�as accedan a una educaci�n digna, inclusiva y protectora es esencial para el desarrollo sostenible del pa�s y para la consolidaci�n de una ciudadan�a cr�tica, solidaria y comprometida con los derechos humanos. Por tanto, se concluye que la protecci�n integral de la infancia, desde el �mbito educativo y jur�dico, debe ser una prioridad nacional que trascienda los discursos y se traduzca en acciones concretas, sostenidas y con verdadero impacto transformador.

 

 

 

Referencias

1.      Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). *Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador*. Registro Oficial.

2.      C�digo de la Ni�ez y Adolescencia. (2023). *Registro Oficial Suplemento 737*.

3.      Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural. (2021). *Registro Oficial Suplemento 417*.

4.      Cruz Roja Internacional. (2019). *Informe sobre Vulnerabilidad Social*. Federaci�n Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.

5.      Jim�nez, M. (2018). *Educaci�n Inclusiva y Valores*. Editorial Acad�mica Espa�ola.

6.      Rivadeneira, L. (2020). *Pol�ticas p�blicas de protecci�n a la infancia en Ecuador*. Universidad Central del Ecuador.

7.      UNICEF. (2021). *Estado Mundial de la Infancia 2021*. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.

8.      CEPAL. (2020). *Desigualdad social y educaci�n en Am�rica Latina*. Comisi�n Econ�mica para Am�rica Latina y el Caribe.

9.      INEC. (2023). *Indicadores sociales del Ecuador*. Instituto Nacional de Estad�stica y Censos.

10.  Save the Children. (2019). *Vulnerabilidad infantil y derechos humanos*. Save the Children International.

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).