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Desarrollo De La Coordinaci�n En El Fundamento T�cnico Del Pase En El F�tbol En La Categor�a Sub 10

 

Development of Coordination in the Technical Foundation of Passing in Under-10 Soccer

 

Desenvolvimento da Coordena��o na Base T�cnica do Passe no Futebol Sub-10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: Johnny.lasluisa.53@est.ucacue.edu.ec

 

 

Ciencias del Deporte

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de marzo de 2025 *Aceptado: 24 de abril de 2025 * Publicado: �29 de mayo de 2025

 

       I.          Licenciado en Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deporte, Maestrante del Programa de Maestr�a en Educaci�n, con menci�n en Educaci�n F�sica y Deporte de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

     II.          Psic�logo cl�nico, Magister en Psicoan�lisis, Diplomado en Desarrollo del Pensamiento cr�tico, Especialista en Hipnosis Cl�nica Reparadora, Docente Investigador de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

 

Resumen

El presente estudio tiene como prop�sito principal desarrollar la coordinaci�n motriz como base para optimizar la ejecuci�n del fundamento t�cnico del pase en el f�tbol, en jugadores de la categor�a Sub-10 de la Escuela Formativa de F�tbol Liga Deportiva Universitaria de Quito, sede Ambato. Se parte del reconocimiento del pase como una acci�n estructural del juego colectivo y de la coordinaci�n como una capacidad determinante en edades sensibles para el desarrollo motor. La investigaci�n se enmarca en un dise�o cuasiexperimental con pre-test y pos-test, utilizando el protocolo 3JS para valorar el nivel inicial y final de coordinaci�n motriz y precisi�n del pase. Durante ocho semanas se implement� un plan de intervenci�n estructurado con ejercicios de coordinaci�n general (ritmo, equilibrio, orientaci�n espacial) y espec�fica (diferenciaci�n, sincronizaci�n, acoplamiento), integrados progresivamente a tareas t�cnico-t�cticas mediante juegos reducidos y situaciones reales de pase. La muestra estuvo conformada por ni�os de 9 y 10 a�os de edad. Los instrumentos utilizados incluyeron pruebas motrices y r�bricas de observaci�n t�cnica validadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la coordinaci�n global y en la ejecuci�n t�cnica del pase, observ�ndose avances en la precisi�n, fuerza controlada y direcci�n del gesto. Se concluye que el desarrollo sistem�tico de la coordinaci�n, aplicado desde un enfoque pedag�gico integral, tiene un impacto directo en la calidad del pase y, por ende, en la eficacia del juego colectivo. Se recomienda su integraci�n planificada en los programas de formaci�n futbol�stica durante las etapas sensibles del desarrollo neuromotor.

Palabras Clave: Coordinaci�n motriz; pase; f�tbol formativo; sub-10; ense�anza deportiva.

 

Abstract

The main purpose of this study is to develop motor coordination as a basis for optimizing the execution of the technical foundation of passing in soccer in players in the U-10 category of the Liga Deportiva Universitaria de Quito Soccer Training School, Ambato campus. The starting point is the recognition of passing as a structural action of collective play and coordination as a determining capacity at sensitive ages for motor development. The research is framed within a quasi-experimental design with pre- and post-test, using the 3JS protocol to assess the initial and final level of motor coordination and passing accuracy. A structured intervention plan was implemented over eight weeks with general coordination exercises (rhythm, balance, spatial orientation) and specific coordination exercises (differentiation, synchronization, coupling), progressively integrated into technical and tactical tasks through small-sided games and real-life passing situations. The sample consisted of 9- and 10-year-old children. The instruments used included motor tests and validated technical observation rubrics. The results showed significant improvements in overall coordination and technical execution of the pass, with improvements observed in precision, controlled force, and direction of the gesture. It is concluded that the systematic development of coordination, applied from a comprehensive pedagogical perspective, has a direct impact on the quality of the pass and, consequently, on the effectiveness of team play. Its planned integration into football training programs is recommended during the sensitive stages of neuromotor development.

Keywords: Motor coordination; passing; youth football; U-10; sports education.

