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La danza folcl�rica y su relevancia en las habilidades motrices en educaci�n f�sica

 

Folk dance and its relevance to motor skills in physical education

 

A dan�a folcl�rica e a sua relev�ncia para as compet�ncias motoras na educa��o f�sica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jhon.revelo.54@est.ucacue.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de marzo de 2025 *Aceptado: 24 de abril de 2025 * Publicado: �29 de mayo de 2025

 

       I.          Licenciado En Cultura F�sica Y Entrenamiento Deportivo En Atletismo Y Danza Folcl�rica, Magister en Educaci�n F�sica y Entrenamiento Deportivo, maestrante del programa de maestr�a en Educaci�n menci�n Educaci�n F�sica y Deporte de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

     II.          Licenciada en Ciencias de la educaci�n menci�n Pedagog�a, Diplomado en Gesti�n escolar, Magister en Liderazgo y Gerenciamiento Educacional, Magister en Literatura infantil y Juvenil, magister en Educaci�n Tecnolog�a e Innovaci�n, egresada del Doctorado en Educaci�n, Autora de varios art�culos cient�ficos publicados en revistas indexadas, Docente en la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

 

Resumen

La danza folcl�rica, adem�s de ser una rica expresi�n cultural, tiene un impacto significativo en el desarrollo f�sico de los estudiantes. En el contexto de la educaci�n f�sica, su pr�ctica contribuye al fortalecimiento de habilidades motrices como la coordinaci�n, el equilibrio, la agilidad, la fuerza y la resistencia. Este estudio tiene como objetivo analizar la relevancia de la danza folcl�rica en la mejora de las habilidades motrices de los estudiantes, evaluando c�mo esta pr�ctica influye en su rendimiento f�sico. La metodolog�a empleada fue cuantitativa, utilizando una encuesta estructurada aplicada a 100 bailarines del grupo de danza �Los Chasquis�, con edades entre 15 y 40 a�os. La informaci�n obtenida permiti� medir la percepci�n de los participantes sobre los beneficios f�sicos de la danza, compar�ndolos con otras actividades f�sicas. Los resultados mostraron que la danza folcl�rica mejora significativamente la fuerza, la flexibilidad, la coordinaci�n, la agilidad y el equilibrio de los estudiantes. A pesar de que algunos participantes mostraron percepciones diversas sobre los beneficios, la tendencia general fue positiva, con la mayor�a de los encuestados reportando mejoras en sus habilidades motrices. Sin embargo, se observ� que la integraci�n de la danza folcl�rica en los planes curriculares de educaci�n f�sica a�n es limitada, lo que reduce su potencial como herramienta educativa. En conclusi�n, la danza folcl�rica no solo enriquece la cultura de los estudiantes, sino que tambi�n es una estrategia eficaz para mejorar sus habilidades motrices, siendo esencial su inclusi�n formal en los programas educativos para maximizar sus beneficios f�sicos y sociales.

Palabras Clave: Educaci�n F�sica; Expresi�n Corporal; Danza.

 

Abstract

Folk dance, in addition to being a rich cultural expression, has a significant impact on students' physical development. In the context of physical education, its practice contributes to the strengthening of motor skills such as coordination, balance, agility, strength, and endurance. This study aims to analyze the relevance of folk dance in improving students' motor skills, evaluating how this practice influences their physical performance. The methodology employed was quantitative, using a structured survey administered to 100 dancers from the "Los Chasquis" dance group, aged between 15 and 40. The information obtained made it possible to measure participants' perceptions of the physical benefits of dance, comparing them with other physical activities. The results showed that folk dance significantly improves students' strength, flexibility, coordination, agility, and balance. Although some participants expressed mixed perceptions of the benefits, the overall trend was positive, with the majority of respondents reporting improvements in their motor skills. However, it was observed that the integration of folk dance into physical education curricula is still limited, which reduces its potential as an educational tool. In conclusion, folk dance not only enriches students' culture but is also an effective strategy for improving their motor skills. Its formal inclusion in educational programs is essential to maximize its physical and social benefits.

Keywords: Physical Education; Body Expression; Dance.

 

Resumo

A dan�a folcl�rica, para al�m de ser uma express�o cultural rica, tem um impacto significativo no desenvolvimento f�sico dos alunos. No contexto da educa��o f�sica, a sua pr�tica contribui para o fortalecimento de capacidades motoras como a coordena��o, o equil�brio, a agilidade, a for�a e a resist�ncia. Este estudo tem como objetivo analisar a relev�ncia da dan�a folcl�rica no aperfei�oamento das capacidades motoras dos alunos, avaliando de que forma esta pr�tica influencia o seu desempenho f�sico. A metodologia empregue foi quantitativa, utilizando um question�rio estruturado aplicado a 100 bailarinos do grupo de dan�a "Los Chasquis", com idades compreendidas entre os 15 e os 40 anos. A informa��o obtida permitiu medir as perce��es dos participantes sobre os benef�cios f�sicos da dan�a, comparando-os com outras atividades f�sicas. Os resultados mostraram que a dan�a folcl�rica melhora significativamente a for�a, a flexibilidade, a coordena��o, a agilidade e o equil�brio dos alunos. Embora alguns participantes tenham expressado perce��es mistas sobre os benef�cios, a tend�ncia geral foi positiva, com a maioria dos inquiridos a relatar melhorias nas suas capacidades motoras. No entanto, observou-se que a integra��o da dan�a folcl�rica nos curr�culos de educa��o f�sica � ainda limitada, o que reduz o seu potencial como ferramenta educativa. Concluindo, a dan�a folcl�rica n�o s� enriquece a cultura dos alunos, como tamb�m � uma estrat�gia eficaz para melhorar as suas capacidades motoras. A sua inclus�o formal nos programas educativos � essencial para maximizar os seus benef�cios f�sicos e sociais.

Palavras-chave: Educa��o F�sica; Express�o Corporal; Dan�a.

 

 

 

Introducci�n

La danza folcl�rica es, sin duda, una de las formas mas creativas de arte en el mundo, ya que capto la cultura y herencia de diferentes pa�ses. El folclor como parte de la educaci�n, tiene como finalidad mejorar las habilidades y actividades motoras de los estudiantes ense��ndoles a bailar, los bailarines fortalecen su autoimagen, autopercepci�n y autoestima al participar f�sicamente en la danza. Los �ngulos del cuerpo y las extremidades al realizar las acciones no solo requieren que cada uno sea �gil, sino tambi�n preciso y eficiente en el uso de recursos mentales, mejorando as� diferentes dominios cognitivos; por ejemplo, la calistenia promueve habilidades aer�bicas (Mendieta, 2023).

