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Actividades de Iniciaci�n deportiva y su incidencia en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo

 

Sports initiation activities and their impact on the physical conditioning of the students of the Abd�n Calder�n Educational Unit in Portoviejo

 

Atividades de inicia��o esportiva e seu impacto no condicionamento f�sico dos alunos da Unidade Educacional Abd�n Calder�n de Portoviejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: raulalbertozambranocordova@gmail.com

 

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: �22 de junio de 2023

 

1. Licenciado en Ciencias de la Educaci�n: Menci�n Educaci�n F�sica, Deporte y Recreaci�n, Universidad T�cnica de Manab�, Mag�ster en Pedagog�a de la Cultura F�sica, Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador, Ecuador.
2. Licenciado en Ciencias de la Educaci�n: Menci�n Educaci�n F�sica, Deporte y Recreaci�n, Universidad T�cnica de Manab�, Mag�ster en Pedagog�a de la Cultura F�sica, Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador, Ecuador.

Resumen

La investigaci�n se centra en las actividades de iniciaci�n deportiva, las cuales son un tipo de actividad f�sica, planeada y estructurada, con la finalidad de determinar las capacidades e inclinaciones que tiene una persona con respecto a las diferentes disciplinas deportivas. En la introducci�n se establece la finalidad del estudio realizado en la Unidad Educativa Abd�n Calder�n del Cant�n Portoviejo, donde se menciona que es necesario analizar en qu� medida la participaci�n en las actividades deportivas en el �mbito educativo incide en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes, con el prop�sito de mejorar las condiciones f�sicas y de salud. En el desarrollo de evidencia los antecedentes de otras investigaciones con temas similares con la finalidad de determinar la importancia del estudio, adem�s se incorporan todos los datos te�ricos que sustentan las variables localizadas en el tema. La metodolog�a utilizada en el desarrollo de la investigaci�n, se especifican los niveles, tipos y metodolog�as investigativas, adem�s se establece la poblaci�n que est� inmersa en la investigaci�n y el c�lculo de la muestra. Los an�lisis de los resultados obtenidos en la aplicaci�n de las encuestas, entrevista y test, desarrollados como t�cnicas para la recolecci�n de datos demuestran la importancia de plantear una alternativa de soluci�n viable y factible a la problem�tica identificada, donde los beneficiados directos son los estudiantes.

Palabras Clave: iniciaci�n deportiva; actividad f�sica; acondicionamiento f�sico.

 

Abstract

The research focuses on sports initiation activities, which are a type of physical activity, planned and structured, in order to determine the capacities and inclinations that a person has with respect to different sports disciplines. In the introduction, the purpose of the study carried out in the Abd�n Calder�n Educational Unit of Cant�n Portoviejo is established, where it is mentioned that it is necessary to analyze to what extent participation in sports activities in the educational field affects the physical conditioning of students, with the purpose of improving physical and health conditions. In the development of evidence, the background of other investigations with similar topics in order to determine the importance of the study, in addition, all the theoretical data that support the variables located in the subject are incorporated. The methodology used in the development of the investigation, the levels, types and investigative methodologies are specified, in addition the population that is immersed in the investigation and the calculation of the sample are established. The analysis of the results obtained in the application of the surveys, interviews and tests, developed as techniques for data collection, demonstrate the importance of proposing a viable and feasible alternative solution to the identified problem, where the direct beneficiaries are the students.

Keywords: sports initiation; physical activity; Physical conditioning.

 

Resumo

A investiga��o centra-se nas atividades de inicia��o desportiva, que s�o um tipo de atividade f�sica, planeada e estruturada, com o objetivo de determinar as capacidades e inclina��es que uma pessoa tem relativamente a diferentes disciplinas desportivas. Na introdu��o, � estabelecido o objetivo do estudo realizado na Unidade Educacional Abd�n Calder�n de Cant�n Portoviejo, onde se menciona que � necess�rio analisar em que medida a participa��o em atividades esportivas no campo educacional afeta o condicionamento f�sico dos alunos , com o objetivo de melhorar as condi��es f�sicas e de sa�de. No desenvolvimento da evid�ncia, s�o incorporados os antecedentes de outras investiga��es com t�picos semelhantes para determinar a import�ncia do estudo, al�m disso, todos os dados te�ricos que suportam as vari�veis ​​localizadas no assunto s�o incorporados. Especifica-se a metodologia utilizada no desenvolvimento da investiga��o, os n�veis, tipos e metodologias investigativas, al�m de estabelecer a popula��o que est� imersa na investiga��o e o c�lculo da amostra. A an�lise dos resultados obtidos na aplica��o dos inqu�ritos, entrevistas e testes, desenvolvidos como t�cnicas de recolha de dados, demonstram a import�ncia de se propor uma solu��o alternativa vi�vel e exequ�vel para o problema identificado, onde os benefici�rios diretos s�o os alunos.

