Envía por correo este artículo 
Adaptaciones curriculares y estrategias socioemocionales en estudiantes con NEE: una revisión de literatura en los últimos 5 años
Resumen
El artículo denominado Adaptaciones Curriculares y estrategias socioemocionales en estudiantes con NEE: una revisión de literatura en los últimos 5 años, cuyo objetivo general consiste en consultar bibliografía que explique sobre las estrategias de adaptaciones curriculares y las socioemocionales para el desarrollo de competencias en estudiantes con necesidades especiales. Para ello se basó en una investigación de tipo revisión literaria, a través de la técnica de búsqueda bibliográfica, para lo cual se usó una muestra de 63 investigaciones de varios países y que se realizaron entre los años 2017 al 2022. Como resultado, se obtuvo el registro de 4 matrices, a saber: documentos según su país de procedencia, documentos según su año de edición, revistas indexadas y documentos relacionados con cada variable de estudio. En conclusión, se demuestra que existe una clara necesidad de realizar adaptaciones curriculares que respondan al desarrollo de competencias en los niños con NEE y puedan con ello desarrollar sus habilidades socioemocionales. Se recomienda dar continuación a este tipo de estudios para generar las mejores estrategias que impulsen estas adaptaciones en el currículo.
Palabras clave
Referencias
Asamblea Nacional del Ecuador. (2021). Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Ley- Organica-Reformatoria-a-la-Ley-Organica-de-Ed
Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. . Introducción a la Metodología Científica. 6ta. Edición. Episteme.
Armstrong, T. (2017). Inteligencias múltiples en el aula, guía práctica para educadores. PAIDÓS Educación, España. Obtenido de https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/37/36195_INTELIGENCIAS_MULTIPLES_AULA.pdf.
Asamblea Nacional del Ecuador. (2012). Ley Organica de Discapacidad. Obtenido de https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/02/ley_organica_discapacidades.pdf
Asamblea Nacional del Ecuador. (2021). Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial.
Bafadal, I. J. (2018). A Regression Analysis. Advances in Social Science, . Principal Leadership and its Relationship with Student Learning Achievements:, 156-158.
Bariroh, S. (2018). The Influence of Parents’ Involvement on Children with Special Needs’. International Education Studies; Vol. 11, No. 4, 96-114.
Barrios-Tao, H. y Peña, L. (2019). Líneas teóricas fundamentales para una educación emocional. Educación y Educadores, 22(3), 487-509. DOI: http://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.8
Chernicoff. (2018). Autoconocimiento: una mirada hacia nuestro universo interno. Obtenido de https://biblat.unam.mx/hevila/Didac/2018/no72/6.pdf
CONADIS, C. N. (2021). Estadísticas de Discapacidad. doi:https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas-de-discapacidad/
Corredor, Z. (2016). Las adecuaciones curriculares como elemento clave para asegurar una educación inclusiva. Revista Educación en Contexto. 2 (3), 56-78. Obtenido de //www.educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/view/23/39
Corzo, V. (2020). Compromiso parental en estudiantes con necesidades educativas especiales en el contexto del aislamiento social en Chimbote 2020. Universidad Cesar Vallejo, Tesis doctoral. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/64363/Corzo_U VA-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cruz, R. (2019). A 25 Años de la Declaración de Salamanca y la Educación Inclusiva: Una Mirada desde su Complejidad. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(2), 75-90. doi:https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 73782019000200075
Diaz , Y., Valentin, T., Alvarez, J. y Ortiz, J. ( (2021)). Influencia del Internet en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Educación Básica Regular. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), pp. 24.
Espejel, A., Flores, A., Castillo, I., & Calderòn, E. (2015). El Conocimiento de las Competencias en el Nivel Medio Superior. Estado de Tlaxcala, México. Obtenido de www.posgradoeducacionuatx.org/pdf2015/B013.pdf
García, T., Fernández, E., Vázquez, A., García, P. y Rodríguez, C. (2018). El género y la percepción de las inteligencias múltiples. Análisis en función del informante. Psicología Educativa, 24 (1), 31-37. https://doi.org/10.5093/psed2018a4
Heredia, H. (2022). Competencias pedagógicas docentes orientadas a la atención de Necesidades Educativas Especiales en la U.E. Doctor Emilio Uzcátegui, Guayaquil, 2021. Universidad Cesar Vallejo, Tesis doctoral. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Pilar Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Hurtado, B. J. (2005). Cómo formular objetivos de investigación. Caracas: Fundación Sypal.