En este sentido, aprender a sobre la danza folcl�rica no s�lo es un elemento de desarrollo f�sico, �tambi�n facilita el avance de muchos otros aspectos sociales y emocionales. Aparte de la oportunidad de conectarse con su cultura y experimentar el proceso de socializaci�n, a trav�s de la danza, los estudiantes crean autoestima, desarrollan la capacidad de concentraci�n y disfrutan el espacio de expresi�n que tambi�n es un aspecto de trabajo colectivo y cooperativo, estas son algunas de las experiencias compartidas que agregan valor al proceso educativo, y convierten el lugar de trabajo en una experiencia social y de crecimiento (Simba y Baque, 2024).

Por otro lado, en el sentido f�sico, la danza folcl�rica ayuda a mejorar la condici�n corporal de los estudiantes, ya que en su pr�ctica los movimientos r�tmicos demandan fuerza, resistencia y flexibilidad. Al ejecutar coreograf�as, desarrollan la capacidad cardiovascular y al mismo tiempo, el control corporal y la agilidad. De este modo, se fortalece generalmente el bienestar f�sico, lo que contribuye a llevar una buena salud y prevenir enfermedades. Adem�s al aprender a bailar la coreograf�a, obtienen una mejor postura y equilibrio, competencias que son trasladables a otras actividades motrices en el �mbito escolar (Chiliquinga et al., 2024).

Si bien las pr�cticas de danza folcl�rica han sido poco valoradas en muchos sistemas educativos, algunos estudios recientes han comenzado a poner de relieve sus ventajas, lo que impulsa su inclusi�n dentro de las actividades f�sicas escolares. A pesar de los beneficios observados, las estructuras educativas siguen priorizando otras disciplinas, lo que ha causado que la danza folcl�rica no ocupe el lugar que le corresponde dentro del curr�culo de educaci�n f�sica. Esta situaci�n puede dificultar la consolidaci�n de la danza como una actividad formativa dentro de los programas educativos de diversas instituciones (Molina y Moreira, 2024).

El problema radica en la insuficiente integraci�n de la danza folcl�rica en la subjetividad motriz del alumnado en las clases de educaci�n f�sica, lo cual restringe las posibilidades de los estudiantes de desarrollar integralmente sus capacidades motrices a trav�s de esta forma de danza (Cuervo y Gonz�lez, 2024). Desde esta perspectiva, es fundamental estudiar c�mo la danza folcl�rica puede ser incorporada de manera efectiva en las clases de educaci�n f�sica para optimizar el desarrollo f�sico de los estudiantes. Por ello, el problema de investigaci�n se plantea de la siguiente manera: �C�mo influye la pr�ctica de la danza folcl�rica en el desarrollo de las habilidades f�sicas en las clases de educaci�n f�sica?

El objetivo de este estudio es determinar la relevancia de la danza folcl�rica en la mejora de las habilidades f�sicas en estudiantes de educaci�n b�sica, con el fin de proponer su integraci�n como estrategia did�ctica dentro de la educaci�n f�sica.

 

MARCO TE�RICO

La Danza Folcl�rica

Una investigaci�n realizada en Riobamba � Ecuador por Bayas (2025) menciona que la danza folcl�rica, en su aspecto m�s amplio, es una manifestaci�n art�stica que permite, por medio del movimiento, expresar la m�sica, tradiciones, creencias y costumbres de una comunidad o regi�n en particular. Otros pa�ses o regiones existen gran variedad de danzas folcl�ricas, las que conllevan m�sicas de particular ritmo y comp�s, vestuarios y movimientos caracter�sticos que var�an seg�n el lugar en que se encuentren dentro de un pa�s, etnia, o �mbito social. Las danzas folkl�ricas por lo general tienen un fin recreativo, sin embargo, tambi�n ayudan a expandir la identidad de la cultura, lo que ayuda fomentar la cohesi�n social.

Por su parte, una investigaci�n realizada en Chile, por parte de Rannau y Contreras (2023) mencionan que la danza folcl�rica es una de las herramientas valiosas en el desarrollo de la educaci�n f�sica. Primero, la danza contribuye al desarrollo de habilidades motoras vitales, incluida la coordinaci�n, el equilibrio, la flexibilidad y la agilidad. Los movimientos r�tmicos y coreogr�ficos mejoran significativamente el control corporal y permiten a los estudiantes aumentar la conciencia espacial y temporal. Adem�s, la danza folcl�rica eleva la expresi�n corporal y emocional, lo que ayuda a los ni�os y j�venes a comprenderse a s� mismos, incluso, la integraci�n de la danza folcl�rica en el programa religa educaci�n f�sica puede ser �til para los estudiantes, ya que enriquece la clase y ofrece una oportunidad adicional para mejorar verdaderamente las capacidades motoras mientras se danza al ritmo de la cultura.

Bailar es una actividad que incluye varios tipos de movimientos y habilidades som�ticas que son esenciales para su desempe�o, estas habilidades incluyen flexibilidad, fuerza, coordinaci�n y equilibrio, as� como resistencia. Estos, junto con los dem�s mencionados, son fundamentales para ejecutar los movimientos de manera precisa y fluida, seg�n los diferentes estilos de danza, la flexibilidad permite un mayor rango de movimiento, mientras que la fuerza y la resistencia permiten a una persona mantener la posici�n y realizar patrones bien coreografiados repetidamente. El equilibrio y la coordinaci�n son esenciales para la interacci�n de las diferentes partes m�viles del cuerpo, y tambi�n son muy importantes para evitar ca�das y levantamientos incorrectos durante la actuaci�n (Barrios et al., 2023).

