Estrategia Psicopedagógica frente a la diversidad del aula y su influencia en el aprendizaje significativo

Liseth Estefania Aguirre Vera, Geovanny Javier Basurto Pilligua, Karla Johana Macías Marcillo, María Isabel Vera Sánchez

Resumen


Los problemas de aprendizaje en el sistema educativo presentan una problemática mundial que afecta a la mayoría de estudiantes, es fundamental que docentes apliquen estrategias psicopedagógicas dentro del aula, porque es una forma de acercarse al estudiante, reconociendo sus debilidades y de acuerdo a eso, poder ayudarlo a través de actividades que promuevan un aprendizaje significativo, según la necesidad que estos posean. Hay que considerar que existe diversidad en el estudiantado por lo que el docente debe de aplicar un diseño que sea capaz de dar respuesta a la diversidad de capacidades, intereses y estilos cognitivos que presentan los alumnos.  La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias psicopedagógicas en el aprendizaje significativo de la diversidad del aula. Este estudio es de enfoque cuantitativo, descriptivo y de tipo documental. El método empleado fue el inductivo, para la búsqueda de información se selecciono bases de datos como: Google académico, Dialnet, Scielo, bibliotecas virtuales y revistas indexadas con literatura del 2017 y 2022, sin embargo, dentro de la investigación también se incluyeron documentos de años anteriores a la fecha citada porque se consideraron importantes para el trabajo. Posteriormente se seleccionó la muestra de 19 docentes de Unidades Educativas urbano-rural del subnivel medio de educación general básica mediante un muestreo de tipo intencional. La información bibliográfica recaudada se sistematizo mediante el análisis de contenido obteniendo como conclusión que las estrategias psicopedagógicas en el aula permiten explorar habilidades y creatividad en beneficio de los estudiantes.


Palabras clave


Estrategias psicopedagógicas; aprendizaje significativo; diversidad del estudiantado; problemas de aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i4.5601

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