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Estudio del BT para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023

 

BT Study to improve the educational offer at UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023

 

Estudo BT para melhorar a oferta educativa na UEF Teodoro Maldonado Carbo-Equador, 2023

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jesalazarc@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culos de investigaci�n

 

 

*Recibido: 30 de octubre de 2023 *Aceptado: 25 de noviembre de 2023 * Publicado: 10 de diciembre de 2023

 

 

                   I.            Mag�ster en Pedagog�a en FTP, Universidad Bolivariana Del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

                 II.            PhD en Educaci�n, Universidad Bolivariana Del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

Resumen

El presente estudio fue determinar de qu� manera el estudio BT se relaciona con la mejora de la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023. La investigaci�n se desarroll� bajo el enfoque cuantitativo, el dise�o es descriptivo correlacional, no experimental ya que no se manipulo las variables. El estudio t�cnico fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, para comprobar las variables con sus dimensiones que se procesaron con estad�sticas descriptivas con el programa SPSS 2.1 y Excel para la base de datos. Se selecciono la escala ordinal para la muestra en relaci�n de las variables de acuerdo con la escala de Likert con los siguientes niveles: 1: Siempre; 2: Casi siempre; 3: Algunas veces; 4: Pocas veces; 5: Nunca. La poblaci�n fue de 114 estudiantes, la muestra 35 estudiantes, la confiabilidad se calcul� mediante el Alfa de Cronbach y esta estim� 0, 81 para la variable 1 y para la variable 2 el resultado es de 0,78. El coeficiente de correlaci�n r Pearson es de 0,707**, la correlaci�n es significativa al nivel de 0,01 bilateral, la prueba esta con el 1% de error y 99% de confianza, existe una correlaci�n positiva perfecta, adem�s esta correlaci�n positiva muy alta entre la variable 1 que influye significativamente en la variable 2, el valor de significaci�n bilateral que es de 0,000 que se encuentra por debajo de lo requerido. Por lo tanto, se acepta la hip�tesis positiva �el estudio BT se relaciona significativamente con la mejora de la oferta educativa�

Palabras claves: Estudio del Bachillerato T�cnico, oferta educativa.

 

Abstract

The purpose of this study was to determine how the BT study is related to the improvement of the educational offer at the UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023. The research was developed under the quantitative approach, the design is descriptive correlational, non-experimental since the variables were not manipulated. The technical study was the survey and the instrument was the questionnaire, to check the variables with their dimensions, which were processed with descriptive statistics with the SPSS 2.1 program and Excel for the database. The ordinal scale was selected for the sample in relation to the variables according to the Likert scale with the following levels: 1: Always; 2: Almost always; 3: Sometimes; 4: Few times; 5: Never. The population was 114 students, the sample 35 students, the reliability was calculated by Cronbach's Alpha and this estimated 0, 81 for variable 1 and for variable 2 the result is 0.78. The correlation coefficient r Pearson is 0.707**, the correlation is significant at the level of 0.01 bilateral, the test is with 1% error and 99% confidence, there is a perfect positive correlation, in addition this very high positive correlation between variable 1 which significantly influences variable 2, the bilateral significance value which is 0.000 which is below the required. Therefore, the positive hypothesis "BT study is significantly related to the improvement of the educational offer" is accepted.

Keywords: Technical Baccalaureate study, educational offer.

 

Resumo

O presente estudo teve como objetivo determinar como o estudo do BT est� relacionado com a melhoria da oferta educativa na UEF Teodoro Maldonado Carbo-Equador- 2023. A pesquisa foi desenvolvida sob a abordagem quantitativa, o desenho � descritivo correlacional, n�o-experimental, uma vez que as vari�veis n�o foram manipuladas. O estudo t�cnico foi o inqu�rito e o instrumento foi o question�rio, para verificar as vari�veis com as suas dimens�es, que foram processadas com estat�sticas descritivas utilizando o programa SPSS 2.1 e o Excel para a base de dados. Para a amostra foi selecionada a escala ordinal em rela��o �s vari�veis de acordo com a escala de Likert com os seguintes n�veis: 1: Sempre; 2: Quase sempre; 3: �s vezes; 4: Poucas vezes; 5: Nunca. A popula��o foi de 114 alunos, a amostra de 35 alunos, a fiabilidade foi calculada pelo Alfa de Cronbach e este estimou 0,81 para a vari�vel 1 e para a vari�vel 2 o resultado � de 0,78. O coeficiente de correla��o de Pearson r � de 0,707**, a correla��o � significativa ao n�vel de 0,01 bilateral, o teste � com 1% de erro e 99% de confian�a, existe uma correla��o positiva perfeita, tamb�m esta correla��o positiva muito elevada entre a vari�vel 1 que influencia significativamente a vari�vel 2, o valor de signific�ncia bilateral que � de 0,000 que � inferior ao exigido. Por conseguinte, a hip�tese positiva "O estudo do BT est� significativamente relacionado com a melhoria da oferta educativa" � aceite.

