La estrategia de elaboración y el rendimiento de los estudiantes

Jorge Flores Herrera, María Alcívar Loor

Resumen


El propósito de este estudio fue aplicar la estrategia de la elaboración a los estudiantes de la carrera de ingeniería civil que están cursando la asignatura de Estática, en una universidad pública ecuatoriana, para mejorar su rendimiento. Participaron en este estudio 64 estudiantes, de los cuales 47 son hombres y 17 son mujeres. La edad de los estudiantes está comprendida entre los 18 y 20 años. La unidad instruccional bajo estudio fue Análisis de Estructuras, con una duración de 12 horas. Los materiales fueron: Las estrategias de comportamiento, control, lectura, resolución de problemas y elaboración interrogativa. El instrumento fue la prueba de salida que contenía cuatro problemas y eran iguales para ambos grupos, y tuvo dos horas de duración. La variable independiente fue la estrategia de elaboración con dos niveles: instrucción con utilización de la estrategia de elaboración interrogativa e instrucción sin utilización de la estrategia de elaboración interrogativa. La variable dependiente fue el desempeño de los estudiantes. Los dos grupos recibieron la misma instrucción y las siguientes estrategias: estrategia de comportamiento, control, lectura y resolución de problemas. Los resultados obtenidos se deben a la aplicación de la estrategia de elaboración interrogativa ya que promueve la recuperación del conocimiento.


Palabras clave


Estrategia de elaboración interrogativa; Enseñanza; Estática; Rendimiento.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i4.5479

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