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Ense�anza de la T�cnica Ne-Waza en el Rendimiento Acad�mico de Estudiantes con Discapacidad Auditiva de Educaci�n General B�sica

 

Teaching of the Ne-Waza Technique in the Academic Performance of Students with Hearing Impairment in Basic General Education

 

Ensino da T�cnica Ne-Waza no Desempenho Acad�mico de Alunos com Defici�ncia Auditiva do Ensino B�sico Geral

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: alonsohannapatrick@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 30 de noviembre de 2023 *Aceptado: 25 de diciembre de 2023 * Publicado: �31 de enero de 2024

        I.            Licenciado en Ciencia de la Educaci�n Menci�n Cultura F�sica: Universidad T�cnica de Esmeraldas Luis Vargas Torres, Docente en Instituto Superior Tecnol�gico Luis Tello de la Carrera de Entrenamiento Deportivo, Integrante de la comisi�n de Dise�o de Carrera de Entrenamiento Deportivo del Instituto Superior Tecnol�gico Luis Tello, Cursando, (Maestr�a en Pedagog�a de la Cultura F�sica con menci�n en Educaci�n F�sica Inclusiva), Ecuador.

      II.            Licenciado en Ciencia de la Educaci�n Menci�n Cultura F�sica: Universidad T�cnica de Esmeraldas Luis Vargas Torres, Docente en la Unidad Educativa Homero L�pez, Esmeraldas- Ecuador, Cursando, (Maestr�a en Pedagog�a de la Cultura F�sica con menci�n en Educaci�n F�sica Inclusiva), Ecuador.

    III.            PhD.� Doctor en Ciencias de la Cultura F�sica, Docente Universidad T�cnica de Ambato, Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Carrera de Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deporte, Ambato, Ecuador.

    IV.            PhD. Innovaciones Cient�ficas y Did�cticas de la Educaci�n F�sica Escolar, Coordinadora Programa de Maestr�a en Pedagog�a de la Cultura F�sica con Menci�n en Educaci�n F�sica Inclusiva (Posgrado), Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

 

Resumen

El presente estudio se aplic� en de la Unidad Educativa Especializada Fiscomisional Juan Pablo II, ubicada en la Ciudad de Esmeraldas en 8 estudiantes con discapacidad auditiva de cuarto a s�ptimo a�o de educaci�n b�sica durante el segundo trimestre, con la aplicaci�n de actividades de la t�cnica del Ne-Waza de Judo, �considerado un arte marcial Japon�s, para la pr�ctica de esta t�cnica se involucran los movimientos de sujeci�n hacia el suelo, el prop�sito es mejorar las relaciones interpersonales a trav�s del liderazgo, trabajo en equipo y responsabilidad, la pr�ctica constante fortalece los patrones de respeto al adversario, repetici�n continua y disciplina, la finalidad del estudio fue mejorar el rendimiento acad�mico en los sujetos de estudio. Se aplic� una investigaci�n con un enfoque cuantitativo y cualitativo, de tipo pre experimental, donde se pudo verificar el rendimiento acad�mico en las materias b�sicas como: Matem�ticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, despu�s de la aplicaci�n del estad�grafo SPSS v.25 se determin� que la media de registro acad�mico del primer trimestre �fue de 8,18 � 0,20 puntos y despu�s de la aplicaci�n de la intervenci�n, al finalizar el segundo trimestre la media fue de 8,58 � 0,20 puntos, en conclusi�n se demuestra que la aplicaci�n de los ejercicios de la t�cnica Ne-Waza mejoran el rendimiento acad�mico de los estudiantes con discapacidad auditiva.

Palabras claves: rendimiento acad�mico; discapacidad auditiva; t�cnica Ne-Waza.

 

Abstract

The present study was applied in the Juan Pablo II Fiscomisional Specialized Educational Unit, located in the City of Esmeraldas in 8 students with hearing disabilities from the fourth to seventh year of basic education during the second quarter, with the application of activities of the technique of Ne-Waza of Judo, considered a Japanese martial art, the practice of this technique involves holding movements towards the ground, the purpose is to improve interpersonal relationships through leadership, teamwork and responsibility, constant practice strengthens the patterns of respect for the opponent, continuous repetition and discipline, the purpose of the study was to improve academic performance in the study subjects. A research was applied with a quantitative and qualitative approach, of a pre-experimental type, where it was possible to verify academic performance in basic subjects such as: Mathematics, Language, Natural Sciences and Social Sciences, after the application of the SPSS v.25 statistician, determined that the average academic record of the first quarter was 8.18 � 0.20 points and after the application of the intervention, at the end of the second quarter the average was 8.58 � 0.20 points, in conclusion it was demonstrates that the application of the Ne-Waza technique exercises improve the academic performance of students with hearing disabilities.