Palavras-chave: inicia��o esportiva; atividade f�sica; aptid�o f�sica.

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Introducci�n

La iniciaci�n deportiva aunque parece un t�rmino simple, al estudiarlo detenidamente presenta situaciones complejas, pues son varias perspectivas las que se involucran: pedag�gicas, psicol�gicas, sociol�gicas, etc.; adem�s tiene una relaci�n estrecha con el proceso cronol�gico donde un individuo toma contacto con nuevas experiencias deportivas y genera un estilo deportivo. es decir, se conoce como iniciaci�n deportiva �(�) al periodo en el cual un ni�o empieza a practicar de forma regular uno o varios deportes� (Bl�zquez, 2022).

Las actividades de iniciaci�n deportiva est�n relacionadas con la adquisici�n de conocimientos al practicar un deporte y posteriormente ejecutarlo con t�ctica y t�cnicas; dicha iniciaci�n deportiva debe generarse, en la mayor�a de los deportes, en edades tempranas porque es la etapa que el cuerpo tiene mayor flexibilidad y resistencia, aunque no es una regla para todos. (Mu�oz, 2020). Dentro de la educaci�n f�sica escolar existen varias teor�as las cuales indican, por un lado, al juego como m�todo para el desarrollo de capacidades f�sicas en los alumnos y por otro, a los ejercicios tradicionales como alternativa para la iniciaci�n inmediata de los deportes; ambas requieren de argumentaciones metodol�gicas que permitan su aplicaci�n y veracidad.

Para Mart�nez (2022) al igual que S�nchez (2023), Bruner (2020) �(�) un individuo est� en estado de iniciaci�n cuando es capaz de tener una operatividad b�sica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la situaci�n de juego o competici�n�. (p.60). Los estudios llevados a cabo por Jariot, (2022), �ponen de manifiesto que la iniciaci�n deportiva es el proceso de ense�anza-aprendizaje, seguida por un individuo, para la adquisici�n del conocimiento y la capacidad de ejecuci�n pr�ctica de un deporte, desde que toma contacto con el mismo hasta que es capaz de jugarlo o practicarlo con adecuaci�n a su estructura funcional� (p.1.).

Adem�s, las actividades de iniciaci�n deportiva generan rutinas de entrenamiento que mejoran las capacidades y habilidades de los sujetos, que al realizarlo de forma �ntegra los logros son evidentes en musculatura y que posibilita el �ptimo rendimiento general (Fisioma, 2023).

El planteamiento del problema est� relacionado con la actividad f�sica la cual es definida como cualquier movimiento corporal producido por los m�sculos esquel�ticos que producen un gasto energ�tico. Actualmente las instituciones educativas tienen un total de 5 horas destinadas a la asignatura de educaci�n f�sica, donde el Ministerio de Educaci�n indica que �la intenci�n es acercar a los y las estudiantes a la participaci�n de las diversas pr�cticas corporales, abordando la ense�anza de los conocimientos corporales, habilidades motrices y de interacci�n social y ambiental que constituyen dichas pr�cticas� (Ministerio de Educaci�n, 2021); lo cual es un avance para incentivar a los ni�os a realizar ejercicios que ayuden a mantener un estilo de vida sano.

Pero no todas las horas son de actividades pr�cticas, dentro de la planificaci�n curricular se establecen 2 horas de teor�a y 3 de pr�ctica (puede ser modificado por el docente), lo cual genera limitaciones al momento de introducir actividades de iniciaci�n al deporte e incidir en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes; quienes est�n en un proceso f�sico oportuno para adquirir destrezas y evitar que los estudiantes entre en un proceso de sedentarismo. En el contexto latinoamericano se hallan cifras bastante preocupantes que estiman que m�s de un cuarto de la poblaci�n mayor a los 14 a�os no practica una actividad f�sica o deporte, por diferentes razones, lo cual trae consecuencias negativas no solo para la salud del cuerpo sino para la salud mental y social.