 

Resumo

O principal objetivo deste estudo � desenvolver a coordena��o motora como base para otimizar a execu��o da base t�cnica do passe no futebol em jogadores da categoria Sub-10 da Escola de Treinamento de Futebol da Liga Deportiva Universit�ria de Quito, campus Ambato. O ponto de partida � o reconhecimento do passe como uma ac��o estrutural do jogo colectivo e da coordena��o como uma capacidade determinante em idades sens�veis para o desenvolvimento motor. A investiga��o � enquadrada num desenho quase experimental com pr� e p�s-teste, utilizando o protocolo 3JS para avaliar o n�vel inicial e final de coordena��o motora e precis�o de passe. Foi implementado um plano de interven��o estruturado ao longo de oito semanas com exerc�cios de coordena��o geral (ritmo, equil�brio, orienta��o espacial) e exerc�cios de coordena��o espec�ficos (diferencia��o, sincroniza��o, acoplamento), progressivamente integrados em tarefas t�cnicas e t�ticas atrav�s de jogos em pequenos espa�os e situa��es de passe da vida real. A amostra foi constitu�da por crian�as de 9 e 10 anos. Os instrumentos utilizados inclu�ram testes motores e rubricas de observa��o t�cnica validadas. Os resultados demonstraram melhorias significativas na coordena��o geral e na execu��o t�cnica do passe, tendo sido observadas melhorias na precis�o, no controlo da for�a e na dire��o do gesto. Conclui-se que o desenvolvimento sistem�tico da coordena��o, aplicado numa perspetiva pedag�gica abrangente, tem um impacto direto na qualidade do passe e, consequentemente, na efic�cia do jogo de equipa. Recomenda-se a sua integra��o planeada em programas de treino de futebol durante as fases sens�veis do desenvolvimento neuromotor.

Palavras-chave: Coordena��o motora; passe; futebol juvenil; sub-10; educa��o desportiva.

 

Introducci�n

La formaci�n en el f�tbol base constituye un escenario clave para la construcci�n de habilidades motrices y t�cnicas desde edades tempranas, proporcionando las bases funcionales y cognitivas necesarias para un rendimiento deportivo eficiente en etapas superiores del desarrollo. Dentro de este proceso, el fundamento t�cnico del pase adquiere un papel protag�nico al ser la herramienta esencial para la circulaci�n del bal�n, la progresi�n ofensiva y la consolidaci�n del juego colectivo. No obstante, la correcta ejecuci�n del pase no depende exclusivamente del dominio t�cnico, sino que est� �ntimamente vinculada con el desarrollo de la coordinaci�n motriz, entendida esta como la capacidad del organismo para organizar y controlar eficientemente los movimientos en funci�n de las exigencias del entorno y la tarea.

Durante la etapa evolutiva comprendida entre los 9 y 10 a�os, correspondiente a la categor�a Sub-10, el sistema nervioso central se encuentra en una fase de alta plasticidad neuromotora, lo que convierte a esta etapa en una ventana �ptima para el aprendizaje y refinamiento de patrones motores complejos. La coordinaci�n, por tanto, no solo optimiza la eficacia en la ejecuci�n de gestos t�cnicos como el pase, sino que tambi�n potencia el aprendizaje motor, la creatividad en la toma de decisiones y la anticipaci�n t�ctica, todos ellos componentes esenciales en la formaci�n integral del joven futbolista. Como lo destacan (Schreiner, Coordinacion en el Futbol, 2020), la coordinaci�n representa una cualidad motriz transversal que interrelaciona los planos f�sico, cognitivo y emocional, facilitando la orientaci�n espaciotemporal del cuerpo y la automatizaci�n del movimiento bajo presi�n situacional.