Keywords: academic performance; hearing disability; new-waza technique.

 

Resumo

O presente estudo foi aplicado na Unidade Educacional Especializada Fiscomisional Juan Pablo II, localizada na cidade de Esmeraldas, em 8 alunos com defici�ncia auditiva do quarto ao s�timo ano do ensino fundamental durante o segundo trimestre, com a aplica��o de atividades da t�cnica de Ne-Waza do Jud�, considerada uma arte marcial japonesa, a pr�tica desta t�cnica envolve a realiza��o de movimentos em dire��o ao solo, o objetivo � melhorar o relacionamento interpessoal atrav�s de lideran�a, trabalho em equipe e responsabilidade, a pr�tica constante fortalece os padr�es de respeito ao advers�rio, cont�nuo repeti��o e disciplina, o objetivo do estudo foi melhorar o desempenho acad�mico nas disciplinas estudadas. Foi aplicada uma pesquisa com abordagem quanti-qualitativa, do tipo pr�-experimental, onde foi poss�vel verificar o desempenho acad�mico em disciplinas b�sicas como: Matem�tica, Letras, Ci�ncias Naturais e Ci�ncias Sociais, ap�s a aplica��o do SPSS v. 25, determinou que o rendimento acad�mico m�dio do primeiro trimestre foi de 8,18�0,20 pontos e ap�s a aplica��o da interven��o, ao final do segundo trimestre a m�dia foi de 8,58�0,20 pontos, em conclus�o demonstra que a aplica��o do os exerc�cios da t�cnica Ne-Waza melhoram o desempenho acad�mico de alunos com defici�ncia auditiva.

Palavras-chave: desempenho acad�mico; defici�ncia auditiva; t�cnica new-waza.

 

Introducci�n

La finalidad de este estudio es poder analizar si la aplicaci�n de los ejercicios de la t�cnica Ne-Waza del judo mejoran el rendimiento acad�mico de los estudiantes con discapacidad auditiva de la Unidad Educativa Especializada Fiscomisional Juan Pablo II, en esta instituci�n se evidencia 8 casos de estudiantes con discapacidad auditiva quienes precisan de un int�rprete de lengua de se�as, los docentes tambi�n manejan conocimientos b�sicos sobre la lengua de se�as, de esta manera se cumple con la adaptaci�n e inclusi�n de los estudiantes sujetos del estudio, los docentes con estas herramientas podr�n transmitir todo el procedimiento de la ense�anza de los �ejercicios de esta t�cnica dentro de las horas de educaci�n f�sica.

La Educacion F�sica para Castro Posso et al., (2020) describen que es un proceso de desarrollo de las capacidades motoras, coordinativas y f�sicas, con la finalidad de buscar el bienestar y la felicidad, bajo condiciones de cooperaci�n, integraci�n e inlcusi�n para el cumplimiento de los respectivos bloques curriculares. Campos (2000) hace referencia que las estrategias de ense�anza en la Educaci�n F�sica son todos los procedimientos que permiten generar una experiencia en el medio educativo, de esta manera todo el conocimiento que se planifica dentro del curr�culo se puede efectivizar a trav�s de los diferentes procesos metodol�gicos, para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempe�o.

Para que se inserten las actividades de un deporte dentro del proceso ense�anza aprendizaje se debe considerar las siguientes condiciones: que el docente conozca de la actividad y sus caracter�sticas. Rodr�guez et al., (2020) plantean que en etapas infantiles la pr�ctica de la actividad f�sica ayuda a la construcci�n de la personalidad, desarrollo integral y adquisici�n de h�bitos saludables, adem�s se debe tener conciencia de los materiales e instalaciones. Los autores Gavilanes et al., (2023) mencionan que el Judo es un deporte que forma partes de las artes marciales japonesas. La finalidad es derivar al contrario a trav�s de la t�cnica del agarre, para someter a los adversarios. Merino et al., (2022) refieren que dentro de la formaci�n de este deporte y t�cnica est� la forma f�sica, la disciplina mental y el rigor deportivo, este deporte fue inventado en Jap�n por Jigoro Kano en 1882.