Adem�s, la danza, a diferencia de muchas otras actividades, integra muchas habilidades siendo las m�s importantes la agilidad, la resistencia de fuerza y el equilibrio. Con un entrenamiento constante, los bailarines logran fortalecer su postura, as� como mejorar el rendimiento de su coraz�n y sistema vascular. Las exigencias vigorosas de la coreograf�a requieren control del cuerpo, lo que ayuda a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas al m�ximo nivel. Con tales movimientos, un bailar�n adquiere una apreciaci�n inigualable de la postura, y por lo tanto una mejor comprensi�n de los m�sculos de su cuerpo. Esos son los beneficios para el cuerpo humano mientras bailar, a diferencia de cualquier otra actividad deportiva, tiene muchos m�ritos para la mente humana tambi�n (Linz�n et al., 2023)

La danza folcl�rica no solo tiene un valor cultural y art�stico, sino que tambi�n aporta m�ltiples beneficios f�sicos a ni�os y adolescentes. Estudios han demostrado que su pr�ctica mejora la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular y la flexibilidad (�lvarez et al., 2023). A trav�s de los movimientos r�tmicos y repetitivos, los participantes fortalecen sus extremidades inferiores y superiores, lo que contribuye a una mejor postura y coordinaci�n motriz (Tarpuk et al., 2023).

Otro beneficio clave es el fortalecimiento de la propiocepci�n y el equilibrio, habilidades esenciales para la estabilidad corporal y la prevenci�n de lesiones (Mantilla y Zurita, 2024). La danza folcl�rica tambi�n fomenta la coordinaci�n y el control del cuerpo en el espacio, lo que resulta fundamental para el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas en la infancia y adolescencia (Pasquel, 2024).

La danza folcl�rica es una actividad que involucra movimientos r�tmicos y estructurados, lo que contribuye significativamente al desarrollo de la coordinaci�n motriz (Pilatasig et al., 2023). Durante la ejecuci�n de pasos y secuencias, los bailarines deben sincronizar sus movimientos con la m�sica y con sus compa�eros, favoreciendo as� la coordinaci�n inter e intramuscular.

El equilibrio es otra capacidad fundamental que se fortalece mediante la pr�ctica de la danza folcl�rica. Los cambios de peso, giros y desplazamientos mejoran la estabilidad postural y fortalecen los m�sculos estabilizadores, reduciendo el riesgo de ca�das y lesiones. Investigaciones han demostrado que los ni�os y adolescentes que participan en actividades de danza presentan una mejora significativa en su equilibrio din�mico y est�tico (Gambino et al., 2024).

En cuanto a la resistencia, la danza folcl�rica es una actividad aer�bica que incrementa la capacidad cardiorrespiratoria y la eficiencia del sistema circulatorio. Al realizar movimientos continuos y sostenidos en el tiempo, los bailarines fortalecen su resistencia f�sica, lo que les permite mejorar su desempe�o en otras actividades deportivas y recreativas (Changir, 2024)

 

Motivaci�n y actitud de los estudiantes hacia la danza folcl�rica

La motivaci�n y la actitud de los estudiantes hacia la danza folcl�rica son factores clave que influyen en el �xito de su ense�anza y aprendizaje. La motivaci�n es el motor que impulsa la participaci�n activa de los estudiantes en cualquier actividad, y en el contexto de la danza, esta motivaci�n puede estar determinada por diversos factores intr�nsecos y extr�nsecos (D�az et al., 2024)Seg�n la teor�a de la autodeterminaci�n, la motivaci�n intr�nseca, que proviene del inter�s y disfrute de la actividad en s� misma, es m�s efectiva para el aprendizaje a largo plazo que la motivaci�n extr�nseca, que est� vinculada a recompensas externas (Estrada et al., 2024). En el caso de la danza folcl�rica, los estudiantes que disfrutan de la actividad y perciben un valor cultural en ella son m�s propensos a participar activamente y a desarrollar una actitud positiva hacia la disciplina.

Por otro lado, la actitud de los estudiantes hacia la danza folcl�rica est� estrechamente relacionada con sus experiencias previas, sus percepciones sobre la actividad y el ambiente en el que se desarrolla (Cede�o et al., 2024). Si los estudiantes consideran que la danza folcl�rica es una actividad divertida, enriquecedora y relevante para su identidad cultural, estar�n m�s dispuestos a involucrarse en ella. Seg�n Mej�a (2023), los estudiantes tienden a mostrar una actitud m�s positiva hacia la danza cuando se perciben conectados con las tradiciones culturales que esta representa.

Barreras y desaf�os en la implementaci�n de la danza folcl�rica en la educaci�n f�sica

La implementaci�n de la danza folcl�rica en la educaci�n f�sica enfrenta diversas barreras y desaf�os que pueden limitar su integraci�n efectiva en el curr�culo escolar. A pesar de sus m�ltiples beneficios para el desarrollo f�sico, emocional y cultural de los estudiantes, la danza folcl�rica a menudo se ve relegada a un segundo plano dentro de la ense�anza de la educaci�n f�sica. Existen diversas razones para esta situaci�n, que van desde la falta de formaci�n especializada hasta la resistencia de los docentes y las limitaciones de recursos en las escuelas (Changir, 2024)

Una de las principales barreras es la falta de formaci�n espec�fica en danza dentro de la preparaci�n acad�mica de los docentes de educaci�n f�sica. Seg�n Gonz�lez et al. (2020), muchos docentes de educaci�n f�sica no poseen la formaci�n adecuada en danza folcl�rica, lo que dificulta su implementaci�n efectiva en las clases. Esta carencia de capacitaci�n puede hacer que los docentes se sientan inseguros al ense�ar danza, lo que puede llevar a una ense�anza superficial y poco motivadora para los estudiantes. La formaci�n pedag�gica en danza es esencial para que los docentes comprendan no solo las t�cnicas y movimientos, sino tambi�n el contexto cultural y social de las danzas folcl�ricas (Cuervo y Gonz�lez, 2024)

Otro desaf�o importante es la falta de tiempo dentro del curr�culo escolar. En muchos pa�ses, el tiempo destinado a la educaci�n f�sica es limitado, y las horas dedicadas a la danza folcl�rica compiten con otras actividades f�sicas o acad�micas que se consideran de mayor relevancia (Gambino et al., 2024). La integraci�n de la danza en el curr�culo de educaci�n f�sica requiere una reestructuraci�n del tiempo dedicado a la disciplina y la inclusi�n de contenidos que aborden tanto la actividad f�sica como la apreciaci�n cultural de las danzas.