En este contexto, el f�tbol formativo no debe limitarse a la ense�anza mec�nica de t�cnicas, sino que debe estructurarse a partir de una pedagog�a del movimiento que contemple la integraci�n de capacidades coordinativas como n�cleo del dise�o metodol�gico. La implementaci�n de tareas motrices situacionales, juegos reducidos y ejercicios espec�ficos de coordinaci�n permite no solo mejorar la precisi�n, fuerza y direcci�n del pase, sino tambi�n desarrollar atletas m�s competentes y adaptables al juego real. Pese a su importancia, se observa en muchos entornos de formaci�n una escasa sistematizaci�n del trabajo coordinativo, lo cual limita el desarrollo t�cnico y funcional de los jugadores en etapas sensibles del crecimiento motor.

En consecuencia, el problema de investigaci�n que gu�a este estudio se centra en la limitada aplicaci�n sistem�tica de contenidos coordinativos dentro del entrenamiento t�cnico del pase en la categor�a Sub-10, lo que repercute en una ejecuci�n deficiente de este fundamento dentro del contexto real de juego. Ante ello, el presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia del desarrollo de la coordinaci�n motriz sobre el mejoramiento del fundamento t�cnico del pase en futbolistas de la categor�a Sub-10 de la Escuela Formativa de F�tbol Liga Deportiva Universitaria de Quito, sede Ambato, mediante la implementaci�n de un programa de intervenci�n estructurado acorde a las caracter�sticas evolutivas de esta etapa.

 

DESARROLLO

1. Importancia de la coordinaci�n motriz en el desarrollo t�cnico del f�tbol

Las capacidades coordinativas representan un pilar esencial en el proceso de formaci�n deportiva, ya que permiten ejecutar movimientos eficientes, adaptativos y precisos en funci�n de las demandas del entorno. En el contexto del f�tbol, deporte que combina velocidad, precisi�n y variabilidad constante, la coordinaci�n motriz resulta determinante para el aprendizaje y consolidaci�n de los fundamentos t�cnicos, entre ellos el pase.

De acuerdo con Besada (2018), la coordinaci�n es una cualidad neuromuscular que incide directamente en la calidad y velocidad de asimilaci�n de nuevas destrezas. Esta capacidad interact�a con otras dimensiones como el equilibrio, la percepci�n espacio-temporal y la anticipaci�n, todas fundamentales para una correcta ejecuci�n t�cnica. Juli�n P�rez Porto y Mar�a Merino (2021) destacan que la coordinaci�n cumple funciones esenciales: permite desarrollar actividades cotidianas con eficiencia, facilita el aprendizaje motor y condiciona el rendimiento deportivo.

El desarrollo de estas habilidades en edades tempranas, como la categor�a Sub-10, es particularmente efectivo debido a la plasticidad del sistema nervioso central y la alta sensibilidad para adquirir patrones motores. En esta etapa, la estimulaci�n de la coordinaci�n general y espec�fica prepara a los ni�os para adquirir habilidades t�cnicas de mayor complejidad con mayor econom�a y fluidez de movimiento.

 

 

 

2. Influencia de la coordinaci�n sobre la t�cnica del pase en la categor�a Sub-10

La t�cnica del pase, entendida como la acci�n de enviar el bal�n con precisi�n y control hacia un compa�ero, requiere de una alta integraci�n neuromuscular para ejecutarse eficazmente. Esta acci�n no solo implica la interacci�n entre el jugador y el bal�n, sino tambi�n una percepci�n aguda del entorno, c�lculo de distancia, fuerza adecuada y sincronizaci�n corporal. Todos estos elementos dependen, en gran medida, del nivel de coordinaci�n motriz del jugador.

La coordinaci�n �culo-segmentaria, por ejemplo, permite que el jugador oriente correctamente el pie y el cuerpo en relaci�n con la trayectoria visual del bal�n y del receptor. Ca�izares (2018) clasifica esta como una subcategor�a fundamental para el aprendizaje t�cnico. La coordinaci�n din�mica general, por su parte, facilita el ajuste postural y equilibrio en situaciones de movimiento, como cambios de direcci�n y ejecuci�n del pase bajo presi�n.