P�rez (2021) hace referencia que dentro de la Educaci�n F�sica estas actividades del Ne-Waza tienen la orientaci�n a la defensa personal pero el docente debe mantener un equilibrio en la ense�anza para que se grave el concepto del respeto y que es una t�cnica de defensa y no de ataque, de esta manera fortalecer la cultura de paz. Para poder determinar si alguien venci� al contrario un juez determina por la puntuaci�n y las acciones determinantes son: proyecciones, derribos, t�cnica de suelo entre y sumisiones, siendo el objetivo principal derivar al adversario con t�cnica y fuerza o dominarlo en un tiempo determinado (Federaci�n Internacioal de Judo, 2023)

Dentro del bloques pr�cticos deportivas del Curr�culo de la Educaci�n F�sica, el Ministerio de Educaci�n (2016) refiere que estas actividades �forman parte de la cultura corporal y del movimiento�, la estructura de este deporte es reglamentada y conlleva una filosof�a de pr�ctica, tiene una estrecha relaci�n en el cuidado de su persona. En esta unidad se realiz� esta adapatci�n que permiti� desarrollar estas las actividades deportivas.

Castarlenas y Perez (2022) describen que la t�cnica Ne-Waza del Judo tiene caracter�sticas de orden filos�fico, de valores y de la pr�ctica. Por otra parte, P�rez (2021) refiere que la t�cnica ne waza son los movimientos de sujeci�n hacia el suelo y una de las finalidades es mejorar las relaciones interpersonales a trav�s del liderazgo, trabajo en equipo y responsabilidad. Morando (2021) la define como una t�cnica que se aplica en el suelo a trav�s de diferentes movimientos que permiten tener la proyecci�n y el control a trav�s de movimientos como: el agarre, la derivada y la sumisi�n. En el plano educativo Morando (2021) hace menci�n que la t�cnica de Ne-Waza es utilizada tambi�n para ense�ar y reforzar los procesos de lectura, resolver los problemas que suscitan no solo en esta aspecto t�cnico y an�lisis del rival, sino con la problem�tica del diario vivir no solo del judo sino en el �rea acad�mica, a continuaci�n, se presenta la tabla con las fases y elementos b�sicos y la estructura de la ejecuci�n de la t�cnica del Judo.

 

Tabla 1

Nota: Fases y los Elementos B�sicos de la T�cnica Ne-Waza. Tomado de Dise�os Did�cticos para la Formaci�n de los Judocas a partir de la Estructura de las Acciones y los Elementos B�sicos, por Copello, 2021, Instituto Superior de Cultura F�sica "Manuel Fajardo".

 

Morando (2021) postula los elementos b�sicos de la t�cnica Ne-Waza siendo estos ofensivos y defensivos. En los ofensivos est�n descritas: el control, la flotaci�n y el momento, en cuanto que en el defensivo se describen el: el giro, la separaci�n y la obstaculizaci�n, a continuaci�n, se presenta la tabla con cada elemento con una breve descripci�n.

 

Tabla 2

Nota: Concepci�n de la Fragmentaci�n de la Estructura de la T�cnica Ne-Waza, Tomado de Dise�os Did�cticos para la Formaci�n de los Judocas a partir de la Estructura de las Acciones y los Elementos B�sicos, por �Copello, 2021, Instituto Superior de Cultura F�sica "Manuel Fajardo".

 

Morando (2021) describe a la t�cnica del Ne-Waza como a una especialidad dentro del Judo y del Jiu Jitsu, donde consta las inmoviizaci�nes (Osea Waza), estrangulaziones (Shime Waza) y Luxaciones (kansetsu Waza). Las actividades de esta t�cnica fueron adaptadas dentro del plan de unidad didactica a los estudiantes con discapacidad auditiva. Se presenta a continuaci�n las respectivas actividades la adapatci�n utilizada fue el manejo de la lengua de se�as.

 

Tabla 3

Nota: T�cnica Ne Waza, Tomado de T�cnicas Judo en el suelo: Ne Waza, por Centro Deportivo Fratres, 2022, https://n9.cl/vi18m.

 

En el medio de la Educaci�n F�sica se pueden aplicar algunas estrategias para la ense�anza y en el caso de los ni�os se debe focalizar el respeto hacia el contrario. Entonces se puede definir como un estilo de arte marcial siendo en el medio educativo una herramienta que permite fortalecer la disciplina, el respeto al contrario y el esfuerzo constante, se presenta a continuaci�n una tabla con una sugerencia metodol�gica para en los ni�os con discapacidad auditiva.