 

METODOLOG�A

Enfoque del Estudio: El presente estudio se enmarc� dentro de un enfoque cuantitativo, ya que busc� medir la incidencia de la danza folcl�rica en el desarrollo de las habilidades motrices dentro del �mbito de la educaci�n f�sica. Se utiliz� un dise�o de tipo descriptivo y correlacional, pues se pretendi� analizar la relaci�n entre la pr�ctica de la danza folcl�rica y la mejora de capacidades motrices espec�ficas. La recolecci�n de datos se realizar� mediante la aplicaci�n de una encuesta estructurada a los participantes, cuyos resultados ser�n procesados con t�cnicas estad�sticas adecuadas para la interpretaci�n de la informaci�n.

Poblaci�n y Muestra: La poblaci�n objeto de estudio estuvo conformada por los integrantes del grupo de danza Los Chasquis. Para la muestra, se selecciono un total de 100 bailarines con edades comprendidas entre los 15 y 40 a�os. La selecci�n de los participantes se llev� a cabo mediante un muestreo no probabil�stico por conveniencia, dado que se tom� en cuenta la disponibilidad y accesibilidad de los sujetos en funci�n de los objetivos del estudio.

Instrumentos de Recolecci�n de Datos

Para la recolecci�n de datos, se emplear� una encuesta estructurada dise�ada espec�ficamente para evaluar la percepci�n de los bailarines sobre el impacto de la danza folcl�rica en el desarrollo de sus habilidades motrices. Este instrumento permitir� recopilar informaci�n cuantificable sobre aspectos como la coordinaci�n, el equilibrio, la agilidad, la fuerza y la resistencia, en relaci�n con la pr�ctica de la danza folcl�rica.

La encuesta estar� compuesta por dos secciones principales:

• Datos sociodemogr�ficos: Incluye preguntas sobre edad, g�nero, tiempo de experiencia en la danza folcl�rica y frecuencia de pr�ctica.
• Habilidades motrices: Contendr� preguntas cerradas en formato de escala Likert (por ejemplo, de 1 a 5, donde 1 es "muy en desacuerdo" y 5 es "muy de acuerdo"), para evaluar la percepci�n de los bailarines respecto al desarrollo de sus capacidades motrices a trav�s de la danza.

Para garantizar la validez del instrumento, se realizar� una validaci�n por juicio de expertos en danza folcl�rica y educaci�n f�sica. Adem�s, se llevar� a cabo una prueba piloto con un peque�o grupo de bailarines antes de la aplicaci�n definitiva, con el fin de ajustar posibles ambig�edades o inconsistencias en las preguntas.

La aplicaci�n de la encuesta se realizar� de manera presencial, en un ambiente adecuado que permita la concentraci�n de los participantes, garantizando la confidencialidad de sus respuestas.

 

Procedimiento

1. Evaluaci�n Inicial

En esta primera fase, se aplicar� la encuesta estructurada a los 100 bailarines seleccionados. Esta evaluaci�n permitir� obtener una l�nea base sobre la percepci�n de los participantes respecto a sus habilidades motrices, incluyendo coordinaci�n, equilibrio, agilidad, fuerza y resistencia.

Los pasos a seguir en esta etapa incluyen:

• Explicaci�n del objetivo del estudio y consentimiento informado de los participantes.
• Aplicaci�n de la encuesta inicial en un ambiente controlado.
• Recolecci�n y organizaci�n de los datos para su posterior an�lisis.

2. Intervenci�n

Durante esta fase, se llevar� a cabo un seguimiento de la pr�ctica habitual de danza folcl�rica en los participantes, sin alterar su rutina de entrenamiento. Se registrar�n aspectos clave como la frecuencia y duraci�n de las sesiones, los tipos de movimientos ejecutados y su relaci�n con el desarrollo de habilidades motrices.

Los aspectos clave de esta fase incluyen:

• Observaci�n y registro de sesiones de pr�ctica de danza.
• Anotaci�n de ejercicios espec�ficos que influyan en el desarrollo motriz.
• An�lisis cualitativo del desempe�o de los bailarines en relaci�n con sus habilidades motrices.

3. Evaluaci�n Final

Tras un per�odo determinado de pr�ctica continua, se aplicar� nuevamente la encuesta a los mismos 100 bailarines con el fin de comparar los resultados con la evaluaci�n inicial. Se analizar�n los cambios en la percepci�n de sus habilidades motrices y se identificar�n posibles mejoras atribuibles a la danza folcl�rica.

Los pasos finales de esta fase incluyen:

• Replicaci�n de la encuesta en condiciones similares a la evaluaci�n inicial.
• An�lisis comparativo de los datos obtenidos en ambas mediciones.
• Interpretaci�n de los resultados y formulaci�n de conclusiones.

An�lisis de Datos: Para el procesamiento y an�lisis de los datos obtenidos a partir de la aplicaci�n de las encuestas, se utilizar�n m�todos estad�sticos descriptivos e inferenciales.

1. An�lisis Descriptivo:
• Se emplear�n medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para resumir los datos obtenidos en las encuestas.
• Se calcular�n medidas de dispersi�n (desviaci�n est�ndar y rango) para evaluar la variabilidad en las respuestas de los participantes.
• Se elaborar�n gr�ficos y tablas para una mejor visualizaci�n de la informaci�n recopilada.
2. An�lisis Inferencial:
• Se aplicar� la prueba de comparaci�n de medias (t de Student para muestras relacionadas).
• Se analizar�n correlaciones entre la frecuencia de pr�ctica de la danza folcl�rica y la percepci�n de mejora en habilidades motrices mediante el coeficiente de correlaci�n de Pearson.
• En caso de ser necesario, se emplear�n pruebas no param�tricas como la prueba de Wilcoxon, si los datos no cumplen con los supuestos de normalidad.

El procesamiento de los datos se realizar� utilizando software estad�stico especializado como SPSS, garantizando un an�lisis preciso y confiable. Adem�s, se interpretar�n los resultados en funci�n de su significancia estad�stica (p < 0.05) para validar la hip�tesis del estudio.