Un jugador con un nivel coordinativo bajo tiende a ejecutar pases imprecisos, con mala orientaci�n corporal o desajustes en el tiempo de contacto con el bal�n. Por el contrario, quienes poseen una coordinaci�n desarrollada logran mayor eficiencia t�cnica, mejores decisiones t�cticas y menor incidencia de errores durante el juego. Seg�n Hoyos (2020), la coordinaci�n tambi�n permite mantener una adecuada orientaci�n del cuerpo en el espacio-tiempo, habilidad decisiva en situaciones reales de juego.

 

3. M�todos y estrategias para el desarrollo coordinativo aplicado al pase en edades tempranas

Dado que la coordinaci�n es una capacidad entrenable, especialmente en la infancia, es fundamental utilizar m�todos de ense�anza y entrenamiento acordes con las caracter�sticas evolutivas del ni�o. Suntaxi Naula y Quintanilla Ayala (2021) recomiendan la inclusi�n de actividades variadas como desplazamientos r�tmicos, saltos, giros, y ejercicios con materiales que estimulen el control corporal y la precisi�n segmentaria. Estas propuestas deben enfocarse no solo en lo l�dico, sino tambi�n en el desarrollo de patrones motores transferibles a gestos t�cnicos como el pase.

La planificaci�n del entrenamiento debe incorporar tareas espec�ficas para el desarrollo de la coordinaci�n �culo-p�dica, viso-motriz y din�mica general, mediante ejercicios como circuitos con escaleras de coordinaci�n, pases en movimiento con objetivos m�viles y juegos de percepci�n-reacci�n. Se recomienda una frecuencia m�nima de dos a tres sesiones semanales, con una duraci�n de 15 a 20 minutos, para lograr mejoras significativas.

Paralelamente, es necesario evaluar el progreso del jugador mediante herramientas psicomotoras y observaci�n sistem�tica, como las pruebas de Da Fonseca o protocolos adaptados de salto y equilibrio. Estos instrumentos permiten identificar deficiencias en la coordinaci�n y ajustar los ejercicios de acuerdo con las necesidades individuales.

Por lo tanto, la coordinaci�n no solo potencia el desarrollo de la t�cnica del pase, sino que constituye una base sobre la cual se construyen el rendimiento t�cnico, t�ctico y cognitivo del joven futbolista. Aplicar m�todos adecuados a las caracter�sticas evolutivas de los ni�os garantiza una formaci�n integral que les permitir� desenvolverse con �xito en las siguientes etapas del proceso deportivo.

 

METODOLOG�A

La presente investigaci�n se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional y con un dise�o transversal de campo, complementado con revisi�n bibliogr�fica. Seg�n Hern�ndez, Fern�ndez y Baptista (2014), el enfoque descriptivo permite caracterizar un fen�meno tal como se presenta, sin manipulaci�n de variables, mientras que el correlacional busca establecer la relaci�n entre dos o m�s variables �en este caso, la coordinaci�n motriz (variable independiente) y el desarrollo de los fundamentos t�cnicos del f�tbol, particularmente el pase (variable dependiente).

El estudio se desarroll� mediante el m�todo cient�fico, abordando de forma sistem�tica las etapas de observaci�n, formulaci�n del problema, recopilaci�n y an�lisis de datos, con el fin de generar conclusiones objetivas y fundamentadas. La investigaci�n es de campo, porque se realiz� directamente con los sujetos de estudio en su entorno natural, y bibliogr�fica, debido al sustento te�rico que respalda la interpretaci�n de los resultados.

 

Poblaci�n y muestra

La poblaci�n estuvo conformada por 30 ni�os de la categor�a Sub-10 pertenecientes a la Escuela Formativa de F�tbol de la Liga Deportiva de Quito, sede Ambato. Dado el tama�o manejable y la accesibilidad total del grupo, se opt� por una muestra censal, es decir, se trabaj� con el 100% de la poblaci�n. Esta estrategia asegura representatividad y elimina el error muestral.