Este estudio tiene como prop�sito el acondicionamiento f�sico a trav�s de la indicaci�n de actividades deportivas en la Unidad Educativa Abd�n Calder�n del Cant�n Portoviejo, tomando en consideraci�n que, dentro de la malla curricular de educaci�n f�sica en el Ecuador, no implica la pr�ctica del entrenamiento f�sico para la valoraci�n de la mejora de actitudes f�sicas, presentando como propuesta un conjunto de ejercicios basados en el f�tbol sala de car�cter espec�ficos.

De forma simult�nea ante esta realidad se genera la formulaci�n del problema basado en una interrogante: �Las actividades de Iniciaci�n deportiva inciden en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes? En la Unidad Educativa Abd�n Calder�n del Cant�n Portoviejo se percibe una escasa aplicaci�n de actividades de iniciaci�n deportiva debido a una planificaci�n curricular desactualizada, donde los ejercicios ayudan a la movilidad del cuerpo pero no incentivan su acondicionamiento.

Por lo antes expuesto, en este contexto, se justifica esta investigaci�n siendo necesario analizar en qu� medida la participaci�n en las actividades deportivas en el �mbito educativo incide en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes, con el prop�sito de mejorar las condiciones f�sicas y de salud. De esta forma, se pretende integrar relacionando la educaci�n f�sica como tal y las actividades deportivas extraescolares. En concordancia con los nuevos enfoques, tendencias y objetivos pedag�gicos del sector educativo. Dentro de la investigaci�n se plantea como objetivo general el establecer las actividades de iniciaci�n deportiva que inciden en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo. en el a�o 2018.

La hip�tesis se genera a trav�s de una serie de medios, pero generalmente es el resultado de un proceso de razonamiento inductivo donde las observaciones conducen a la formaci�n de una teor�a. Luego, los cient�ficos utilizan una serie de m�todos deductivos para llegar a una hip�tesis que sea verificable, falsable y realista. En este trabajo de investigaci�n se plante� una hip�tesis la cual est� basada en: �las actividades de iniciaci�n inciden en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes�.

Con la finalidad de comprobar la hip�tesis se aplic� un segundo test para evaluar el nivel de condici�n f�sica y antropom�trica de los estudiantes de la Unidad Educativa luego de la implementaci�n de la propuesta. Este planteamiento demostr� que la pr�ctica de actividades f�sicas permite que los j�venes mejoren diferentes condiciones f�sicas en el �mbito t�cnico, t�ctico, f�sico propiamente y de salud.

Adem�s se logr� comprobar la relaci�n que existe entre la variable independiente basada en las actividades de iniciaci�n deportivas; y la variable dependiente considerada como: acondicionamiento f�sico. Esta dependencia de una variable con otra demuestra que las actividades deportivas fundamentadas en la pr�ctica de un deporte inciden considerablemente en el acondicionamiento f�sico de los estudiantes; la constancia en la pr�ctica del futbol, por ejemplo desarrolla destrezas que sumadas con habilidades innatas producen grandes talentos en la cancha.

 

Desarrollo

El tema expuesto es el resultado de una realidad, donde los estudiantes generalmente no realizan actividades que los inicien un una actividad deportiva espec�fica, generalmente el tiempo destinado para la hora de educaci�n f�sica es para realizar ejercicios sueltos que solo ayudan a la movilidad del cuerpo mas no a la incorporaci�n de un entrenamiento planificado que exponga resultados en la condici�n f�sica de cada alumno.