�tica de la Investigaci�n Este estudio se llevar� a cabo respetando los principios �ticos fundamentales de la investigaci�n en ciencias sociales, garantizando la protecci�n de los derechos, la dignidad y el bienestar de los participantes. Para ello, se consideran los siguientes aspectos:

1. Consentimiento Informado
• Antes de la aplicaci�n de la encuesta, se informar� a los participantes sobre los objetivos del estudio, la naturaleza de su participaci�n y el uso de los datos recopilados.
• Cada bailar�n firmar� un consentimiento informado, asegurando su participaci�n voluntaria y la posibilidad de retirarse en cualquier momento sin consecuencias.
2. Confidencialidad y Protecci�n de Datos
• Los datos obtenidos ser�n tratados con estricta confidencialidad y utilizados �nicamente con fines acad�micos y cient�ficos.
• No se recopilar� informaci�n personal que permita identificar a los participantes de manera individual.
• Los resultados se presentar�n de manera agregada para evitar cualquier riesgo de identificaci�n.
3. Respeto a la Integridad de los Participantes
• No se someter� a los bailarines a ning�n procedimiento que pueda afectar su bienestar f�sico, emocional o psicol�gico.
• La encuesta se dise�ar� de manera clara y objetiva, evitando preguntas que puedan generar incomodidad o sesgo en las respuestas.
4. Autorizaci�n Institucional
• Se solicitar� el permiso correspondiente al grupo de danza Los Chasquis para la aplicaci�n del instrumento de recolecci�n de datos.
• Se cumplir� con las normativas y directrices establecidas por las instituciones acad�micas y cient�ficas en relaci�n con la �tica de la investigaci�n.

Este estudio sigue los lineamientos �ticos establecidos por la declaraci�n de Helsinki y el c�digo de �tica para la investigaci�n en ciencias sociales, asegurando el respeto y la protecci�n de los participantes en todo momento.

 

RESULTADOS

Los resultados obtenidos a partir de la encuesta estructurada, aplicada antes y despu�s del per�odo de pr�ctica continua de danza folcl�rica, mostraron mejoras sustanciales en la percepci�n de los participantes sobre el desarrollo de sus habilidades motrices. El an�lisis estad�stico indic� un aumento en las puntuaciones medias correspondientes a la coordinaci�n, el equilibrio, la agilidad, la fuerza y la resistencia, con diferencias estad�sticamente significativas en la comparaci�n de medias (prueba t de Student para muestras relacionadas, p < 0.05).

Adem�s, se observ� una correlaci�n positiva muy alta entre la frecuencia de la pr�ctica y la percepci�n de mejora en las capacidades motrices (r de Pearson igual o cercano 1), lo que sugiere que una mayor dedicaci�n a la danza folcl�rica est� vinculada a un mayor desarrollo de estas habilidades. Estos resultados respaldan la importancia de incorporar la danza folcl�rica como una estrategia pedag�gica en el contexto de la educaci�n f�sica.

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabla 1. Estad�stica descriptiva

Estad�sticos
	Edad	Genero	Tiempo de experiencia	Frecuencia de pr�ctica	Coordinaci�n: [1.]	Coordinaci�n: [2.]	Equilibrio: [3.]	Equilibrio: [4.]	Agilidad: [5.]	Agilidad: [6.]	Fuerza: [7.]	Fuerza: [8.]	Resistencia: [9.]	Resistencia: [10.]
Media	2,82	1,37	2,59	2,59	3,86	3,84	3,71	3,74	3,81	3,79	3,55	3,75	3,80	3,78
Mediana	2,00	1,00	3,00	2,00	5,00	5,00	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00	4,00
Moda	1	1	3	2	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
Desv. Desviaci�n	1,597	0,485	1,186	1,510	1,606	1,541	1,546	1,548	1,535	1,520	1,463	1,424	1,457	1,486
Rango	4	1	3	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4

Fuente: Grupo danza �Los Chasquis�

Elaborado: Elaboraci�n propia

 

El an�lisis de los resultados revela una tendencia generalizada hacia la percepci�n positiva de los beneficios de la danza folcl�rica en las habilidades motrices. En cuanto a la edad, la media de 2,82 indica que la mayor�a de los participantes est�n en el rango de 20-24 a�os, lo que implica que este grupo de edad podr�a tener un mayor inter�s o capacidad f�sica para realizar danza folcl�rica. Sin embargo, la desviaci�n est�ndar de 1,597 refleja una diversidad notable en las edades, lo que indica una variabilidad importante en las percepciones y capacidades entre los participantes m�s j�venes y los mayores, lo que es esperado en cualquier grupo con un rango de edades amplio.

Respecto al g�nero, la media de 1,37 sugiere que la mayor�a de los participantes son mujeres, pero la distribuci�n no es homog�nea. La diferencia en las respuestas de femenino y masculino muestra que, aunque la mayor parte de los participantes son mujeres, no es una divisi�n desproporcionada. La peque�a desviaci�n est�ndar (0,485) indica una dispersi�n baja entre los g�neros, lo que puede reflejar que las percepciones sobre las mejoras en habilidades motrices a trav�s de la danza no est�n profundamente influenciadas por el g�nero.

En cuanto a las habilidades motrices, los valores promedio de las respuestas son notablemente positivos, especialmente en �reas como coordinaci�n (media de 3,86), equilibrio (media de 3,71) y agilidad (media de 3,71). Las modas de 5 y las medianas de 4 indican que la mayor�a de los participantes est�n de acuerdo o muy de acuerdo con las mejoras en estas �reas. Sin embargo, las desviaciones est�ndar relativamente altas, como la de 1,606 en coordinaci�n, muestran que algunas respuestas fueron dispersas, lo que sugiere que no todos los participantes perciben las mejoras de la misma manera. Esto subraya la variabilidad individual en los beneficios de la danza, a pesar de la tendencia positiva general.