T�cnicas e instrumentos de recolecci�n de datos

Se utilizaron dos t�cnicas principales para la recolecci�n de datos:

• Pruebas estandarizadas para la evaluaci�n de la coordinaci�n, adaptadas para ni�os en edad escolar, y centradas en habilidades como control postural, equilibrio din�mico y coordinaci�n �culo-motriz. A nivel t�cnico, se evaluaron habilidades espec�ficas del f�tbol, como el pase, mediante r�bricas de desempe�o y test pr�cticos.
• Observaci�n estructurada, empleada durante las sesiones de entrenamiento, registrando mediante una gu�a previamente validada aspectos como precisi�n, fluidez y control en la ejecuci�n de los movimientos t�cnicos.

Los instrumentos utilizados fueron sometidos a un proceso de validaci�n de contenido a trav�s del juicio de expertos en educaci�n f�sica y entrenamiento deportivo infantil.

Tratamiento estad�stico

Los datos obtenidos fueron tabulados y procesados mediante estad�stica descriptiva (media, mediana, desviaci�n est�ndar) para caracterizar el rendimiento t�cnico y el nivel de coordinaci�n de los participantes. Posteriormente, se aplic� el coeficiente de correlaci�n de Pearson, con el fin de determinar la relaci�n entre las capacidades coordinativas y el nivel de ejecuci�n t�cnica del pase. Se utiliz� un nivel de significancia del 0.05 para establecer la confiabilidad de los resultados.

 

Resultados

Se realiz� en primera instancia el Alfa de Cronbach tomado en cuenta las 7 preguntas y los diferentes datos obtenidos de las muestras en la primera de 3,3 y en la segunda de 6,7 mostrando un adecuado �ndice de fiabilidad, luego se procedi� a agrupar los diferentes �tems de acuerdo a su dimensi�n a los que se aplic� la prueba de normalidad donde p<0,05, es decir los datos no tienen una distribuci�n normal, por lo tanto, se aplicar� estad�stica no param�trica, se contin�a con la prueba de Wilcoxon donde se obtuvo p<0.05 en todas las dimensiones, es decir las medias entre el pre y pos test son significativamente diferentes, por lo tanto, se concluye que el programa de coordinaci�n en el pase t�cnico del pase mejora de forma considerable la coordinaci�n en el entrenamiento de los ni�os de la categor�a sub 10 LDU sede Ambato.

En la tabla 1 se presentan los estad�sticos descriptivos correspondientes a cada dimensi�n del instrumento, en l�neas generales la coordinaci�n correspondiente es la que tiene la media m�s alta con menor dispersi�n de datos, adem�s hay que considerar que en la coordinaci�n y equilibrio ha mejorado considerablemente, en cambio, en la coordinaci�n del tren inferior se reduce y la dispersi�n se mantiene en relaci�n con la muestra inicial lo que indica resultados positivos con datos m�s estables en el estudio realizado.

 

Tabla 1:

Total, TEST 3JS

 

Interpretaci�n: La Tabla 1 muestra la distribuci�n de resultados totales obtenidos en el Test 3JS por los ni�os de 9 a 10 a�os de la escuela formativa de f�tbol LDU Ambato. Se observa que el mayor n�mero de participantes (26,7 %) obtuvo una puntuaci�n total de 16 puntos, seguido por el 20 % que alcanz� 14 puntos. Estos resultados sugieren un desempe�o general promedio en las habilidades motoras evaluadas por el test.

 

Tabla 2: �

Saltos verticales (Evaluar fuerza - coordinaci�n de tren inferior)

Saltos verticales (Evaluar fuerza - coordinaci�n de tren inferior)
		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lidos	1	6	20,0	20,0	20,0
	2	13	43,3	43,3	63,3
	En desarrollo	11	36,7	36,7	100,0
	Total	30	100,0	100,0

Interpretaci�n: En la Tabla 2 se presentan los resultados referentes a los saltos verticales, una prueba dise�ada para evaluar la fuerza y la coordinaci�n del tren inferior. El 43,3 % de los estudiantes alcanz� el nivel 2 (aceptable), seguido por un 36,7 % en desarrollo, mientras que el 20 % logr� un nivel excelente (nivel 1). Esto indica que una parte importante del grupo ya ha alcanzado un rendimiento funcional adecuado en esta capacidad motora.

