Estrategias lúdicas empleadas por los docentes en la enseñanza de las matemáticas

Guanerje Antonio Pinargote Solórzano, Tania Elizabeth Martinez Farias, Franklin Benito Vera López, Vercelly Carolina Alcívar Vélez

Resumen


El objetivo del presente estudio estuvo encaminado a identificar las estrategias lúdicas empleadas por los docentes en la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en el sub. nivel elemental de la Unidad Educativa Ciudad de Riobamba. Para tal fin se empleó el paradigma positivista mediante el enfoque cuantitativo, encaminado hacia la verificación de fenómenos existentes. El nivel de investigación empleado fue el descriptivo con un diseño de campo, permitiendo recabar la información directamente del sitio de estudio. La técnica de recolección fue la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert politómico con 3 escalas de respuesta. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes que la institución ya nombrada, es decir, 180 estudiantes, mientras que la muestra constó de 62 aprendices, el total del subnivel elemental. Los resultados de mayor importancia indican que los docentes emplean medianamente los diversos tipos de estrategias lúdicas para la enseñanza de matemática, lo que permite concluir que, en la Unidad Educativa Ciudad de Riobamba, a pesar de que los docentes desarrollan actividades orientadas hacia los juegos, es necesario actualizar a estos profesionales para potenciar la gamificación para desarrollar el contenido disciplinar de matemáticas.


Palabras clave


estrategias lúdicas; enseñanza; matemáticas; sub; nivel elemental.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Díaz-Ballona, D., Taber De la Cruz, Y., Chávez-Espinoza, P. & Raez-Martínez, H. (2022). Estrategias lúdicas y normas de convivencia en educación inicial. Horizontes, 6(26), 2078-2093. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.475

Accuahuallpa-Férnandez, R. (2018). La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas por medio del laboratorio Rushaspa Yachacuy . Aprende haciendo. Revista de divulgación de experiencias pedagógicas MAMAKUNA, 1(8), 68-75.

Alvarado-Zuñiga, A. & Eduardo-García, M. (2016). La atención a la diversidad en el área de matemáticas, una cuestión metodológica. Plumilla educativa, 2(4), 189-205.

Araya-Pizarro, S. (2021). Preferencias y actitud discente hacia los juegos de mesa. Análisis multivariante. Páginas de Educación, 14(1), 73-93. https://doi.org/https://doi. org/10.22235/pe.v14i1.2433

Caballero-Calderón, G. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del conocimiento, 56(4), 861-878. https://doi.org/10.23857/pc.v6i4.2615

Cambo, J. (2023). REVISTA CIENTÍFICArcientifica@uisrael.edu.ec• e-ISSN: 2631 - 2786115REVISTA CIENTÍFICA UISRAELQUITO-ECUADOR2023Período enero - abril 2023Vol. 10, No. 1El método lúdico como estrategia determinante para el aprendizaje de ecuaciones e inecuaciones. Uisrael, 10(1), 115-129. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v10n1.2023.692

Candela-Borja, Y. & Benavides-Bailon, J. (2020). Actitudes lúdicas en el proceso de enseánza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 5(3), 78-86.

Cázares-Balderas, M. & Páez, D. (2023). Práctica docente y metacognición en bachillerato para favorecer el aprendizaje de las matemáticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25(1), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e01.4227

Coloma, M., Juca, J. & Celi, F. (2019). Estrategias metodológicas lúdicas de matemáticas en bachillerato general unificado. Espacios, 40(21), 15-22.

Cornejo-Olivares, T., Figueroa-Coronado. E, Cenas-Chacón, F. & Gutierrez-Mantilla, S. (2022). Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje en matemática: Una revisión sistemática. Ecohumanismo, 2(3), 1-10. https://doi.org/https://doi.org/10.53673/th.v2i3.165

Cuasapud-Morocho, J. & Maiguashca-Quintana, M. (2023). Estrategias lúdicas para la mejora de la lectoescritura en alumnos de Educación General Básica. Uisrael, 10(1), 151-165. https://doi.org/https://doi.org/10.35290/rcui.v10n1.2023.694

Encalada-Díaz, I. (2021). Aprendizaje en las matemáticas. La gamificación como nueva herramienta pedagógica. Horizontes, 5(17), 311-326. https://doi.org/doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.173

Gómez, T., Molano, O. & Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Universidad de Tolima.

Guevara, G., Verdesoto, A., y Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Recimundo, 4(3), 163-173.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. . (2010). El proceso de investigación científica. Sexta edición. McGrawHill.

Hernández-Suárez, C., Gamboa-Suárez, A. & Prada-Nuñez, R. (2021). Asociación entre memoria y rendimiento en matemáticas: un estudio correlacional. Redipe, 10(4), 190-201.

Hérnandez-Suárez, C., Méndez-Umaña. J. & Jaimes-Contreras, L. (2020). Memoria de trabajo y habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica. Revista científica, 40(1), 63-73. https://doi.org/https://doi.org/10.14483/23448350.15400

López - Roldán, P. & Fachelli, S. (2015). Universidad Autónoma de Barcelona.

Mato-Vásquez, D., Espiñeria, E. & López-Chao, V. (2016). Impacto del uso de estrategias metacognitivas en la enseñanza de las matemáticas. Perfiles educativos, 39(158), 91-111.

Miranda - Beltrán, S. y Ortíz - Bernal, J. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE, 11(21), 1-18. https://doi.org/https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717

Quintanilla, Z. (2020). Estrategias lúdicas dirigidas a la enseñanza de la matemática a nivel de Educación Primaria. Mérito, 2(6), 143-157. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/merito.v2i6.261

Ramírez - Ramírez, M. & Olmos - Castillo, H. (2020). Funciones cognitivas y motivación en el aprendizaje de las matemáticas. Naturaleza y tecnología, 2(67), 51-63.

Ramos, E., Pincay, S., Llanos, G. & Vinueza, C. (2018). Estimulación temprana sinónimo de un mejor desarrollo infantil. Reciamuc, 3(1), 164-180. https://doi.org/http://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/228

Rincón, J. & Falk, M. . (2020). Howexclusion,inequality,curriculumandtheteacher’sexpectationsinfluencethelearningofschoolmathematics. Visión electrónica, 14(2), 271-278. https://doi.org/https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.698

Sandoval - Forero, E. (2022). El trabajo de campo en la investigación social en tiempos de pandemia. Espacio abierto, 31(3), 10-22.

Torres, A. (2021). Inteligencia emocional en el contexto universitario: Retos para el docente. Educare, 25(3), 257-277. https://doi.org/https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i3.1451




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9576

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/