A continuaci�n se citan algunos trabajos de investigaciones similares, donde se analizan la importancia de las actividades de iniciaci�n:

• �lvarez (2022) presenta su teme de titulaci�n �La iniciaci�n deportiva y su incidencia en el desarrollo de los fundamentos del futbol en las categor�as sub-8 y sub-10 de la Academia Jonathan Arroyo de la ciudad de Latacunga�, donde indica que �los entrenadores muestran un bajo conocimiento sobre iniciaci�n deportiva ya que el poco dominio del tema ha contribuido a cometer errores y ha desmotivado a la pr�ctica deportiva.� (p. 110)
• Larias (2023) exponen su tema �Conocimiento de la iniciaci�n deportiva del f�tbol por parte de los entrenadores e las categor�as sub 8 y sub 10 de la Corporaci�n de Centros Infantiles del Ecuador�, donde concluyen que �La actividad deportiva y sobre todo la pr�ctica del futbol deben ser realizadas de manera planificada y bajo un notable conocimiento, lo ideal es regularlo mediante una gu�a aplicable a estas edades� (p.2).
• Tambi�n se exponen el trabajo realizado por Gonz�lez (2022) �El concepto de iniciaci�n deportiva en la actualidad� donde sustenta que �el estudio del proceso de incitaci�n deportiva corresponde a un periodo comprendido entre los seis � siete y catorce � quince a�os aproximadamente, si bien se pueden dar modificaciones dependiendo del desarrollo individual de la experiencia previa que haya tenido cada practicante� (p.14).

Los temas expuestos indican la importancia del tema planteado, pues integra una realidad de los centros educativos al no integrar en su planificaci�n actividades de iniciaci�n deportiva que incentiven a los estudiantes y mejore su condici�n f�sica; adem�s el tema es original y oportuno a la realidad local.

 

Metodolog�a

Para el desarrollo del trabajo de investigaci�n se procedi� a utilizar diferentes par�metros de estudio, los cuales facilitaron el describir hechos e interpretar datos estad�sticos relacionados al tema planteado, para lo cual se consider� que el nivel de investigaci�n se bas� en:

Nivel de investigaci�n descriptivo.- La finalidad de la investigaci�n descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a trav�s de la descripci�n exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Este nivel de investigaci�n adem�s de permitir la recolecci�n de los datos y opiniones de los estudiantes de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, contribuy� a la predicci�n e identificaci�n de manera superficial la relaci�n que existe entre la variable dependiente e independiente. Como maestrante en Pedagog�a F�sica el prop�sito no es simplemente tabular los resultados, sino m�s bien recoger los datos sobre la base de una hip�tesis o teor�a, resumir la informaci�n de manera cuidadosa y luego analizar minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

Una vez aplicada la encuesta, se procedi� a describir los hechos y eventos que se relacionaron desde la selecci�n del establecimiento educativo hasta la aplicaci�n de una propuesta de soluci�n.

Los tipos de investigaci�n que se utilizaron para recopilar la opini�n de los estudiantes de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, relacionados con la actividad iniciaci�n deportiva y el acondicionamiento f�sico mediante son:

• Investigaci�n Cuantitativa.- La investigaci�n o metodolog�a cuantitativa es el procedimiento de decisi�n que pretende se�alar, entre ciertas alternativas, usando magnitudes num�ricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estad�stica. Por eso la investigaci�n cuantitativa se produce por la causa y efecto de las cosas. Con el objetivo de cumplir en el fortalecimiento de los datos obtenidos en la aplicaci�n de t�cnicas de investigaci�n, se utiliz� programa inform�tico para tabular los resultados y presentarlos en tablas y gr�ficos.
• Investigaci�n Bibliogr�fica.- Distintos autores se han encargado de conceptualizar la investigaci�n bibliogr�fica. A continuaci�n se describir�n las definiciones hechas por tres autores destacados:

�       Guillermina Baena, licenciada en Ciencias de la Informaci�n (2021): �La investigaci�n documental es una t�cnica que consiste en la selecci�n y recopilaci�n de informaci�n por medio de la lectura, cr�tica de documentos y materiales bibliogr�ficos, de bibliotecas, hemerotecas y centros de documentaci�n e informaci�n� (Baena, 2021).

�       Laura C�zares, investigadora de la Universidad Aut�noma Metropolitana de M�xico (2020): �(�) depende fundamentalmente de la informaci�n que se recoge o consulta en documentos a los que se puede acudir como fuente o referencia en cualquier momento o lugar�. (C�zares, 2020)

�       Manual de la Universidad Pedag�gica Experimental Libertador (UPEL, 2021): �Integraci�n, organizaci�n y evaluaci�n de la informaci�n te�rica y emp�rica existente sobre un problema� (UPEL, 2021).

Este tipo de investigaci�n facilit� la b�squeda de la informaci�n de manera bibliogr�fica y documental, la cual sustenta los datos cient�ficos de la investigaci�n.

