Impacto de las Actividades Físicas en el desarrollo de Habilidades Motoras Y Sociales en niños de Sexto Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Particular la Providencia

Francis Judith Torres Toledo, Juan Carlos Bayas Machado, Victoria Marilyn Salazar Piña

Resumen


Este estudio examina cómo las actividades físicas influyen en el desarrollo de habilidades motoras y sociales de los estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Particular La Providencia. Se parte del supuesto de que la práctica física no solo favorece el bienestar corporal, sino que también potencia competencias sociales clave como la cooperación y la empatía. El objetivo principal fue evaluar el impacto de un programa de intervención física estructurado en el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, así como en las habilidades sociales de los estudiantes. Para ello, se aplicó un enfoque mixto, utilizando pruebas estandarizadas como el Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2) y la escala de habilidades sociales de Goldstein, complementadas con observaciones sistemáticas. La metodología incluyó una muestra de 66 niños, evaluados antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron avances estadísticamente significativos tanto en las habilidades motoras como en las sociales, indicando un efecto positivo del programa de intervención física estructurado. En el ámbito motor, un 27,3% de los niños pasó a un nivel alto de desempeño en habilidades gruesas, mientras que un 37,9% mejoró notablemente en habilidades finas. En cuanto a las habilidades sociales, el porcentaje de estudiantes con un nivel alto de desarrollo aumentó del 80.3% al 97%. En conclusión, la actividad física se reconoce como una herramienta pedagógica efectiva para el desarrollo integral de los niños, por lo que se recomienda su inclusión sistemática en el currículo escolar para optimizar sus beneficios educativos y sociales.


Palabras clave


Actividad física; Habilidades motoras; Desarrollo social; Educación infantil; Programa de intervención.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9753

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