Palavras-chave: Estudos de bacharelato t�cnico, oferta educativa.

 

Introducci�n

La presente investigaci�n tiene como prop�sito el an�lisis del bachillerato t�cnico para mejorar la oferta educativa en las distintas unidades formativas que ofertan BT y Productivos del Ecuador. Considerando que el enfoque de estudio es la Unidad Educativa Teodoro Maldonado Carbo que se encuentra ubicado en la ciudad de Guayaquil � Ecuador en el periodo lectivo 2023. Este an�lisis surge ante la problem�tica de un bajo porcentaje de estudiantes que seleccionan las carreras t�cnicas, a pesar de que son una buena alternativas para combatir la pobreza, mendicidad y la falta de ofertas de trabajos.

El presente estudio cuenta con una poblaci�n de 144 estudiantes y la selecci�n de la muestra es de 35 dicentes de manera aleatoria y bajo el m�todo cuantitativo, permitiendo tener resultados de las dos variables, variable uno independiente �Estudio del BT� y variable dos �para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023�.

La presente investigaci�n tiene mucha relevancia en el bachillerato t�cnico profesional, ya que tiene el prop�sito de incentivar y dar a conocer el abanico de oportunidades que ofrece el cat�logo de las �reas t�cnicas profesionales a la comunidad educativa en general en su oferta formativa tales como: el �rea t�cnica agropecuaria, industrial, de servicio, TICs, art�stica y deportiva.

A pesar de que la instituci�n educativa donde desarrollamos la investigaci�n oferta las figuras profesionales de contabilidad e inform�tica, nuestro prop�sito fue motivar a los estudiantes de educaci�n b�sica superior (EBS) para que analicen las alternativas del cat�logo de figura profesionales que existen en el curr�culo educativo.

Como antes fue expuesto la oferta educativa contiene seis �reas t�cnicas, la primera que analizaremos es el �rea t�cnica agropecuaria.

En el �rea t�cnica agropecuaria la estructura curricular del m�dulo contiene: cultivo de crust�ceo, moluscos y peces, producci�n agropecuaria y agroecon�mica, manejo y conservaci�n de los recursos naturales, y la industrializaci�n de los productos de alimentaci�n.

En el �rea t�cnica industrial encontramos las figuras de electromec�nica, electromec�nica automotriz industria textil, mecatr�nica, electr�nica de consumo, instalaciones, equipos y maquinarias el�ctricas, chapister�a y pintura, climatizaci�n, mecanizado y construcciones met�licas, aplicaci�n de proyectos de construcci�n, fabricaci�n y montaje de muebles, calzado y marroquiner�a e industria de la confecci�n.

As� mismo en la figura profesional de las TICs oferta inform�tica, dispositivos y conectividad y programaci�n de software.

Por otro lado, y no menos importante se menciona a el �rea t�cnica de servicio con sus ofertas: Informaci�n y ventas tur�sticas, servicios hoteleros, contabilidad, comercializaci�n y ventas, comercio exterior, gesti�n administrativa, gesti�n y desarrollo comunitario.

Por otro lado, es relevante mencionar al �rea t�cnica deportiva que oferta los deportes en equipos y los promotores en recreaci�n y deporte.

Y por �ltimo con mucha relevancia el aporte del �rea t�cnica art�stica con las profesiones de ebanister�a, tallado y escultura, m�sica, dise�o gr�fico, pintura y cer�mica, y escultura y arte gr�fico. (Ministerio de educaci�n Bachillerato T�cnico Curriculo, 2023)

Por consiguiente, fundamentaremos nuestra investigaci�n en importantes aportes cient�ficos que contribuir�n significativamente al an�lisis y comprobaci�n de las variables independiente y dependiente, sus dimensiones e indicadores en la escala de internacional, latinoamericano, nacional y local.

A nivel internacional el Ministerio de Educaci�n y formaci�n profesional de gobierno de Espa�a a trav�s del �Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL)� y el �Instituto Canario de Cualificaciones (ICCP)� tienen la labor de observar el buen desarrollo del �Sistema de Reconocimiento, Evaluaci�n y Acreditaci�n y Registro de las Cualificaciones Profesionales� se identifica como un instrumento del �rea t�cnica con un enfoque integrador y de mediaci�n entre la formaci�n. (Confederaci�n Canarias de Empresarios, 2022)

Lo m�s interesantes de esta cualificaciones es que consideran al conjunto de competencias que adquirieron en la experiencia laboral y es acreditada a trav�s de la formaci�n ocupacional, estas est�n asociadas a m�dulos formativos, una vez que logra conseguir el conjuntos de competencias de una de las cualificaciones, el estudiante obtendr� su t�tulo profesional de una de las cualificaciones.