 

Tabla 4

Nota: Propuesta de Ejercicios de la T�cnica Ne Waza, M�todos y Organizaci�n. Tomado de Dise�os Did�cticos para la Formaci�n de los Judocas a partir de la Estructura de las Acciones y los Elementos B�sicos, por Copello, 2021, Instituto Superior de Cultura F�sica "Manuel Fajardo".

 

Como se puede observar en la tabla anterior se presenta la propuesta que se utiliz� con los estudiantes con discapacidad auditiva, con una variedad de ejercicios con su respectivo procedimiento, organizaci�n y la orientaci�n metodol�gica con la adaptaci�n de la lengua de se�as, para que los estudiantes puedan cumplir con la ejecuci�n de los ejercicios. Tambi�n se aplicaron dentro del calentamiento ejercicios acrob�ticos, ejercicios de resistencia y rapidez, ejercicios de resistencia a la fuerza esto aplic�ndose durante el segundo trimestre.

Para Edel (2003) el rendimiento acad�mico es la resultante de las habilidades cognitivas del estudiante dentro proceso de ense�anza aprendizaje, determinado por las distintas estrategias y herramientas que estimulen la asimilaci�n de conocimiento. Por otra parte, Gonz�lez y Portol�s (2016) menionan que el rendimiento acad�mico puede ser estimulado por distintos componentes como el emocional, el f�sico y el actitudinal. Tambi�n mencionan que la estimulaci�n del componente f�sico la actividad f�sica, el deporte y la recreaci�n son actividades que permiten que el cerebro est� siempre alerta y predispuesto al aprendizaje. Mientras que, para S�nchez et al., (2021) refieren que las actividades espec�ficas como el Judo y la t�cnica de Ne-Waza por su pr�ctica a trav�s de la filosof�a de la pr�ctica y los patrones de comportamiento, determinan al estudiante la repetici�n continua y atenci�n, esto estimula para que no solo sea unos buenos deportistas, sino cumpla con todas las tareas escolares.

La OMS (2023) describe que la discapacidad auditiva o sordera es el d�ficit auditivo, tiene un estrecha relaci�n con la alteraci�n del �rgano de la audici�n es decir tiene alg�n problema para escuchar y poder interlocutar con otras personas, tambi�n se puede definir como la privaci�n o disminuci�n de la escucha, dicho de otra manera estas personas tienen una agudeza auditiva que no les permite tener una relaci�n en la comunicaci�n, se considera dos tipos de sordera, la una hipoac�stica cuando la p�rdida es menor o igual a 70 o 75 decibeles o los sordos cuando la p�rdida es mayor de 70 a 75 decibeles.

Rinc�n (2020) refiere en el �mbito educativo que estos problemas deben ser tratados a trav�s del proceso inclusivo con un int�rprete o que el docente aprenda la lengua de se�as para poder comunicar la idea pedag�gica a los estudiantes, de esta manera se pueda cumplir con el curr�culo y la planificaci�n estipulada para cada trimestre y m�s ahun en las clases de Educaci�n F�sica.

Mart�n (2022) expresa que los beneficios de la pr�ctica de las t�cnicas del judo en que los estudiantes son los siguientes: adquieren orientaciones objetivas, forjan los valores como la integralidad por la pr�ctica y filosof�a, mejora su constancia y fortalecen su comprensi�n y asimilaci�n cognitiva en las �reas de estudio. En otras palabras, mejoran su capacidad de resoluci�n de problemas, esto beneficia a su proceso acad�mico y en general para que el estudiante mejore las calificaciones.

 

Metodolog�a

La investigaci�n se plante� desde el enfoque cuantitativo, con un dise�o pre experimental con un muestreo no probabil�stico por conveniencia (Ramos, 2021) para la tabulaci�n de los datos se utiliz� el programa estad�stico SPSS. Como reactivo se aplic� un programa de ejercicios de la t�cnica Ne-Waza del Judo insertados en el bloque curricular de las pr�cticas deportivas a 8 estudiantes que oscilan entre 7 a 11 a�os con la adaptaci�n de lengua de se�as, en la Unidad Educativa Especializada Fiscomisional Juan Pablo II ubicada en la Ciudad de Esmeraldas, adem�s se recopil� las notas de los estudiantes del primer y segundo trimestre para poder verificar si la aplicaci�n continua de esas actividades de la t�cnica Ne-Waza adaptadas dentro de la educaci�n f�sica lograron mejorar sus calificaciones, las asignaturas b�sicas que fueron tomas en cuenta fueron: Matem�ticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, el programa fue aplicado los d�as martes, jueves y viernes dando un total de 36 sesiones.

