Neuroeducación y su impacto en el rendimiento académico

Elvis Charles Vega Monserrate, Kenya Isabel Tomalá Daudo, Alexandra Daniela Simbaña Granados, Lilia María Vinza Beltrán

Resumen


Esta revisión bibliográfica explora el impacto de la neuroeducación en el rendimiento académico de los estudiantes ecuatorianos, abarcando todos los niveles educativos entre 2020 y 2025. Se analizaron 22 estudios empíricos y teóricos en español que examinan la aplicación de principios neuroeducativos en aulas de educación inicial, básica, bachillerato y superior. Los resultados muestran que la neuroeducación —a través de estrategias que integran emoción, atención, memoria y motivación— mejora la participación, la comprensión y las calificaciones de los estudiantes. Aunque la magnitud del impacto varía según el contexto y la continuidad de las intervenciones, se identifica una relación positiva entre el uso de enfoques neuroeducativos y el desempeño académico. La discusión resalta la necesidad de fortalecer la formación docente en neuroeducación y promover investigaciones a largo plazo para consolidar su aplicación en el sistema educativo ecuatoriano.


Palabras clave


Neuroeducación; rendimiento académico; aprendizaje; neurodidáctica; educación en Ecuador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9608

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