Vinculado al concepto anterior podemos argumentar que uno de los instrumentos de las cualificaciones es el �Catalogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales� y esta ordenada en funci�n de las competencias profesionales y cuenta con 26 familia profesionales y cinco niveles de cualificaci�n, que corresponden al nivel de autonom�a, conocimiento y responsabilidad.

Estas 26 familias profesionales son industrias alimentarias, extractivas, inform�tica y comunicaciones, instalaci�n y mantenimiento, madera, mueble y corcho, mar�tima y pesquera, seguridad y medio ambiente, textil y confecci�n de piel, transporte y mantenimiento de veh�culos, vidrio y cer�mica, imagen y sonido, imagen personal, fabricaci�n mec�nica, hosteler�a y turismo, electricidad y electr�nica, edificaci�n y obra civil, comercio y marketing, administraci�n y gesti�n, artes y artesan�a, artes gr�ficas, agraria, agraria, servicios socioculturales y la comunidad, seguridad y medio ambiente, qu�mica y sanidad.

Si bien es cierto nuestro enfoque educativo ecuatoriano comienza desde el bachillerato t�cnico en las distintas figuras profesionales a nivel internacional las carreras t�cnicas profesionales tienen mucha importancia y ven como una alternativa de respuesta para incorporar al mundo laboral a muchos j�venes a trav�s de las 26 familias profesionales que dan una alternativa para erradicar la pobreza, a trav�s de las competencias que buscan la transformaci�n y evoluci�n de un buen perfil profesional, para un desarrollo social sostenible, la generaci�n de empleo y el desarrollo econ�mico familiar y del pa�s.

Por otro lado, el sistema educativo de los Estados Unidos ofertan educaci�n p�blica, los estudiantes se grad�an despu�s de la segundaria, luego van a posgrado es decir la universidad que tienen una duraci�n de 4 a�os, por lo general son de muy muy altos costos, por esta raz�n una de las opciones son las escuelas comunitarias e institutos de tecnolog�as conocido como �Junior Collaje o cummunity Collage� que ofertan programas de dos a�os de duraci�n y estos pueden ser un puente para seguir una carrera en la universidad, las unidades t�cnicas ofrecen grados asociados semiprofesionales que son un camino para una carrera profesional, pero dan la oportunidad de competir en el mundo laboral (Gled, 2023).

As� pues, se puede argumentar que los �Junior Collaje o cummunity Collage� ofrece una gran variedad de especialidades y programas de car�cter interdisciplinario que apuntan a la investigaci�n y a la pr�ctica y motiva con buenas representaciones salariales en el campo t�cnico, de all� la publicidad que se promociona como pa�s industrializado.

De este modo, se puede argumentar que las carreras t�cnicas mejor remuneradas son: T�cnicos de aire acondicionados, fontaneros (t�cnicos en agua potables, aguas lluvias, etc.), electricistas, terapeutas respiratorios, m�dicos ecografistas, ayudante de dentistas, instalaci�n y mantenimiento de ascensores, t�cnico geol�gico y petr�leo, radioterapeuta, desarrollo web.

Las carreras con mayor contrataci�n son las de soldaduras, t�cnicos ambientales, log�stica, salud, mantenimientos especialistas en diversas �reas gerente de mercadeos, gerente de construcci�n o ingenier�a, (Group, 2023)

Por otro lado, en la China nueve departamentos propusieron un plan desde el 2020 al 2023, espec�ficamente en el �rea vocacional o tambi�n denominada t�cnica profesional, y es considerada la m�s grande del mundo, hasta el 2018 se registr� un aproximado de 11.718 de instituciones t�cnicas con 9.282 millones de alumnos inscritos y 26.855 millones de dicentes matriculados, esto bajo el liderazgo de Xi Jinping secretario del partido comunista, cuyos objetivos es incrementar la econom�a sostenible y estimular las competencias y como herramienta para alcanzar estos objetivos es la educaci�n t�cnico profesional, que se relaciona con el �mbito social y econ�mico y satisface las necesidades de las sociedades. (Duoc UC, 2020)

De igual importancia constituye las tareas claves del plan de acci�n de la China en la educaci�n t�cnica profesional que son: Una nueva era del socialismo fortaleciendo los materiales did�cticos y bien equipada.

As� mismo, desea construir una nueva alternativa de educaci�n profesional, fortaleciendo la educaci�n integran para las escuelas t�cnicas, y motivar a las empresas que contraten a profesionales bien capacitados, artesanos con buena moral, innovar la ideolog�a y la pol�tica de las escuelas profesionales.