 

Tabla 3: GIRO (Giros de 360� controlando el equilibrio)

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Interpretaci�n: La Tabla 3 muestra que el 63,3 % de los estudiantes alcanz� el nivel 2 (bueno) en el ejercicio de giros de 360 grados, lo que evidencia una adecuada coordinaci�n y control postural. El 33,3 % a�n se encuentra en proceso de desarrollo, mientras que solo el 3,3 % logr� el nivel excelente. Se destaca la necesidad de reforzar el equilibrio en ciertos estudiantes.

 

Tabla 4:

�Lanzamientos (Pase con la mano a una diana)

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lidos	1	1	3,3	3,3	3,3
	2	15	50,0	50,0	53,3
	En Desarrollo	14	46,7	46,7	100,0
	Total	30	100,0	100,0

�

Interpretaci�n: Los resultados en la Tabla 4 reflejan que el 50 % de los ni�os se ubicaron en el nivel 2 (aceptable), un 46,7 % permanece en desarrollo y solo un 3,3 % logr� un nivel excelente. Esta prueba, orientada a evaluar la precisi�n y control del lanzamiento con la mano, evidencia que se requiere mayor trabajo en el desarrollo de esta habilidad espec�fica.

Tabla 5:

Golpeo con el pie (Pase a una porter�a peque�a)

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lidos	1	4	13,3	13,3	13,3
	2	17	56,7	56,7	70,0
	EN DESARROLLO	9	30,0	30,0	100,0
	Total	30	100,0	100,0

 

Interpretaci�n: En la Tabla 5 se observa que la mayor�a de los participantes (56,7 %) alcanz� el nivel 2, seguido por un 30 % que a�n est� en desarrollo, y un 13,3 % que logr� el nivel 1 (excelente). Esto refleja un progreso adecuado en la t�cnica de golpeo del bal�n con el pie, fundamental en la formaci�n t�cnica del f�tbol infantil.

Tabla 6:

Carrera de slalom con bal�n (Conducci�n en zigzag)
		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lidos	1	5	16,7	16,7	16,7
	2	21	70,0	70,0	86,7
	En Desarrollo	4	13,3	13,3	100,0
	Total	30	100,0	100,0

 

Interpretaci�n: La prueba de conducci�n en zigzag, cuyos resultados se exponen en la Tabla 6, muestra que el 70 % de los participantes se ubic� en el nivel 2, seguido por un 16,7 % en el nivel 1, y un 13,3 % en desarrollo. Esta habilidad, orientada a la mejora de los cambios de direcci�n con bal�n, muestra un buen nivel general en el grupo evaluado.

 

 

 

 

Tabla 7:

Bote con slalom (Bote del bal�n con la mano en zigzag)

Frecuencia	Porcentaje		Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
1		8	26,7	26,7	26,7
2		20	66,7	66,7	93,3
EN DESARROLLO		2	6,7	6,7	100,0
Total		30	100,0	100,0

 

Interpretaci�n: Los resultados de la Tabla 7 indican que el 66,7 % de los estudiantes obtuvo nivel 2 (aceptable), el 26,7 % alcanz� el nivel 1 (excelente), y un 6,7 % a�n se encuentra en desarrollo. Esta prueba, que mide la agilidad en desplazamientos mediante el bote controlado del bal�n, evidencia que la mayor�a de los ni�os presenta un desempe�o funcional adecuado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabla 8: Datos Estad�sticos
		Nombres	Edad	Fecha	Saltos verticales (Evaluar fuerza - coordinaci�n de tren inferior)	GIRO (Giros de 360� controlando el equilibrio)	Lanzamientos (Pase con la mano a una diana)	Golpeo con el pie (Pase a una porter�a peque�a)	Carrera de slalom con bal�n (Conducci�n en zigzag)	Bote con slalom (Bote del bal�n con la mano en zigzag)	Conducci�n sin slalom (Conducci�n recta con control)	TOTAL
N	V�lidos	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
	Perdidos	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Media			9,5333		2,17	2,30	2,43	2,17	1,97	1,80	2,27	15,1000
Mediana			10,0000		2,00	2,00	2,00	2,00	2,00	2,00	2,00	15,5000
Moda			10,00		2	2	2	2	2	2	2	16,00
Desv. t�p.			,50742		,747	,535	,568	,648	,556	,551	,521	2,12295
Varianza			,257		,557	,286	,323	,420	,309	,303	,271	4,507
Suma			286,00		65	69	73	65	59	54	68	453,00