 

Poblaci�n y muestra

La poblaci�n utilizada para este estudio fue la Unidad Educativa Especializada Fiscomisional Juan Pablo II ubicada en la Ciudad de Esmeraldas, provincia Esmeraldas - Ecuador, la muestra de estudio fueron 8 estudiantes con discapacidad auditiva, entre 7 a 11 a�os, 6 varones y 2 mujeres.

 

Resultados y discusi�n

Despu�s del An�lisis estad�stico con el programa SPSS se procede a presentar todos los resultados obtenidos dentro de la investigaci�n. A continuaci�n, se presenta la caracterizaci�n de la muestra de estudio de los estudiantes con discapacidad auditiva.

Tabla 5

 

Se puede observar que es una muestra de estudio heterog�nea siendo 4 varones y 4 mujeres, representando por un 50% por cada g�nero, se puede caracterizar que dentro de la discapacidad auditiva tambi�n se detectaron dos casos de hipoacusia es decir hay un deterioro en el conducto audito externo, dentro del tipo de discapacidad todos son de nacimiento, en cuanto a que el porcentaje de discapacidad oscila entre el 58,7% al 66,0%, es decir que estos estudiantes necesitan de un int�rprete o que el docente maneje la lengua de se�as b�sicas para poder adaptar el proceso de Educaci�n F�sica.

 

Prueba de normalidad

Es una prueba estad�stica que permite analizar si los datos cumplen o no una respectiva normalidad, de esta manera el investigador decida si emplear una prueba param�trica o no param�trica, determinada por la significancia de los datos, es decir que se debe cumplir la condici�n menor a 0,05 para utilizar la prueba no param�trica (Amat, 2016). Para este caso se realizar� la prueba de normalidad sobre las notas del primer y segundo trimestre, como se presenta en la siguiente tabla.

 

Tabla 6

Nota: Prueba de Normalidad.

 

Despu�s de la tabulaci�n con la prueba Shapiro-Wilk, tomando en cuenta que esta prueba se utiliza cuando los datos son menores a 30, se procedi� a tabular las calificaciones obtenidas en el primer y segundo trimestre de las materias: lenguaje, matem�tica, ciencias naturales y ciencias sociales, se puede observar que los datos son mayores a 0,05 de esta manera se determina que los datos son normales.

 

Prueba T de student

Es una prueba estad�stica que permite analizar las medias sujetas al estudio Galindo (2020). En este caso se tabul� la primera y segunda muestra de las notas de los estudiantes sordos, como se muestra a continuaci�n.

 

Tabla 7

Nota: Prueba Param�trica T de Student. N = Muestra, S = Significancia

 

Una vez procesado los datos por la prueba param�trica de T de Student se logr� determinar que el valor de la significancia de las calificaciones del primero y segundo trimestre fue de 0,00 siendo menor a 0,05 esto demuestra que la aplicaci�n de las actividades Ne-Waza insertadas dentro de las clases de Educaci�n F�sica mejoraron el rendimiento acad�mico de los estudiantes con discapacidad auditiva. Esto se debe a que la pr�ctica constante de los ejercicios de la t�cnica Ne-Waza determina que los estudiantes tengan mucha disciplina, concentraci�n y determinaci�n para la ejecuci�n de las tareas no solo f�sicas, sino acad�micas.

 

An�lisis de medias: notas primer y segundo trimestre

Dentro de la investigaci�n y dentro del procedimiento estad�stico est� la media aritm�tica que es el promedio obtenido al dividir la suma de los valores de los casos de estudio se emplea para variables cuantitativas principalmente (Galindo, 2020). En este caso las medias permiten diferenciar el comportamiento de las calificaciones del primer y segundo trimestre de los estudiantes con discapacidad auditriva.

 

Tabla 8

Nota: An�lisis de las Calificaciones Medias de Notas Pre Test y Poste Test. N = Muestra, M = Media, DS = Desviaci�n Est�ndar.