La poblaci�n est� constituida por 396 estudiantes que est�n matriculados en los a�os de estudio de la b�sica superior en el a�o lectivo 2018 - 2019 de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�. Para el c�lculo de la muestra se utiliz� una formula estad�stica, con un margen de error de 5%

 

El resultado de la aplicaci�n de la formula gener� un valor de 76 personas con las cuales se deben trabajar durante toda la investigaci�n.

Para el desarrollo del tema planteado se utiliz� los siguientes m�todos de investigaci�n:

• M�todo Inductivo.- El m�todo inductivo es un proceso utilizado para poder sacar conclusiones generales partiendo de hechos particulares. Es el m�todo cient�fico m�s usado. El inductivismo va de lo particular a lo general. Es un m�todo que se basa en la observaci�n, el estudio y la experimentaci�n de diversos sucesos reales para poder llegar a una conclusi�n que involucre a todos esos casos. Bac�n (2020) indica que: �La acumulaci�n de datos que reafirmen nuestra postura es lo que hace al m�todo inductivo�. (Bac�n, 2020).

En la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, se utiliz� este m�todo durante la investigaci�n con la finalidad de comprobar como la pr�ctica actividades f�sicas de iniciaci�n inciden en el acondicionamiento f�sico; se investig� cada una de las variables involucradas para luego explicar la integraci�n que tuvieron en la investigaci�n, de esa forma se indag� de lo general a lo particular llegando al planteamiento de una alternativa de soluci�n.

• M�todo Deductivo. - Del lat�n �deductio�, conducir. Ya Arist�teles la consideraba como movimiento del conocimiento que va de lo general a lo particular. As�, de la tesis: Todos los metales son conductores de la electricidad (general), y el bronce es un metal (particular), se concluye o deduce que el bronce es un conductor de la electricidad. La deducci�n es uno de los principales m�todos de razonamiento o conclusi�n y un m�todo de investigaci�n imprescindible. En sentido amplio, por deducci�n se entiende toda conclusi�n a la que se logra llegar claro esta despu�s de un razonamiento. En un sentido m�s estricto y espec�fico la deducci�n se entiende como la demostraci�n o derivaci�n certera de la afirmaci�n o consecuencia de una o de varias afirmaciones o premisas sobre la base de las leyes de la L�gica.

A diferencia del m�todo anterior, el deductivo proporcion� los conceptos y definiciones que surgieron de las variables planteadas los cuales sirvieron de fundamento en la elaboraci�n documental y bibliogr�fica de la investigaci�n.

• M�todo Descriptivo.- El Dise�o de investigaci�n descriptiva es un m�todo cient�fico que implica observar y describir el comportamiento de un sujeto sin influir sobre �l de ninguna manera. Algunos sujetos no pueden ser observados de ninguna otra forma; por ejemplo, un estudio de caso social de un sujeto individual representa un dise�o de investigaci�n descriptiva y esto permite la observaci�n sin afectar el comportamiento normal.

Tambi�n es �til cuando no es posible comprobar y medir el gran n�mero de muestras que son necesarias para investigaciones de tipo cuantitativa. El m�todo descriptivo permiti� describir los hechos que acontecieron con los estudiantes del b�sico superior Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, en relaci�n a la limitado acondicionamiento f�sico que ten�an los estudiantes.

La t�cnica de recolecci�n de tipo encuesta se utiliza cuando se desea encontrar la soluci�n de los problemas que surgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o pol�ticas. Se efect�an minuciosas descripciones de los fen�menos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y pr�cticas vigentes o elaborar planes m�s inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es s�lo determinar el estado de los fen�menos o problemas analizados, sino tambi�n en comparar la situaci�n existente con las pautas aceptadas.

El alcance de estos estudios var�a considerablemente; pueden circunscribirse a una naci�n, regi�n, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblaci�n o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La informaci�n recogida puede referirse a un gran n�mero de factores relacionados con el fen�meno o s�lo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

Encuestas. � Las cuales se enfocaron en la obtenci�n de la opini�n de los docentes.

Instrumento. � Cuestionario 10 preguntas cerradas, debidamente elaboradas.

 

Resultados

Encuesta a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n

1.- �Realiza calentamiento antes de realizar actividades f�sicas?