Por otro lado, desean fortalecer la educaci�n secundaria profesional, consolidar la educaci�n profesional superior, desarrollar con frecuencia da EFTP y fortalecer y profundizar la educaci�n continua con escuelas y empresas, incentivar a las escuelas y empresas, y mejorar los ex�menes de ingresos y enfocar las competencias profesionales, formar equipos de gesti�n de calidad, gratificar a los maestros con el t�tulo de �doble maestro� y muchos m�s.

Continua es la preocupaci�n del gobierno de la China por fortalecer la educaci�n t�cnica profesional, pero buenos resultados han obtenido a trav�s de los organismos institucionales que han aprendido a crear bachilleratos productivos.

En este mismo contexto, la china siempre busca mejorar la oferta educativa vocacional y de acelerar el crecimiento de profesionales t�cnicos con altos est�ndares de calidad, para ello busca reformar los modelos y mecanismos que impulsen a la modernizaci�n del pa�s con productos y servicios de calidad, para ello se necesita la integraci�n de la educaci�n con la industria, �la oferta educativa t�cnica tiene un futuro prometedor, con gran potencia� (Xinhua Espa�ol, 2023)

Para sintetizar, la China toma muy en serio lo que argument� Confucio, filosofo chino precursor del �Aprendizaje Basado en Proyecto�, quien expresa aprendemos con mayor significancia, cuando lo que ense�an impactan y luego lo pasa a la pr�ctica, la vida no es din�mica con un sistema mon�tono, ni tampoco habr� conocimientos trascendentales. (Pro Futuro, 2023)

A modo de conclusi�n los recursos de innovaci�n tanto los tecnol�gicos, did�cticos y econ�micos son de gran relevancia en el sistema educativo de las �reas t�cnicas profesionales de esa regi�n, ser�a un ejemplo para seguir en todos los sistemas educativos de la regi�n o en v�as del conocimientos.

A nivel Latinoamericano, la Educaci�n y formaci�n t�cnico profesional es una columna b�sica para la sostenibilidad, productividad y equidad de todos los pa�ses, proporciona mejores condiciones de educaci�n con las mismas oportunidades de emprendimientos, educaci�n, empleo decente, por esta raz�n es imprescindible fortalecerlo a trav�s de los �Objetivos de Desarrollo Sostenible� (ODS) que demanda cambios constante a trav�s de un llamado universal de ponerle fin a la mendicidad, cuidar a nuestro planeta y garantizar que las personas vivan en armon�a y paz. (Oficina para Am�rica Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, 2019)

As� mismo, los pa�ses de Latinoam�rica han aceptados los retos ampliando la educaci�n y formaci�n t�cnica profesional, a trav�s de las competencias y dimensiones que contemplan la inclusi�n y g�nero, capacitar a los estudiantes para el mundo laboral, social, productivo para el desarrollo personal, pr�ctico a trav�s de la teor�a adquiridos en los niveles secundarios y superiores, que otorgar� grados y certificados reconocidos por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formaci�n Profesional (CEDEFOD) desde el 2014, para la amplificaci�n de oportunidades laborales, vinculaci�n de sectores productivos y empresariales

Por otra parte, el marco normativo institucional de la UNESCO reconoce la educaci�n formal reconocida por los Ministerio de Educaci�n y la educaci�n no formal, que es reconocida por los Ministerios de Relaciones Laborales, este nuevo proyecto, busca articular, fusionar y articular estos ministerios, para incluirlos en el mercado laboral, para desarrollar la productividad de cada pa�s y la econom�a de cada regi�n.

Los pa�ses que interviene en este desaf�o son: Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Brasil, M�xico, Costa Rica, Cuba, Honduras, Ecuador, Guatemala Per�, Nicaragua, Paraguay, Republica Dominicana, Panam�, Rep�blica Bolivariana de Venezuela, Salvador y Uruguay, cada pa�s con la institucionalidad de la EFTP.

Por otro lado, se argumenta que las ofertar carreras t�cnicas profesionales, pueden impulsar el motor productivo de un pa�s y pueden activar la econom�a de Am�rica Latina y el Caribe �despu�s de la pandemia del COVID 19 se necesita un desaf�o laboral, es necesario adquirir nuevas habilidades para insertarlas al mercado laboral (Banco Mundial, 2021)

As� mismo se puede argumentar la importancia de ofertar el BT a trav�s de los proyectos educativos desarrollados en las metodolog�as �Aprendizajes Basados en Proyectos� (ABP), muchos docentes certifican que algunos de los objetivos se cumplen desarrollando las competencias, este ayuda a mejorar el autoestima, la motivaci�n, la participaci�n en el sal�n de clases, la convivencia arm�nica en la hora clase, si esta herramienta es bien gestionada, y adem�s es primordial para la participaci�n e integraci�n de los grupos. (Jim�nez Zer�n, 2023)