Tabla 2. T � Student pretest

Prueba de muestras emparejadas
							t	gl	Sig. (bilateral)
		Media	Des. Est�ndar	Error prom.	Inferior	Superior
Edad - Experiencia		0,225	1,746	0,166	-0,103	0,554	1,359	110	0,177
Genero - Coordinaci�n: [1]		-1,225	0,670	0,064	-1,351	-1,099	-19,268	110	0,000
Frecuencia - Coordinaci�n: [2]		0,018	1,612	0,153	-0,285	0,321	0,118	110	0,906
Frecuencia - Equilibrio: [3]		0,090	1,621	0,154	-0,215	0,395	0,585	110	0,559
Frecuencia - Equilibrio:� [4]		0,108	1,609	0,153	-0,195	0,411	0,708	110	0,480
Frecuencia - Agilidad [5]		0,063	1,642	0,156	-0,246	0,372	0,405	110	0,687
Frecuencia - Agilidad [6]		0,063	1,586	0,150	-0,235	0,361	0,419	110	0,676
Frecuencia - Fuerza� [7]		0,099	1,566	0,149	-0,196	0,394	0,667	110	0,506
Frecuencia - fuerza� [8]		0,036	1,623	0,154	-0,269	0,341	0,234	110	0,816
Frecuencia - Resistencia [9]		0,081	1,591	0,151	-0,218	0,380	0,537	110	0,592
Frecuencia - Resistencia� [10]		0,072	1,582	0,150	-0,226	0,370	0,480	110	0,632

Fuente: Grupo danza �Los Chasquis�

Elaborado: Elaboraci�n propia

En este caso, los resultados de la prueba t de Student muestran que, antes de la intervenci�n, la mayor�a de las variables, como Edad - Experiencia, Frecuencia - Coordinaci�n, Frecuencia - Agilidad, Frecuencia - Fuerza, Frecuencia - Resistencia, no presentan diferencias estad�sticamente significativas (todos con valores p mayores a 0,05). Esto indica que las percepciones de los participantes sobre sus habilidades motrices, antes de realizar la pr�ctica continua de danza folcl�rica, no difieren significativamente entre las mediciones previas. Es decir, los participantes no experimentaban diferencias notables en sus habilidades motrices de manera generalizada antes de comenzar la intervenci�n. Este dato es relevante ya que sugiere que, en el inicio del estudio, los participantes ya ten�an percepciones relativamente similares respecto a su capacidad motriz, sin que la pr�ctica de la danza tuviera a�n un impacto visible.

Sin embargo, el valor p de 0,000 en la comparaci�n de G�nero - Coordinaci�n indica que s� existe una diferencia significativa entre los g�neros en relaci�n con la percepci�n de la coordinaci�n antes de la intervenci�n. Este hallazgo podr�a sugerir que los hombres y las mujeres tienen percepciones distintas acerca de su coordinaci�n motriz antes de la intervenci�n de la danza folcl�rica. Este dato es relevante ya que podr�a reflejar variaciones en la experiencia previa de los g�neros en actividades f�sicas, y subraya la importancia de considerar los factores de g�nero en los estudios sobre habilidades motrices.

Tabla 3. T - Student postest

Prueba de muestras emparejadas
						t	gl	Sig. (bilateral)
	Media	Des. Est�ndar	Error prom.	Inferior	Superior
Edad - Experiencia	0,225	1,746	0,166	-0,103	0,554	1,359	110	0,177
Genero - Coordinaci�n: [1]	-2,486	1,629	0,155	-2,793	-2,180	-16,086	110	0,000
Frecuencia - Coordinaci�n: [2]	-1,252	2,266	0,215	-1,679	-0,826	-5,822	110	0,000
Frecuencia - Equilibrio: [3]	-1,126	2,249	0,213	-1,549	-0,703	-5,276	110	0,000
Frecuencia - Equilibrio:� [4]	-1,153	2,233	0,212	-1,573	-0,733	-5,441	110	0,000
Frecuencia - Agilidad [5]	-1,225	2,251	0,214	-1,649	-0,802	-5,735	110	0,000
Frecuencia - Agilidad [6]	-1,207	2,245	0,213	-1,629	-0,785	-5,666	110	0,000
Frecuencia - Fuerza� [7]	-0,964	2,161	0,205	-1,371	-0,557	-4,699	110	0,000
Frecuencia - fuerza� [8]	-1,162	2,143	0,203	-1,565	-0,759	-5,714	110	0,000
Frecuencia - Resistencia [9]	-1,216	2,180	0,207	-1,626	-0,806	-5,878	110	0,000
Frecuencia - Resistencia� [10]	-1,198	2,178	0,207	-1,608	-0,789	-5,797	110	0,000

Fuente: Grupo danza �Los Chasquis�

Elaborado: Elaboraci�n propia

El an�lisis de la prueba de muestras emparejadas ofrece informaci�n pertinente sobre la conexi�n entre las variables y los cambios en las opiniones de los encuestados sobre la danza folcl�rica y las habilidades motrices. El valor de la relaci�n t y la zona bilateral son importantes para precisar si las discrepancias observadas son estad�sticamente relevantes. Para el presente caso, la comparaci�n revela que para la mayor�a de las variables, como G�nero � Coordinaci�n, Frecuencia- Agilidad, Frecuencia-Fuerza, el valor de p es inferior al 0.50, lo cual demuestra la estad�stica significativa. De aqu�, sigue que la danza folcl�rica tiene alg�n impacto cuantitativo y cualitativo en las habilidades motoras, en particular, la coordinaci�n y la fuerza.

Sin embargo, el valor de Edad � Experiencia de p es de 0.177, lo cual demuestra que la diferencia en la percepci�n de las habilidades en funci�n de la edad o la experiencia no tiene significaci�n estad�stica. Tales resultados pueden explicarse por la conclusi�n de que la percepci�n de las habilidades motrices por parte de la danza folcl�rica es neutral con respecto a la edad y la experiencia de los individuos, cosa que se contrapone a la pr�ctica permanente y al tipo particular de actividad f�sica. Tambi�n hay que resaltar que, incluso si no hay diferencia en algunas variables, la media y la tendencia general todav�a demuestran una mejora en las habilidades motrices, tal como se percibe por la encuesta.

En cuanto a los valores t, todos son negativos, lo que implica que las percepciones previas de los participantes en cuanto a sus habilidades motrices fueron m�s bajas en comparaci�n con las percepciones despu�s de la pr�ctica de la danza. Este descubrimiento es positivo, ya que contribuye a la hip�tesis de que la danza folcl�rica tiene un efecto positivo, en particular en la mejora de la coordinaci�n, la agilidad y la fuerza. Al tener el t un valor negativo, explica que la mejora es significativa, mientras que el valor de gl de 110 y la estadificaci�n de p < 0.05 apuntan a la confianza de los resultados, de modo que puede argumentarse que el baile tiene un efecto significativo a trav�s de la evaluaci�n de las habilidades motrices.

