Aplicaciones de reconocimiento visual como Picture This en la gestión organizacional educativa: innovación tecnológica para el aprendizaje significativo

Magaly Margarita Narváez Rios, Iraida Maritza Gavilánez Álvarez, Katherine Estefanía Díaz Núñez, Diego Santiago Andrade Naranjo

Resumen


Esta publicación contiene los resultados de la investigación realizada acerca del impacto de la innovación tecnológica, representada por la aplicación de reconocimiento visual App Picture This, en la gestión educativa sobre el aprendizaje significativo, específicamente, en la asignatura de Ciencias Naturales de la carrera de Educación Básica dictada en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad Técnica de Ambato. La investigación es de tipo descriptiva y analítica, con un diseño de trabajo de campo en el Campus Universitario Huachi, apoyado en la aplicación tecnológica señalada, para obtener información sobre las especies de plantas existentes en dicho escenario natural. Los resultados más relevantes son, por una parte, la construcción de una tabla contentiva de la información resultante de la aplicación de la tecnología de reconocimiento visual de las especies de plantas seleccionadas y, por otra, la valoración del impacto del uso de dicha aplicación en el aprendizaje significativo de la asignatura estudiada; concluyendo que el uso de esta innovación tecnológica constituye una herramienta didáctica muy importante para el logro de un aprendizaje significativo.


Palabras clave


innovación tecnológica; gestión educativa; aprendizaje significativo; App Picture This.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Álvarez, I. (2009). Desafíos de innovación y gestión en la educación básica. En Cultivar la innovación. Hacia una cultura de innovación. (pp. 137-162). México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado de http://biblio.upmx.mx/textos/21944.pdf [ Links ]

Ausubel, D. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune and Stratton.

Ausubel, D. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Barrera, M. (2006). Holística. Bogotá: Editorial Quirón.

Chacón, L. (2014). Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la complejidad. Omnia Año, 20(2), 150-161. [ Links ]

García, J. y P. Rodríguez (2018). La tecnología en la gestión educativa. Revista de Innovación Educativa, 10(2), 45-60.

González, M. (2022). Perspectiva epistémica de las nuevas tecnologías de información, comunicación y los medios de comunicación: su impacto en el contexto educativo. [Epistemic perspective of the new technologies of information, communication and the mass media: its impact in the educational context]. Revista Arbitrada del CIEG, (55), 271-282. https://n9.cl/yfdxz [ Links

Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: SYPAL-IUTC.

Parra, Julia, y E. Mejia (2022). El impacto del aprendizaje significativo en la educación del siglo XXI. Revista Cubana de Educación Superior, 41(3), Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142022000300007&lng=es&tlng=es.

Pozner, P. (2000). Gestión educativa estratégica. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) UNESCO. [ Links ]

Rivera, J. (2004). El aprendizaje significativo y la evaluación de los aprendizajes. Revista de Investigación Educativa, 8 (14). [ Links ]

Lavín, J. y G. Farías (2012). Perfil y prácticas educativas del docente orientado a la innovación en las escuelas de negocios en México. [Educational profile and practices of teachers oriented towards innovation in business schools in Mexico]. RIES, Revista Iberoamericana de Educación Superior, 3(6), 117-127. https://n9.cl/h735h [ Links ]

Makransky, G., T. Terkildsen, and R. Mayer (2017). “Adding Immersive Virtual Reality to a Science Lab Simulation Causes More Resence but Less Learning.” Learning & Instruction 60: 225–236. doi:10.1016/j.learninstruc.2017.12.007.

Mero, W. (2022). La innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la unidad educativa “Augusto Solórzano Hoyos”. [Educational innovation as a transforming element for teaching in the “Augusto Solórzano Hoyos” educational unit]. Revista Educare, 26(2), 310-330. https://n9.cl/iu4v6 [ Links ]

Marcelo, C. (2013). Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. [Technologies for innovation and teaching practice]. Revista Brasileira de Educação, 18(52), 25-247. https://n9.cl/ryzkv [ Links ]

Moreno, R., and R. Mayer. 2002. “Learning Science in Virtual Reality Multimedia Environments: Role of Methods and Media.” Journal of Educational Psychology 94 (3): 598–610. doi:10.1037/0022-0663.94.3.598.

Moreira, M. (2011) Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Porto Alegre: Instituto de Física UFRGS. http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf

Moreira, M. y E. Masini (1982). Aprendizagem significativa: a teoría de David Ausubel. São Paulo, Editora Moraes.

Valencia, C. y V. Almeida (2024). La tecnología en la gestión educativa. Revista de Investigación Latinoamericana en Competitividad Organizacional, 6(23), 73–79. https://doi.org/10.51896/rilco.v6i23.648.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9610

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/