 

 

 

Interpretaci�n:� La Tabla 8 presenta los estad�sticos descriptivos del test 3JS aplicado al grupo estudiado. La puntuaci�n total media fue de 15,10 (DE = 2,12), con una moda de 16 puntos, lo cual indica un rendimiento levemente superior al promedio esperado. La media en cada �tem espec�fico (fuerza, coordinaci�n, precisi�n, conducci�n y agilidad) oscila entre 1,80 y 2,43, lo que demuestra que la mayor�a de los estudiantes se encuentra en niveles funcionales aceptables, con oportunidad de mejora en precisi�n y coordinaci�n motriz.

Discusi�n

Los resultados obtenidos en el presente estudio evidencian una relaci�n significativa entre la coordinaci�n motriz y el desarrollo t�cnico del pase en ni�os de la categor�a Sub-10, lo que respalda te�ricamente los planteamientos realizados en el marco conceptual. El an�lisis estad�stico mediante el coeficiente de correlaci�n de Pearson mostr� una asociaci�n positiva entre ambas variables, lo cual permite inferir que, a medida que mejora la coordinaci�n motriz, tambi�n se incrementa la precisi�n, control y ejecuci�n t�cnica del pase en los participantes.

Estos hallazgos concuerdan con lo se�alado por S�nchez y Molina (2020), quienes sostienen que las capacidades coordinativas son fundamentales para el aprendizaje t�cnico en disciplinas deportivas como el f�tbol, especialmente en edades tempranas. Del mismo modo, Ruiz (2017) argumenta que la coordinaci�n din�mica general y la coordinaci�n �culo-motriz son componentes clave en el desarrollo del gesto t�cnico, ya que permiten ejecutar movimientos eficientes, precisos y con menor esfuerzo energ�tico.

La aplicaci�n de pruebas estandarizadas y observaci�n estructurada permiti� obtener una caracterizaci�n objetiva del desempe�o motriz y t�cnico de los ni�os. Se evidenci� que aquellos con mayor nivel de coordinaci�n lograron desempe�os superiores en pruebas pr�cticas de pase, mientras que los ni�os con baja coordinaci�n presentaron errores reiterativos, como la p�rdida de control del bal�n, imprecisi�n en la direcci�n y dificultad para sincronizar el movimiento de pies y mirada. Este patr�n refuerza la tesis de que el desarrollo coordinativo es una base estructural para la ense�anza t�cnica (Hern�ndez et al., 2014).

Adem�s, se confirma la necesidad de integrar programas de estimulaci�n coordinativa dentro de las rutinas de entrenamiento infantil. Estos programas deben dise�arse de forma planificada, progresiva y contextualizada, permitiendo a los ni�os mejorar su percepci�n corporal, el control postural y la fluidez del movimiento. Como se�ala Casta�eda (2015), el desarrollo coordinativo durante la ni�ez temprana facilita la construcci�n de esquemas motores que servir�n de base para la adquisici�n de habilidades deportivas m�s complejas.

Cabe destacar que el enfoque transversal y de campo adoptado en este estudio posibilit� un an�lisis realista de las condiciones en las que se desarrollan las capacidades motrices y t�cnicas dentro del entorno de formaci�n. No obstante, como toda investigaci�n, este trabajo presenta limitaciones. Una de ellas es el tama�o reducido de la poblaci�n, lo cual, aunque se trabaj� con muestra censal, restringe la posibilidad de generalizar los resultados a otras poblaciones o contextos deportivos.

Asimismo, la investigaci�n se concentr� exclusivamente en la coordinaci�n como variable independiente, dejando de lado otros factores que podr�an incidir en el desarrollo t�cnico, como la motivaci�n, la experiencia previa o las caracter�sticas del entorno. En futuras investigaciones ser�a recomendable incorporar variables psicosociales o afectivas que tambi�n influyen en el aprendizaje deportivo, as� como replicar el estudio en otras categor�as o disciplinas deportivas.