Tabla 4. Prueba de correlaci�n de Pearson

Correlaciones
		VI	VD
VI	Correlaci�n de Pearson	1	,979**
	Sig. (bilateral)		0,000
	N	111	111
VD	Correlaci�n de Pearson	,979**	1
	Sig. (bilateral)	0,000
	N	111	111

Fuente: Grupo danza �Los Chasquis�

Elaborado: Elaboraci�n propia

El an�lisis de la tabla de correlaci�n de Pearson muestra una relaci�n extremadamente fuerte entre la pr�ctica de la danza folcl�rica (variable independiente) y las habilidades motrices (variable dependiente), con un valor de correlaci�n de 0.979. Este valor se aproxima a 1, lo que indica una correlaci�n positiva muy alta, lo que significa que a medida que aumenta la pr�ctica de la danza folcl�rica, tambi�n mejora considerablemente el desarrollo de las habilidades motrices de los participantes. Esta correlaci�n refuerza la hip�tesis de que la danza folcl�rica tiene un efecto significativo en la mejora de las capacidades motrices de los estudiantes, incluyendo aspectos clave como la coordinaci�n, agilidad y fuerza. Un valor p de 0.000 indica que esta relaci�n es estad�sticamente significativa, lo que da robustez al resultado obtenido.

 

DISCUSI�N

Los resultados obtenidos en esta investigaci�n muestran una mejora significativa en la percepci�n de las habilidades motrices (coordinaci�n, equilibrio, agilidad, fuerza y resistencia) entre los bailarines que practican danza folcl�rica de forma regular. Esta tendencia coincide con diversos estudios recientes que han abordado la relaci�n entre la danza y el desarrollo motor en diferentes contextos educativos y culturales.

Por ejemplo, L�pez et al. (2023) analizaron la influencia de un programa de danza tradicional sobre el rendimiento f�sico de adolescentes en Espa�a. Sus hallazgos evidencian un aumento significativo en la coordinaci�n motora y el equilibrio din�mico tras doce semanas de pr�ctica, apoyando la idea de que la danza tradicional puede contribuir de forma efectiva al desarrollo f�sico integral de los j�venes. Esto guarda correspondencia con los datos de nuestro estudio, en el que los participantes percibieron mejoras consistentes tras un per�odo prolongado de pr�ctica constante.

De manera similar, el estudio de Rodr�guez (2022), realizado en el Reino Unido, mostr� que la participaci�n en actividades coreografiadas mejora no solo el control motor fino y grueso en ni�os, sino tambi�n la autoeficacia y la participaci�n activa en clases de educaci�n f�sica. Esto se alinea con nuestro hallazgo de que los bailarines que practican con mayor frecuencia muestran una percepci�n m�s alta de su competencia motriz, reforzando el v�nculo entre pr�ctica constante y mejora perceptual y funcional.

En el �mbito latinoamericano, Garc�a y Torres (2023), en un estudio realizado en Colombia, demostraron que la implementaci�n de danzas folcl�ricas en la educaci�n b�sica promovi� mejoras cuantificables en agilidad y coordinaci�n, adem�s de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. Esta dimensi�n sociocultural tambi�n fue percibida en nuestro estudio, aunque no fue un objetivo primario, los participantes manifestaron sentirse m�s comprometidos con su pr�ctica gracias al valor cultural de la danza.

En Asia, Saito et al. (2024) llevaron a cabo un estudio longitudinal en Jap�n donde midieron la evoluci�n de la fuerza, el equilibrio y la flexibilidad en estudiantes universitarios mediante programas semanales de danza. Los investigadores concluyeron que la danza puede ser tan eficaz como otros deportes estructurados en la mejora de habilidades motrices, sobre todo en poblaciones que tradicionalmente no practican deportes competitivos.

Por otro lado, �lvarez et al. (2023) argumentan que la danza tambi�n tiene un valor cognitivo significativo, al fomentar la concentraci�n y la precisi�n en la ejecuci�n de los movimientos. En nuestro estudio, algunos participantes mencionaron c�mo la pr�ctica de la danza mejor� su capacidad para concentrarse y ejecutar secuencias complejas de movimientos, lo que refuerza la idea de que la danza folcl�rica no solo impacta el cuerpo, sino tambi�n la mente. La mejora en la coordinaci�n y el control corporal que se reporta en la literatura coincide con las observaciones de nuestros participantes, quienes percibieron un desarrollo tanto en sus capacidades f�sicas como en su capacidad de concentraci�n.

En cuanto a la resistencia f�sica, nuestros resultados muestran que la danza folcl�rica, como actividad aer�bica, mejora significativamente la capacidad cardiorrespiratoria, lo que es consistente con los hallazgos de Changir. En su estudio sobre la danza folcl�rica mexicana, se observ� que los participantes aumentaron su resistencia cardiovascular, lo que les permiti� mejorar su rendimiento en otras actividades deportivas y recreativas. Esta mejora en la resistencia es un aspecto clave que a menudo se subestima en la pr�ctica de la danza, pero que juega un papel importante en el desarrollo de habilidades motrices generales (Huerta y D�az, 2024).

En cuanto a las barreras que enfrentan los programas de danza en los sistemas educativos, Mendieta (2023) en Colombia mencionan la falta de formaci�n especializada en danza por parte de los docentes de educaci�n f�sica como una de las principales dificultades para la implementaci�n de la danza folcl�rica en los planes curriculares. Esta observaci�n tambi�n es relevante en nuestro contexto, donde muchos de los encuestados se�alaron que la falta de formaci�n en danza por parte de los profesores podr�a ser un obst�culo para una integraci�n efectiva de la danza folcl�rica en la educaci�n f�sica. Este hallazgo resalta la necesidad de capacitar a los docentes no solo en las t�cnicas de la danza, sino tambi�n en la pedagog�a adecuada para ense�ar una disciplina que combina aspectos f�sicos, sociales y culturales.

En Brasil, el estudio de Rannau y Contreras (2023) sobre la danza folcl�rica como herramienta para mejorar las habilidades motrices en ni�os tambi�n muestra resultados similares a los nuestros. En su investigaci�n, se observ� que los ni�os que participaron en actividades de danza folcl�rica presentaron mejoras notables en su fuerza, flexibilidad y equilibrio. Esta investigaci�n refuerza la idea de que la danza, espec�ficamente la danza folcl�rica, puede ser una alternativa efectiva a los enfoques tradicionales en la educaci�n f�sica, especialmente en comunidades donde las actividades culturales son fundamentales. Al igual que nuestro estudio, los resultados en Brasil subrayan la importancia de incorporar la danza como una actividad integral en los programas educativos, no solo por sus beneficios f�sicos, sino tambi�n por su valor cultural.