An�lisis: �

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la primera pregunta la cual se�ala: �Realiza calentamiento antes de realizar actividades f�sicas? Los estudiantes respondieron en la opci�n SI con un 69,3% a diferencia del 10,7% que considera que NO realizan calentamiento y el 20% opin� que NO.

Por lo que se concluye que el 69,3%, es decir, 52 encuestados realiza calentamiento antes de realizar actividades f�sicas.

2.- �Qu� actividades f�sicas realiza?

An�lisis: �

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la segunda pregunta la cual se�ala: �Qu� actividades f�sicas realiza? Los estudiantes respondieron al 16,0% que gusta de trotar, el 12,0% prefiere bailoterapia, un 8,0% realiza gimnasia, el 53,3% se identifica con el futbol, el 6,7% se orienta al baloncesto, el 4,0% a la actividad del voleibol.

Por lo que se concluye que el 53,3%, es decir, 40 encuestados gustan de realizar Indor - futbol.

 

3.- �Cu�ntos d�as a la semana realiza actividad?

 

An�lisis:

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la tercera pregunta la cual se�ala: �Cu�ntos d�as a la semana realiza actividad? El 12,0% de los estudiantes respondieron que utilizan un d�a; el 56,0%, dos d�as, el 25,3% realiza actividad m�s de tres d�as y solo el 6,7% no utiliza ning�n d�a.

Por lo que se concluye que el 56,0%, es decir, 42 encuestados utilizan dos d�as a la semana para realizar actividad f�sica.

 

4.- �Qu� tiempo dedica a las actividades f�sicas al d�a?

 

An�lisis:

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la cuarta pregunta la cual se�ala: �Qu� tiempo dedica a las actividades f�sicas al d�a? El 5,3% de los estudiantes respondieron que utilizan de 20 a 30 min; el 77,3%, de 30 a 60 min, el 10,7% realiza m�s de 60 min de actividades f�sicas al d�a y el 6,7% no utiliza el tiempo actividad alguna.

Por lo que se concluye que el 77,3%, es decir, 58 encuestados utilizan de 30 a 60 min al d�a para realizar actividad f�sica.

 

�5.- �Desde qu� edad realiza actividad f�sica?

An�lisis:

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la quinta pregunta la cual se�ala: �Desde qu� edad realiza actividad f�sica? Los estudiantes respondieron al 20,0% que realizan actividad f�sica desde los 6 a 8 a�os, el 30,7% empez� desde los 9 a 11 a�os, un 49,3% practica actividad f�sica desde los 12 a 14 a�os.

Por lo que se concluye que un 49,3% que equivale a 37 estudiantes practican actividad f�sica desde los 12 a 14 a�os.

 

6.- �La pr�ctica de actividad f�sica la realiza en?

An�lisis:

�Conociendo que el lugar es un factor importante en la pr�ctica de del actividades f�sicas, en la sexta pregunta la cual se�ala: �La pr�ctica de actividad f�sica la realiza en? Los estudiantes respondieron al 17,3% que gusta de practicar deportes en el colegio; el 74,7% prefiere realizarlo en el barrio donde vive, un 8% considera que puede practicar en una academia deportiva.

Por lo que se concluye que el 74,7%, es decir, 58 gustan de practicar deportes en el barrio donde vive.

7.- �Qu� mejor� en su cuerpo al practicar actividad f�sica?

 

An�lisis:

De la encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n, en la s�ptima pregunta la cual se�ala: �Qu� mejoro en su cuerpo al practicar actividad f�sica? Los estudiantes respondieron en la opci�n de FLEXIBILIDAD con un 25,3% a diferencia del 36,9% que considera que RESISTENCIA. El 18,7% opina que FUERZA y el 20,0% cree que mejor� su VELOCIDAD.

Por lo que se concluye que la RESISTENCIA en 27 estudiantes representa el valor de mayor desarrollo.

 

8.- �Ha participado de alguna competencia deportiva?

 

An�lisis:

El iniciar cualquier actividad causa un cierto inter�s o motivaci�n, es por ello por lo que en la octava pregunta la cual se�ala: �Ha participado de alguna competencia deportiva? Los estudiantes respondieron al 82,7% que si lo han hecho; a diferencia del 17,3% que indica que NO ha participado.

Por lo que se concluye que el 82,7%, es decir, 62 estudiantes de la muestra seleccionada indican que SI han participado de una competencia deportiva.