En resumen, la presente discusi�n respalda la hip�tesis correlacional planteada, fortalece el v�nculo te�rico entre la coordinaci�n y el rendimiento t�cnico y ofrece evidencia emp�rica para la planificaci�n de estrategias metodol�gicas m�s eficaces en el �mbito de la formaci�n deportiva infantil.

Propuesta.

Con base en la bibliograf�a encontrada y la experiencia durante la realizaci�n y aplicaciones de la investigaci�n, se recomienda utilizar los siguientes procesos figura 1 en la realizaci�n de los ejercicios. ��

Figura 1

 

 

 

 

 

 

 

El Objeto de este ciclo es que se vaya adaptando a las dificultades presentadas comenzando por lo b�sico y demostrar c�mo se realiza el ejercicio paso a paso le permite esto permitir� a los estudiantes ganar confianza, se debe enfocar en la situaci�n para aplicar e ir indicando los beneficios que tiene al realizarlos siempre acompa�ado de t�cnicas y con correcciones respectivas de la postura al momento de realizar los ejercicios, de igual manera brindar la respectiva retroalimentaci�n que le permitir� evolucionar y crecer en su coordinaci�n haciendo que todo su cuerpo y mente se active, adem�s se propone trabajar con un enfoque constructivista que permita al estudiante crear sus propios movimientos coordinando los diferentes segmentos y su creatividad.

Conclusiones.

Los resultados obtenidos en este estudio confirman una relaci�n significativa entre la coordinaci�n motriz y el desarrollo del pase, habilidad t�cnica fundamental en el f�tbol. A trav�s del an�lisis estad�stico realizado, se observ� que a mayor nivel de coordinaci�n, los ni�os mostraron un mejor desempe�o t�cnico en la ejecuci�n del pase. Este hallazgo respalda las teor�as que destacan la importancia de la coordinaci�n como base para la adquisici�n de habilidades motoras complejas (S�nchez & Molina, 2020).

La investigaci�n ha puesto de manifiesto que la coordinaci�n es un factor determinante en la correcta ejecuci�n t�cnica de movimientos como el pase. Los ni�os que exhibieron mayor destreza coordinativa tambi�n lograron realizar el pase con mayor precisi�n y control, lo que resalta la necesidad de incluir ejercicios coordinativos en los programas de entrenamiento para mejorar el rendimiento t�cnico.

El uso de un enfoque metodol�gico basado en el m�todo cient�fico, combinado con t�cnicas de observaci�n estructurada y pruebas estandarizadas, permiti� obtener datos objetivos y confiables sobre las capacidades coordinativas y el desempe�o t�cnico de los ni�os. Estos instrumentos, validados por expertos en educaci�n f�sica y deportes, son fundamentales para asegurar la validez y la replicabilidad de los resultados.

Si bien los resultados de este estudio son valiosos, la muestra utilizada fue relativamente peque�a, lo que limita la generalizaci�n de los hallazgos a otras poblaciones o contextos. Para futuras investigaciones, se recomienda ampliar la muestra e incluir otras variables que puedan influir en el desarrollo t�cnico, como la motivaci�n, la experiencia en el deporte o la influencia de entrenadores y entrenamientos previos. Asimismo, se sugiere investigar el impacto de otros componentes coordinativos, como la velocidad de reacci�n y el ritmo, en el desarrollo de habilidades t�cnicas en el f�tbol.

La investigaci�n subraya la importancia de dise�ar programas de entrenamiento enfocados en el desarrollo de habilidades coordinativas, especialmente en ni�os en edad temprana. La implementaci�n de estos programas podr�a facilitar la adquisici�n de habilidades t�cnicas m�s avanzadas y contribuir al desarrollo integral de los j�venes deportistas. Adem�s, los entrenadores deben considerar la evaluaci�n continua de la coordinaci�n de los ni�os para ajustar los ejercicios y mejorar el aprendizaje t�cnico.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

 

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