En conjunto, estos estudios internacionales refuerzan la validez de los hallazgos obtenidos en la investigaci�n: la danza folcl�rica no solo tiene un valor est�tico o cultural, sino que representa una herramienta pedag�gica funcional en el desarrollo motriz, especialmente en contextos educativos y comunitarios. La correlaci�n encontrada entre frecuencia de pr�ctica y percepci�n de mejora tambi�n es consistente con lo reportado por estos autores, subrayando la importancia de la regularidad en la actividad para lograr cambios sostenibles.

PROPUESTA

Tema de propuesta de Intervenci�n

Integraci�n de la Danza Folcl�rica en la Educaci�n F�sica

Objetivo General:

�Fortalecer las habilidades motrices de los estudiantes mediante la implementaci�n de la danza folcl�rica en las clases de educaci�n f�sica.

Tabla 5. Propuesta

ACTIVIDADES	RECURSOS	META A CUMPLIR	RESPONSABLES
Ejercicios iniciales de calentamiento y estiramiento para mejorar coordinaci�n y flexibilidad.	- Espacio adecuado para la danza.	Mejorar la flexibilidad y coordinaci�n de los estudiantes	Docentes de Educaci�n F�sica, Especialistas en danza folcl�rica
Introducci�n de pasos b�sicos de danza folcl�rica para trabajar agilidad y equilibrio	M�sica folcl�rica, espacio amplio	Lograr que el 70% de los estudiantes dominen pasos b�sicos con precisi�n	Docentes de Educaci�n F�sica
Pr�cticas de secuencias simples de danza para mejorar la resistencia	M�sica tradicional, grabadora	Mejorar la resistencia f�sica en el 80% de los estudiantes	Especialistas en danza folcl�rica
Ejercicios de coordinaci�n con parejas para fomentar el trabajo en equipo	Espacio amplio, parejas de estudiantes	Lograr que todos los estudiantes participen activamente en las actividades en pareja	Docentes de Educaci�n F�sica
Pr�cticas de coreograf�a avanzada para trabajar fuerza y resistencia	M�sica tradicional, vestimenta c�moda, espacio adecuado	Asegurar que al menos el 60% de los estudiantes realicen la coreograf�a correctamente	Docentes de Educaci�n F�sica, Coordinadores pedag�gicos
Desaf�os de agilidad en grupos peque�os utilizando pasos de danza folcl�rica	M�sica folcl�rica, conos o marcas en el suelo	Mejorar la agilidad de los estudiantes en un 75%	Docentes de Educaci�n F�sica
Competencias de equilibrio utilizando movimientos de danza folcl�rica	Espacio adecuado, m�sica tradicional	Asegurar que todos los estudiantes mejoren su equilibrio	Especialistas en danza folcl�rica
Evaluaci�n continua de las habilidades motrices mediante observaci�n directa	Fichas de evaluaci�n docente, espacio adecuado	Lograr que el 90% de los estudiantes demuestren mejoras en sus habilidades motrices	Docentes de Educaci�n F�sica
Presentaci�n final de danza folcl�rica como actividad de cierre de unidad	M�sica, vestimenta tradicional, espacio para presentaci�n	Presentar una coreograf�a con al menos el 80% de participaci�n de los estudiantes	Docentes de Educaci�n F�sica, Especialistas en danza folcl�rica

Fuente: elaboraci�n propia

 

CONCLUSIONES

La danza folcl�rica, como actividad educativa, ha demostrado ser una herramienta eficaz para el desarrollo de habilidades motrices en los estudiantes. A trav�s de la pr�ctica de movimientos r�tmicos, los participantes mejoran su coordinaci�n, agilidad, equilibrio, fuerza y resistencia, lo que contribuye significativamente a su bienestar f�sico. Adem�s, la danza permite fortalecer aspectos sociales y emocionales, como la autoestima y la socializaci�n, creando un entorno de aprendizaje cooperativo y culturalmente enriquecedor.

A pesar de estos beneficios, la danza folcl�rica a�n no est� suficientemente integrada en los programas educativos de educaci�n f�sica. Para maximizar sus ventajas, es necesario incorporarla de manera formal y estructurada en los planes curriculares, brindando a los estudiantes una experiencia completa que no solo favorezca su desarrollo f�sico, sino tambi�n su conexi�n con las tradiciones culturales y su identidad personal.

La danza folcl�rica contribuye significativamente al desarrollo de habilidades motrices fundamentales en el contexto de la educaci�n f�sica.

Los resultados obtenidos muestran mejoras en la percepci�n de habilidades como la coordinaci�n, el equilibrio, la agilidad, la fuerza y la resistencia. Esto indica que la pr�ctica sistem�tica de la danza folcl�rica no solo tiene un valor cultural y art�stico, sino que tambi�n representa una herramienta pedag�gica eficaz para el fortalecimiento del desarrollo motor en personas j�venes y adultas.

La frecuencia y continuidad en la pr�ctica de la danza folcl�rica est�n directamente relacionadas con mayor desarrollo motriz.

El an�lisis de correlaci�n demuestra que quienes practican danza folcl�rica con mayor regularidad tienden a reportar mayores avances en sus capacidades f�sicas. Esta relaci�n sugiere que la danza no debe considerarse una actividad complementaria, sino una pr�ctica central dentro del curr�culo de educaci�n f�sica, siempre que se adapte adecuadamente a los objetivos de formaci�n motriz.

La danza folcl�rica ofrece un enfoque integral y accesible para la ense�anza de la motricidad en entornos educativos y comunitarios.

Dado que se trata de una actividad que puede ser implementada con pocos recursos y que promueve tanto la expresi�n corporal como el trabajo en grupo, la danza folcl�rica se presenta como una alternativa pedag�gica inclusiva. Su aplicaci�n favorece la participaci�n activa, el sentido de identidad cultural y el desarrollo f�sico simult�neamente, lo cual es especialmente valioso en contextos educativos que buscan propuestas significativas y culturalmente pertinentes

 

 

 

Referencias

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).