 

Como se observa en la tabla anterior se procedi� a analizar las medias de las notas de las cuatro materias b�sicas donde en lenguaje en el pre test fue de 8,25 y en el post test fue de 8,68 en matem�ticas en el pre test fue de 8,19 y en el post test fue de 8,54 �en ciencias naturales en el pre test fue de 7,92 y en el post test fue de 8,33 en ciencias sociales la media del pre test fue de 8,39 y en el post test fue de 8,58. En resumen la media total de las 4 asignaturas fue de 8,18 � 0,20 en cu�nto que la media del post test fue de 8,58 � �20, esto permite demostrar que hubo una mejor�a significativa despu�s de la aplicaci�n de los ejercicios basados en la t�cnica de Ne-Waza del Judo dentro de las clases de Educaci�n F�sica en los estudiantes con discapacidad auditiva.

A continuaci�n, se presenta una gr�fica para dilucidar de mejor manera el comportamiento de las medias despu�s de la aplicaci�n del programa de ejercicios basados en la t�cnica de Ne-Waza del Judo.

 

Figura 1

Nota. Medias de Calificaciones de las Asignaturas B�sicas Antes y Despu�s del Estudio.

 

En la tabla anterior se puede visualizar la media de las calificaciones de las asignaturas b�sicas como lenguaje, matem�ticas, ciencias naturales y ciencias sociales, se puede visualizar que la segunda calificaci�n al finalizar el segundo trimestre fue mejor que la registrada al finalizar el primer trimestre de los estudiantes con discapacidad auditiva, esto permite evidenciar que s� existi� una mejor�a significativa despu�s de la aplicaci�n de los ejercicios del Ne-Waza del Judo en las clases de educaci�n f�sica.

 

Conclusiones

Los estudiantes que presentan la discapacidad auditiva ya sea por sordera de nacimiento o hipoacusia causado por alg�n problema por afectaci�n al conducto auditivo tienen el derecho a recibir todos los contenidos de los bloques curriculares en especial los de educaci�n f�sica a trav�s de la adaptaci�n con la ayuda de un� int�rprete que maneje la lengua de se�as o por el docente que haya aprendido la comunicaci�n a trav�s de la lengua de se�as, entonces el curr�culo adaptado, en este caso el programa de ejercicios de la t�cnica Ne-Waza ayudan a cumplir los objetivos curriculares, dentro del estudio fue importante la ayuda y el acompa�amiento de la docente quien conoce y domina la lengua de se�as y es quien interpreto el protocolo de ejecuci�n, esto fortaleci� el proceso de ense�anza aprendizaje en las clases de educaci�n f�sica.

Se evidenci� el gran inter�s de los estudiantes por aprender los ejercicios derivados de esta t�cnica Ne-Waza del Judo, los estudiantes sordos dentro de sus caracter�sticas de su discapacidad son �muy visuales y despu�s de la lengua de se�as, aprenden observando, la motivaci�n fue constante y se insisti� sobre la disciplina de este deporte, el trabajo en equipo y la responsabilidad, de esta manera se observ� c�mo el comportamiento de los estudiantes sordos en clase fue modificando, esto se refleja en las calificaciones del primero y segundo trimestre.

Se concluye que despu�s de la aplicaci�n del programa de ejercicios de la t�cnica Ne-Waza durante el segundo trimestre es decir 36 clases a los estudiantes con discapacidad auditiva, lograron mejorar su rendimiento acad�mico, evidenciado con las notas del primero y segundo trimestre se demuestra que si hubo una notable elevaci�n de las notas del segundo trimestre con relaci�n al primero en los estudiantes sordos, la adaptaci�n fue la utilizaci�n de la lengua de se�as de la docente e int�rprete, esto permiti� efectivizar el proceso de ense�anza aprendizaje de los estudiantes con la t�cnica de Ne-Waza, la pr�ctica de constante de esta t�cnica y dentro de sus beneficios es la repetici�n diaria, concentraci�n y atenci�n a las voces de mando, cumpli� el aporte en el medio educativo. Adem�s, la pr�ctica del Judo va en concordancia del desarrollo de las habilidades motrices y deportivas, sobre todo al deportista sordo le genera pre disposici�n para el rendimiento deportivo, favorece la cooperaci�n y la integraci�n, mejora la autonom�a y la adaptaci�n deportiva y es un gran estimulante para mejorar el rendimiento acad�mico.

 

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