Prevención de riesgos ergonómicos en estudiantes de modalidad hibrida: rol educativo de enfermería

Monica Azuero Criollo, Milena Narváez Lavanda, Anthony Agua Barre, Sara Vera Quiñonez

Resumen


Objetivo: Aplicar estrategias pedagógicas en una conferencia educativa virtual para prevenir riesgos ergonómicos en estudiantes de modalidad híbrida de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala en el periodo 2021-1. Métodos: La presente investigación fue no experimental de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo, la población se la seleccionó a partir del muestreo por conveniencia; determinando así, a 83 estudiantes de los segundos semestres A, B y C; quienes fueron encuestados a través de un cuestionario elaborado en Google Forms para diagnosticar el estado físico de los encuestados, que consistió de 10 preguntas con variables relacionadas a los riesgos ergonómicos y un post-test que evaluó el conocimiento adquirido después de la conferencia. Resultados: Los datos obtenidos de la encuesta demuestran que el 88,0% de los estudiantes presentaron molestias musculoesqueléticas durante la pandemia teniendo una relación con el 78,3% que pasa más de 5 horas haciendo uso del computador, de acuerdo con esto se vio la necesidad de planificar estrategias pedagógicas para educar a los estudiantes. Conclusiones: Se concluye que los problemas ergonómicos están vinculados al estudio en modalidad híbrida debido a que se determinó que el tipo de ergonomía afectada es la ergonomía física, presentando así los estudiantes molestias en áreas lumbares, cuello y hombro. La estrategia pedagógica para prevenir los riesgos fue una conferencia educativa virtual, desarrollada con éxito ante la participación activa de los estudiantes lo cual coadyuva a la promoción de la salud que está directamente ligado con el rol docente de enfermería.  


Palabras clave


Riesgos ergonómicos; Modalidad hibrida; Rol educativo enfermería; Pevención.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i12.5040

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