 

9.- �Desea seguir adquiriendo conocimientos deportivos?

 

 

 

 

An�lisis:

El iniciar cualquier actividad causa un cierto inter�s o motivaci�n, es por ello por lo que en la octava pregunta la cual se�ala: �Desea seguir adquiriendo conocimientos deportivos? Los estudiantes respondieron al 93,3% que seguir adquiriendo conocimientos deportivos; a diferencia del 6,7% que indica que NO ha participado.

Por lo que se concluye que el 93,3%, es decir, 70 estudiantes desean seguir adquiriendo conocimientos deportivos.

 

10.- �Considera que las actividades de iniciaci�n deportiva son ideales para el acondicionamiento f�sico?

 

An�lisis:

El iniciar cualquier actividad causa un cierto inter�s o motivaci�n, es por ello que en la d�cima pregunta la cual se�ala: �Considera que las actividades de iniciaci�n deportiva son ideales para el acondicionamiento f�sico? Los estudiantes respondieron al 93,3% que SI es importante la iniciaci�n deportiva para el acondicionamiento f�sico; a diferencia del 6,7% que NO considera que la iniciaci�n deportiva es ideal para el acondicionamiento.

Por lo que se concluye que el 93,3%, es decir, 70 consideran que las actividades de iniciaci�n deportiva son ideales para el acondicionamiento f�sico.

 

Test aplicado a los estudiantes seg�n ISAK

 

TABLA N� 11: Cuadro de test aplicado a los estudiantes (promedio)

FUENTE: Encuesta a los estudiantes de la instituci�n

Elaborado por: (Zambrano y Meza, 2023)

 

An�lisis:

Los par�metros analizados en el test a los estudiantes que componen la muestra investigativa fueron: el peso (kg), la talla, la envergadura, la estatura sentado, velocidad 30 m. (seg), fuerza de brazos (30 seg.), fuerza abdominal (30 seg.), resistencia 1000 m. y salto Largo sin impulso. Todas ellas son consideradas importantes, pero en este caso se exponen los m�s relevantes para la investigaci�n, dando como resultado lo siguiente:

En la prueba de velocidad de 30 metros el promedio de tiempo destinado es de 4,51 segundos. En la prueba de fuerza de brazo se determin� un promedio de 15 repeticiones en 30 segundos de flexiones bien elaboradas.

En la prueba de fuerza abdominal al igual que la prueba anterior el promedio es de 15 repeticiones en 30 segundos. En la prueba de resistencia 1000 m. el promedio de tiempo utilizado por los participantes es de 6,4 segundos de desplazamiento. Y en la �ltima prueba de salto largo sin impulso se registr� un promedio de 139 cent�metros de la distancia alcanzada por los participantes.

 

Entrevista al docente de educaci�n f�sica

1.- �Tiene conocimiento de las actividades de iniciaci�n deportiva?

El tema de actividades de iniciaci�n deportiva est� considerado para alcanzar objetivos espec�ficos con relaci�n a lo que desea lograr con un deporte en espec�fico. Los conocimientos que se utilizan para la elaboraci�n del plan curricular integra datos de actividades de iniciaci�n deportiva, pero no con el alcance suficiente para generar nuevos talentos.

Adem�s, el plan curricular del Ministerio de Educaci�n indica que se debe promover el desarrollo y la socializaci�n de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros.

2.- �Considera que las actividades de iniciaci�n deportiva son importantes para potenciar el acondicionamiento f�sico de los estudiantes?

Definitivamente que s�, las actividades de iniciaci�n deportiva promueven en el alumno una evoluci�n considerada, donde ellos aprenden y desarrollan diversos contenidos, como f�sicos, t�cnicos, t�cticos, psicol�gicos; adaptados a sus caracter�sticas biol�gicas.

3.- �Qu� deporte practican la mayor�a de los estudiantes?

En la Unidad Educativa la mayor�a de las estudiantes se inclinan por la disciplina de futbol, sobre todo los varones que aprovechan el m�nimo momento libra para armar equipos y jugar.

�Aunque existe un grupo minoritario que se inclina por otras disciplinas o prefieren no realizar ning�n ejercicio.

4.- �Qu� tiempo dedica a la planificaci�n curricular para impartir sus clases?