A nivel nacional, el estudio del Bachillerato T�cnico (BT) en Ecuador tiene como finalidad insertar a los j�venes al motor laboral, la LOEI tiene como objetivo, desarrollar las competencias laborales, para insertarlos a los escenarios de producci�n real, d�ndole la oportunidad del perfeccionamiento t�cnico y tecnol�gico para la educaci�n superior. (Orellana Solano & Cordero, 2022)

El Ministerio de Educaci�n del Ecuador incorpora estrategias para fortalecer la educaci�n t�cnica hasta 2030, cuyo prop�sito es mejorar la pertinencia y calidad de la oferta educativa en BT y convertir de nivel medio a nivel superior para reducir la pobreza, la buena distribuci�n de las riquezas, la escala en alza de la productividad, el motivar la inversi�n extranjera, y el desarrollo sostenible del pa�s, con la proyecci�n de insertar a los j�venes neo bachilleres al mundo laboral y el sector productivo. (Ministerio de Educaci�n, 2019-2020)

Del mismo modo se argumenta que este programa se fundamenta en cuatro ejes de calidad con pertinencia que ofrecen oportunidades para el desarrollo econ�mico y la vida de los seres humanos para que tengan la oportunidad de producir e innovar en beneficio del pa�s, estos ejes son: trayectoria t�cnica estudiantil, el fortalecimiento institucional para la educaci�n t�cnica, vinculaci�n con el sector productivo y social, y oferta pertinente.

Por otro lado, argumentamos en cuanto a la variable dependiente �mejorar la oferta educativa� en el sistema nacional ecuatoriano debe enfocarse en los niveles primero, segundo, tercero, de educaci�n general b�sica y nivel cuatro de educaci�n general b�sica superior, centralizarse en los est�ndares de aprendizajes de la trayectoria educativa de progresi�n del educando a la inclusi�n de la promoci�n de las �reas t�cnicas profesionales que oferta el Ministerio de Educaci�n Del Ecuador para que las seleccione, y cuando lleguen los estudiantes al quinto nivel que corresponden el primero segundo y tercero de bachillerato tomen un sentido de pertenencias a la educaci�n y formaci�n t�cnica profesional (EFTP). (Instututo Nacional de Evaluaci�n Educativa, 2019)

El departamento de consejer�a estudiantil (DECE) tiene por objetivo que a trav�s del programa �La orientaci�n vocacional y profesional (OVP)� dar acompa�amiento psicol�gico, educativo y social a los estudiantes ya sea de manera grupal o individualizada de la oferta educativa tanto en bachillerato en ciencias y del �rea t�cnica, la presente investigaci�n busca motivar a este organismo que socialice las ventajas de las carreras t�cnicas que oferta BT. (Ministerio de Educaci�n del Ecuador, 2021)

Por otro lado, La oferta educativa en formaci�n t�cnico profesional seg�n MINEDUC 2021 es un documento que norma y regula el marco metodol�gico a largo, mediano y corto plazo a trav�s de estrategias y ejes que demuestran que existe un aceleramiento en la selecci�n de las carreras t�cnicas por parte del g�nero femenino en las �reas de servicio con un 54%, agropecuaria 35%, la deportiva un 30%, e industria un 14%.

As� mismo, se puede resumir que las instituciones educativas en BT se complementan de las siguiente manera setenta y cuatro de servicios, doscientos setenta y nueve agropecuarias, doscientos veinte y siete industrial, catorce en art�sticas, y cinco deportivas.

Y adem�s se puede decir que las instituciones que ofertan los servicios de formaci�n t�cnica profesional son una pieza clave para el desarrollo de competencias de los estudiantes, pero se debe tener en cuenta que los docentes que oferten las figuras profesionales deben dominar los contenidos imprescindibles de los contenidos curriculares del BT, debe actualizarse en contenidos conceptuales, y tecnolog�as, y tener did�cticas para la ense�anza -aprendizaje de las �reas t�cnicas y familias profesionales, que permiten alcanzar grandes logros para la vida profesional. (Mendoza-Bravo, San Lucas-Vanegas I, & Guzm�n-Hern�ndez, 2023)

Agregando a lo anterior, es muy predominante fortalecer la oferta educativa en bachillerato t�cnico ya que en estos dos �ltimos a�os, en tiempo de pandemia COVID hubo una alza de estudiantes desertores en las �reas t�cnicas profesionales, seg�n el estudio realizado en la Parroquia de Membrillo ubicada en la provincia de Manab�, que tuvo una muestra de 70 personas, aplico el estudio tipo exploratorio descriptivo, y emplearon un cuestionario cuyos resultaron demostraron que los principales problemas de las deserciones escolares fueron los de tipo econ�mico, el bajo rendimiento acad�mico, los modelos interculturales. (Zambrano Rodr�guez & Barzaga Sablon, 2023)

No obstante, lo que m�s llama la atenci�n es por qu� no se promocion� las �reas t�cnicas profesionales como �una salida para salir de la mendicidad�, ��por qu� no vincular a las personas que trabajan en alg�n enfoque profesional con experiencia emp�rica y convertir ese conocimiento en conocimiento cient�fico?