Infante, P. (2020). Talleres de Adaptaciones Curriculares y su influencia en la Planificación Curricular de los docentes inclusivos de la UGEL Zarumilla- 2019. Tesis doctoral, Universidad Cesar Vallejo. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/50379?show=full
Junita, D. S. (2018). Accomplishment Motivation and Soft Skill Related to Learning Achievement. Journal of Educational Sciences, 2 (2), 83-89. doi:http://dx.doi.org/10.31258/jes.2.2.p.83-89
Lemus, H. (2018). Gestión para una práctica pedagógica inclusiva en la población pre-escolar, con necesidades educativas especiales, en tres establecimientos de educación pública en la comuna de Papudo, región de Valparaíso, .
Lemus, H. (2018). Gestión para una práctica pedagógica inclusiva en la población pre-escolar, con necesidades educativas especiales, en tres establecimientos de educación pública en la comuna de Papudo, región de Valparaíso, Chile. Obtenido de https://repositorio.upt.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12969/849/Lemus- Perez-Hector.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lyu, D. &. (2018). Effects of the Application of Computer Network Technology to Guided Discovery Teaching on Learning Achievement and Outcome. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(7).
Martínez, M. (2018). Las estrategias de aprendizaje, hábitos de lectura y logro de aprendizajes en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Manuel Tovar – Sayán – 2018. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Tesis doctoral. Obtenido de https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2172
Méndez, C. (2007). Metodología, Diseño y desarrollo del proceso de Investigación. . Colombia: McGraw Hill Interamericana S. A. .
Mendoza, G. (2020). Equidad, pertinencia y relevancia educativa mediante arte, solar y lengua maya. SINECTICA ISSN: 2007-7033 | Núm. 55 | e1070, 1-17. doi:https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2020)0055-010
Mendoza, G. (2020). Equidad, pertinencia y relevancia educativa mediante arte, solar y lengua maya. Revista Sinéctica, 55, pp.1-17. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n55/2007-7033-sine-55-e1070.pdf. Doi: https://doi.org/10.31391/s2007-7033.
Ministerio de Educación. (2018). Normativa para la regularización de los procesos diferenciados de gestión y atención en instituciones educativas especializadas. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/05/MINEDUC-2018-00055-A.pdf
Ministerio de Educacion (2020). Guía de apoyo pedagógico para la comunidad educativa durante el período de suspensión de las actividades escolares presenciales por la emergencia sanitaria covid-19. Dirección nacional de educación especializada e inclusiva. Obtenido de https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/08/Gu%C3%ADa_de_Apoyo_Pedag%C3%B3gico_para_la_Comunidad_Educativa.pdf
Ministerio de Educaciòn (2021). Informe de rendición de cuentas, Coordinación Zonal 5, Dirección Distrital 09d16 El Triunfo – General Antonio Elizalde. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/09D16.pdf
Núñez, R. (2018 ). Competencias técnicas - pedagógicas de los docentes para la atención inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula común en los establecimientos educacionales de la comuna de Queilen. . Universidad Privada .
Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación Instruccional. RED. Revista de Educación a Distancia, 32, p. 1-22. Obtenido de https://revistas.um.es/red/article/view/233081/253471.
Sabino, C. A. (1996). El proceso de investigación. ¬. 156. Buenos Aires: Editorial Lumen – Humanitas.
Sepúlveda, L. (07 de 05 de 2020). Algo más sobre la casuística “necesidades educativas especiales. Revista Paideia, 46, 129-140. Obtenido de http://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1830
Sepúlveda, L. (2020). Algo más sobre la casuística “necesidades educativas especiales. Revista Paideia, 46, 129-140. Obtenido de http://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1830
Tamayo, T. M. (2012). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Obtenido de https://. Madrid: UNESCO/Ministerio de Educación y Ciencia. Obtenido de https://www.unioviedo.es/ONEO/wp- content/uploads/2017/09/Declaraci%C3%B3n-Salamanca.pdf
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i2.5217
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
