Estimulación temprana y desarrollo cognitivo

Mónica Carolina Caguas Juca, Jhonny Santiago Torres Peñafiel

Resumen


Este trabajo presenta el recorrido teórico-metodológico desarrollado para cumplir con el objetivo de analizar la estimulación temprana y sus efectos en el desarrollo cognitivo de niñas y niños de 5 a 6 años de edad en la Unidad Educativa Federico González Suárez, ubicada en la Provincia de Chimborazo, Cantón Alausí; la metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, transversal y de alcance descriptivo. Se identificaron dos variables: estimulación temprana que fue valorada mediante una encuesta dirigida a los docentes y para el desarrollo cognitivo se usó una lista de cotejo de escalamiento likert. Mediante la revisión bibliográfica se realizó el constructo teórico para fundamentar las dos variables, estimulación temprana y desarrollo cognitivo. Los resultados indicaron que el desarrollo cognitivo de la mayoría de los niños examinados se encuentra por encima de lo esperado para su edad, especialmente en el componente pensamiento y lenguaje. Se concluyó que en efecto la intervención oportuna mediante la estimulación temprana aporta beneficios en cuanto al desarrollo de la cognición en la infancia. 


Palabras clave


Estimulación Temprana; Desarrollo Cognitivo; Infancia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i4.5482

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