A nivel local, seg�n la Organizaci�n Mundial del Trabajo (OMT) el 18% en la regi�n de Am�rica Latina y el Caribe se encuentra en desempleo, los j�venes desde 15 a 24 a�os, y en las personas adultas la cantidad se triplica, en Ecuador seg�n el INEC (Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos) la consultora del Grupo Adecco realiz� una encuesta con una muestra de cuatrocientos j�venes entre los dieciocho a veintisiete a�os donde se evidenci� que el setenta por ciento de los encuestados se encuentran en calidad de desempleados, a pesar que muchos de estos j�venes han tenido estudios en el bachillerato productivo en el �rea agr�cola, esta deber�a ser una opci�n, en este campo de investigaci�n que se realiz� en Salitre provincia del Guayas. (Rojas Siguenza, 2021)

El Bachillerato T�cnico permite que los estudiantes desarrollen habilidades, aplicar conocimientos pr�cticos, a desarrollar actitudes positivas, a tomar decisiones correctas ante alguna problem�tica planteada, y de manera progresiva a insertar a los j�venes estudiantes al mundo laboral, dando prop�sito para alcanzar nuevas metas para el crecimiento profesional. (Cel�n Apolo, 2022).

 

Materiales

Por otra parte, se debe de considerar la pol�tica de investigaci�n cient�fica por parte de la secretaria de Educaci�n Superior, Ciencia, Tecnolog�a e Innovaci�n� (SENESCYT, 2023), el cual establece los distintos tipos de estudios o investigaciones en el Art�culo Cuarto, Literal d y h, el cual establece �que la investigaci�n es el estudio mediante la metodolog�a cient�fica, este deber ser concreto y definitivo, considera el trabajo creativo que se desarrolla sistem�ticamente para dise�ar el conocimiento cultural, social, humano y contribuir con otras investigaciones�.

El presente estudio se desarroll� bajo el enfoque cuantitativo, ya que los resultados se pueden tabular y crear una base de datos, con el an�lisis y la recolecci�n de datos, para dar respuesta a la formulaci�n del problema y comprobar los objetivos y las hip�tesis que se establecieron en el presente estudio, para darle el car�cter de cient�fico se consult� con otras investigaciones que aportaron de manera positiva a nuestro articulo cient�fico. (Hern�ndez Sampieri, Fern�ndez Collado, & Baptista Lucio, 2020).

�La presente investigaci�n su dise�o es descriptivo correlacional ya que se busc� la correlaci�n entre las variables independientes y la variable dependientes con sus respectivas dimensiones, la variable independiente se denomin� �Estudio del Bachillerato T�cnico� (BT) y la variable dependiente se estableci� para mejorar la oferta educativa, las dimensiones propuestas en el estudio para la v1 fueron: Proyectos educativos ABP y su segunda dimensi�n recursos e innovaci�n. Del mismo modo, tambi�n se seleccion� dos dimensiones para la v2 y fueron: Tecnolog�as y aprendizajes productivo.

Por otro lado, se cuantifica la poblaci�n de �C�mo, �cu�ndo, que, donde se correlaciona con el problema? (Porfirio, 2020)

El tipo de estudio de investigaci�n es no experimental puesto que no se manipulo las dos variables su finalidad es analizar la correlaci�n y el desarrollo de las v1 y v2, el corte es transversal, porque se estableci� en un determinado tiempo, es decir en el presente periodo 2023-2024 (Rodr�guez & Mendivelso, 2018)

Esquema del dise�o de las variables.

Nota: Se muestra el dise�o descriptivo correlacional que determina la relaci�n de las variables independientes y dependientes.

M= Muestra

V1= Variable 1 Estudio del BT

V2= Variable 2 Para mejorar la oferta educativa.

R= Relaci�n

Poblaci�n, muestra y muestreo.

La Poblaci�n es un componente amplio de una investigaci�n que tiene varias caracter�sticas que se investigan, pueden estar constituidas por objetos o personas que son el prop�sito para investigar, se lo puede ubicar como el componente meso ya que el universo es el componente macro, mientras que la muestra se definir�a como micro, que es el prop�sito de estudios en nuestra investigaci�n.

La poblaci�n se estim� con un num�rico de 114 estudiantes de Educaci�n General B�sica. (EGB) superior de la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023.

La muestra se denomina subconjunto de la poblaci�n y est� determinada con 35 estudiantes de Educaci�n General B�sica (EGB) superior de la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023.