La planificaci�n curricular es un documento de sustentaci�n de los temas que se van a impartir dentro del aula como en el patio al ejercitarse.

La planificaci�n anual se la presenta al inicio del a�o lectivo, y se realiza planificaci�n diaria, en mi caso el tiempo utilizado para la planificaci�n es de unos 30 minutos.

5.- �Dispone de espacio apropiado para realizar actividades de iniciaci�n deportiva?

Las instalaciones de la Unidad Educativa son algo estrechan, el espacio destinado para ejercitar a los deportistas es en sement�, por lo que la ejecuci�n de ejercicios se dificulta.

6.- �Si se le presenta un plan de actividades de iniciaci�n deportiva, usted lo pondr�a en pr�ctica?

Claro que s�, las actividades de iniciaci�n deportiva tienen un campo amplio de acci�n, m�s a�n cuando los estudiantes se inclinan por el deporte m�s querido en todo el mundo.

Al tener claro el plan de actividades de iniciaci�n lo pondr� en pr�ctica y as� atraer a m�s estudiantes para el desarrollo de sus destrezas y habilidades.

 

Conclusiones

Luego de aplicar el instrumento de investigaci�n a los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n se obtuvieron los siguientes resultados:

El calentamiento antes de empezar cualquier jornada f�sica representa algo muy importante; de los encuestados el 69,3%, es decir, 52 encuestados realiza un calentamiento previo a la hora de ejercitarse. Cuando se plante� la encuesta se propusieron varias alternativas de respuestas entre ellas: trotar, bailo terapia, baloncesto, etc., sin embargo, el 53,3%, es decir, 40 encuestados gustan de realizar Indor - futbol. El tiempo dedicado a la actividad f�sica representa constancia y responsabilidad puesto que no todas las personas en especial adolescentes dedican una buena parte de su tiempo a la actividad f�sica, m�s a�n con la influencia tecnol�gica. A pesar de esto el 56,0%, es decir, 42 encuestados utilizan dos d�as a la semana para realizar actividad f�sica, al igual que el 77,3%, es decir, 58 encuestados utilizan de 30 a 60 min al d�a.

Dentro de la iniciaci�n deportiva, mientras m�s temprano se empiece a practicar, los resultados ser�n mejores; claro est� que existen diferentes condiciones del entorno que influencian positiva o negativamente esta pr�ctica. El 49,3% que equivale a 37 estudiantes encuestados practican actividad f�sica desde los 12 a 14 a�os. El lugar donde desarrollen esta pr�ctica es importante: el 74,7%, es decir, 58 gustan de practicar deportes en el barrio donde vive. Con la constancia en el deporte el cuerpo va cambiando, en unos casos se adapta y mejora algo en especial. De esta forma que la RESISTENCIA en 27 estudiantes represent� el valor de mayor desarrollo. Los campeonatos, torneos y dem�s competencias miden el avance de los deportistas; en la etapa de iniciaci�n los encuentros deportivos permiten descubrir talentos en ciertos casos y es as� que el 82,7%, es decir, 62 estudiantes de la muestra seleccionada indican que SI han participado de una competencia deportiva.

El conocimiento representa una oportunidad de aprender algo nuevo, las diferentes asignaturas permiten que los estudiantes y el docente desarrollen nuevos conocimientos. En el �mbito deportivo no es diferente; el 93,3%, es decir, 70 estudiantes desean seguir adquiriendo conocimientos deportivos y tambi�n consideran que las actividades de iniciaci�n deportiva son ideales para el acondicionamiento f�sico. Respecto a los resultados del test aplicado se determina que el promedio registrado demuestra un acondicionamiento f�sico limitado por lo que es necesario planificar acciones que permitan motivar a los estudiantes a realizar actividad f�sica y as� mejorar capacidad motriz. En la entrevista a los docentes se puede resumir que, ante la propuesta de un plan de actividades de iniciaci�n deportiva, usted lo pondr�a en pr�ctica: Claro que s�, las actividades de iniciaci�n deportiva tienen un campo amplio de acci�n, m�s a�n cuando los estudiantes se inclinan por el deporte m�s querido en todo el mundo. Al tener claro el plan de actividades de iniciaci�n lo pondr� en pr�ctica y as� atraer a m�s estudiantes para el desarrollo de sus destrezas y habilidades.

 

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