Muestreo son los estudiantes que se seleccion� y se seleccion� el muestreo probabil�stico por conveniencia porque se extrajo las unidades de estudio de manera aleatoria, seg�n la conveniencia del caso de la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador, 2023.

En resumido an�lisis:

Poblaci�n: 114 estudiantes EGB superior.

Muestra: 35 estudiantes EGB superior.

 

Resultados

Una vez que se seleccion� la muestra procedimos a realizar la t�cnica la encuesta, un instrumento denominado cuestionario tanto para las variables independientes y dependientes con sus respectivas dimensiones de tipo cuantitativo, para luego dichos resultados procesarlos en una base de datos cuyo procesador fue el programa Excel, con esta base e procesa el an�lisis estad�stico Alfa de Cronbach que es un estad�stico inferencial y esta se estim� en 0,81 para la variable independiente 1 �Estudio del BT� con sus 14 �tems, y para la variable dependiente� 2 �para mejorar la oferta educativa� se� estim� el 0,78 con 14 �tems, un valor aceptable en sus 35 estudiantes.

Para determinar los par�metros y demostrar la hip�tesis que seleccionamos para nuestra investigaci�n, se aplic� el coeficiente de correlaci�n r Pearson y es de 0,707**, es decir la correlaci�n es significativa al nivel de 0,01 bilateral, esto expresa que este estudio esta con el 1% de error y 99% de confianza, en el �mbito de estudio existe una correlaci�n positiva perfecta, adem�s esta correlaci�n positiva muy alta entre la variable independiente estudio del BT que influye significativamente en la variable dependiente mejorar la oferta educativa, valor de significaci�n bilateral que es de 0,000 que se encuentra por debajo de lo requerido.

 

Tabla 1: Niveles de calificaci�n de la Variable 1 Estudio del BT en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

�Nota: Se muestran los datos descriptivos de la variable independiente Estudio del BT en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Figura 1: Niveles de calificaci�n de la Variable 1 Estudio del BT en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la variable independiente Estudio del BT en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la variable estudio del BT con un porcentaje alto de 11,43% que representan 4 estudiantes, mientras para el nivel bajo 31,43 % que representan 11 estudiantes y para el nivel medio 57,14 que representan 20 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

 

Tabla 2: Niveles de calificaci�n de la Variable 2: Para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la variable dependiente Para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Figura 2: Niveles de calificaci�n de la Variable 2: Para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023gg

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la variable dependiente Para mejorar la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la variable dependiente 2: para mejorar la oferta educativa con un porcentaje alto de 5,71% que representan 2 estudiantes, mientras para el nivel bajo 37,14 % que representan 13 estudiantes y para el nivel medio 57,14 que representan 20 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

 

Tabla 3. Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos ABP en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

PROYECTOS EDUCATIVOS ABP
		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lidos	ALTO	30	85,71	85,71	85,71
	BAJO	3	8,57	8,57	94,28
	MEDIO	2	5,72	5,72	100,0
	Total	35	100,0	100,0

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos ABP en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Figura 3: Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos ABP en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos

ABP en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos ABP con un porcentaje alto de 85,71% que representan 30 estudiantes, mientras para el nivel bajo 8,57 % que representan 3 estudiantes y para el nivel medio 5,71 que representan 2 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

 

Tabla 4. Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Figura 4: Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n con un porcentaje alto de 14,29% que representan 5 estudiantes, mientras para el nivel bajo 45,71 % que representan 16 estudiantes y para el nivel medio 40 % que representan 14 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

 

 

Discusi�n

Es muy preocupante ver como nuestro pa�s se encuentran en un nivel econ�mico bastante alarmante, con escazas oportunidades de oferta laboral, especialmente para los j�venes que obtienen un t�tulo de bachiller de las �reas t�cnicas profesionales y en ciencias, las estad�sticas reflejan que m�s oportunidades de trabajo tiene un joven que aunque no estudie, sea competente y obtenga experiencia en peque�os microemprendimientos, donde desarrollan lo pr�ctico y se evidencia en ellos� una dicotom�a en relaci�n con la ciencia, porque lo que aprende, lo aprenden por la necesidad de supervivencia, y lo asimila por parte de su lideres o jefes, y en consecuencia estos j�venes tendr�n dificultades para obtener mejores puestos de trabajo, mejor remuneraci�n econ�micas, y escasos reconocimientos aunque en la pr�ctica tengan un excelente desempe�o.

Por otro lado, los gobiernos de turno, las unidades educativas, algunos docentes de las �reas t�cnica, las empresas p�blicas, las privadas y hasta la comunidad educativa desconocen el potencial para salir de la mendicidad que existe en muchos hogares ecuatorianos, ya que como se mencion� en el p�rrafo anterior siempre se busca experiencia y los j�venes reci�n graduados de bachillerato t�cnico no poseen este condicionante.

A esto se suma la poca cultura de emprendimientos en las �reas t�cnicas profesionales para ofertar el BT llevando al pa�s al declive econ�mico, y al descuido de los recursos did�cticos, tecnol�gicos, y poca inversi�n econ�mica por parte de la comunidad educativa.

Evidenciamos instituciones educativas que tuvieron recursos did�cticos, pero al pasar el tiempo se envejecieron por el poco uso, no los actualizaron y del mismo modo aconteci� con los recursos t�cnicos y tecnol�gicos, hubo poco inter�s en motivar a los docentes y la desmotivaci�n por parte de ellos se hace visible muy a menudo, para que est�n capacitados, y por si fuera poco no vincularon a la comunidad, especialmente a los padres con peque�os emprendimientos, y para concluir se argumenta que los estudiantes de BT, solo aplican las competencias pr�ctica-te�rica en las mencionadas pasant�as, siendo este un aproximado de treinta d�as laborales, poco para lo que demanda el sistema educativo ecuatoriano que requiere una experiencia m�nima de 5 a�os.

Ante esta problem�tica de investigaci�n surge el �El estudio del BT para mejorar la oferta educativa�

Los resultados de nuestra investigaci�n confirmaron la relaci�n del objetivo general del estudio BT que se relaciona con la mejora de la oferta educativa, se pudo verificar los niveles de calificaci�n de bajo, medio, alto que evidenciaron la relaci�n de las dos variables

Se obtuvo el an�lisis descriptivos que muestran los niveles de calificaci�n de la variable independiente, reflejan un porcentaje alto de 11,43% que representan 4 estudiantes, mientras para el nivel bajo 31,43 % que representan 11 estudiantes y para el nivel medio 57,14 que representan 20 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

Se muestran en la tabla 2 y en la figura 3 los niveles de calificaci�n de la variable dependiente 2: para mejorar la oferta educativa con un porcentaje alto de 5,71% que representan 2 estudiantes, mientras para el nivel bajo 37,14 % que representan 13 estudiantes y para el nivel medio 57,14 que representan 20 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

Estos datos se compararon con el estudio de carreras t�cnicas en la China donde� nueve departamentos propusieron un plan desde el 2020 al 2023, espec�ficamente en el �rea vocacional o tambi�n denominada t�cnica profesional, y es considerada la m�s grande del mundo, hasta el 2018 se registr� un aproximado de 11.718 de instituciones t�cnicas con 9.282 millones de alumnos inscritos y 26.855 millones de dicentes matriculados, esto bajo el liderazgo de Xi Jinping secretario del partido comunista, cuyos objetivos es incrementar la econom�a sostenible y estimular las competencias y como herramienta para alcanzar estos objetivos es la educaci�n t�cnico profesional, que se relaciona con el �mbito social y econ�mico y satisface las necesidades de las sociedades. (Duoc UC, 2020)

En correlaci�n con los objetivos espec�ficos se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 1: Proyectos educativos ABP con un porcentaje alto de 85,71% que representan 30 estudiantes, mientras para el nivel bajo 8,57 % que representan 3 estudiantes y para el nivel medio 5,71 que representan 2 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 2: Recursos e innovaci�n con un porcentaje alto de 14,29% que representan 5 estudiantes, mientras para el nivel bajo 45,71 % que representan 16 estudiantes y para el nivel medio 40 % que representan 14 estudiantes que determinaron el estudio del BT.

La confiabilidad fue el instrumento de medici�n para la muestra, utilizando la encuesta y el cuestionario, y eval�a la magnitud de los �tems, se ha calculado por medio del coeficiente Alfa de Cronbach y esta estimo 0,81para la variable independiente estudio BT, y para la variable dependiente para mejorar la oferta educativa de 0,78 en sus 35 estudiantes y sus 14 preguntas.

 

Conclusiones

Se determino los par�metros y demostr� la hip�tesis que seleccionamos para nuestra investigaci�n, se aplic� el coeficiente de correlaci�n r Pearson y es de 0,707**, es decir la correlaci�n es significativa al nivel de 0,01 bilateral es decir esta prueba esta con el 1% de error y 99% de confianza, en el ambiro de estudio existe una correlaci�n positiva perfecta, adem�s esta correlaci�n positiva muy alta entre la variable independiente estudio del BT que influye significativamente en la variable dependiente mejorar la oferta educativa, valor de significaci�n bilateral que es de 0,000 que se encuentra por debajo de lo requerido.

Por lo tanto, se acepta la Hi: El estudio BT se relaciona significativamente con la mejora de la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023 y se rechaza la Ho: El estudio BT no se relaciona significativamente con la mejora de la oferta educativa en la UEF Teodoro Maldonado Carbo-Ecuador- 2023.

 

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