Revista Polo del Conocimiento


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Desarrollo de competencias digitales en la educacin superior a travs de entornos virtuales: Revisin de casos en la educacin superior ecuatoriana

 

Development of digital skills in higher education through virtual environments: Review of cases in Ecuadorian higher education

 

Desenvolvimento de habilidades digitais no ensino superior por meio de ambientes virtuais: reviso de casos no ensino superior equatoriano

Ember Geovanny Zumba-Novay I
ezumba@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2121-8418
Itala Mara Paredes-Chacin II
italmary76@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-0112-9212
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

Ciencias Tcnicas y Aplicadas

Artculo de Investigacin

 

* Recibido: 23 de septiembre de 2022 *Aceptado: 18 de octubre de 2022 * Publicado: 22 de noviembre de 2022

 

 

        I.            Ingeniero de Mantenimiento Industrial, Ingeniero en Administracin y Produccin Industrial, Magster en Diseo Industrial y de Procesos, Posgrado, Universidad Politcnica Estatal del Carchi, Tulcn, Ecuador.

      II.            Licenciada en Educacin, Mencin Ciencias Pedaggicas, rea Tecnologa Instruccional, Magster en Planificacin Educativa, PhD en Ciencias Humanas, Posgrado, Universidad Politcnica Estatal del Carchi, Tulcn, Ecuador.


 

Resumen

Este artculo presenta un anlisis acerca de las habilidades y los conocimientos desarrollados por los docentes y estudiantes instituciones de educacin superior ecuatoriana a partir de entornos virtuales. Mediante una metodologa de enfoque cualitativo y la bsqueda documental de artculos en revistas indexadas con resultados relevantes se realiz una revisin exhaustiva y sistemtica. Como resultado, se determina que las competencias referentes al acceso de la informacin, gestin de la informacin, manejo de internet, entornos virtuales como competencias principales desarrolladas. Se concluye que aunque algunas competencias digitales se manejan de modo intermedio y satisfactorio, an hay muchas competencias que tienen un bajo nivel de desarrollo y las instituciones de educacin superior deben enfocar sus esfuerzos para alcanzarlos.

Palabras clave: Competencias Digitales; Educacin Superior; Docentes; Entornos Virtuales; Tic; Enseanza Superior.

 

Abstract

This article presents an analysis of the skills and knowledge developed by teachers and students of Ecuadorian higher education institutions from virtual environments. Through a qualitative approach methodology and the documentary search of articles in indexed journals with relevant results, an exhaustive and systematic review was carried out. As a result, it is determined that the competences related to information access, information management, Internet management, virtual environments as main developed competences. It is concluded that although some digital skills are managed in an intermediate and satisfactory way, there are still many skills that have a low level of development and higher education institutions must focus their efforts to achieve them.

Keywords: Digital Competences; Higher education; teachers; Virtual Environments; Tic; Higher level education.

 

Resumo

Este artigo apresenta uma anlise das habilidades e conhecimentos desenvolvidos por professores e alunos de instituies de ensino superior equatorianas a partir de ambientes virtuais. Por meio de uma metodologia de abordagem qualitativa e da busca documental de artigos em peridicos indexados com resultados relevantes, foi realizada uma reviso exaustiva e sistemtica. Como resultado, determina-se que as competncias relacionadas com o acesso informao, gesto da informao, gesto da Internet, ambientes virtuais como principais competncias desenvolvidas. Conclui-se que apesar de algumas competncias digitais serem geridas de forma intermdia e satisfatria, ainda existem muitas competncias que apresentam um baixo nvel de desenvolvimento e as instituies de ensino superior devem concentrar os seus esforos para as alcanar.

Palavras-chave: Competncias Digitais; Educao superior; professores; Ambientes Virtuais; Tique; Ensino superior.

 

Introduccin

Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han irrumpido de manera vertiginosa en todos los mbitos y de manera especial en la educacin superior afectando el rol de los docentes universitarios, que han adoptado nuevas metodologas de enseanza para transformar la forma tradicional de transmitir conocimiento a nuevos entornos que potencializan la colaboracin y la autonoma de los alumnos que se desarrollan en nuevos entornos enriquecidos(Santos et al., 2021).

La revolucin telemtica es, de hecho, la gran responsable de la nueva dinmica presente en la civilizacin actual y en sus industrias culturales, as como en las posibilidades de comunicacin en general.(Reis et al., 2019)

Como parte de los nuevos escenarios de educacin se consideran los espacios virtuales a los que se acceden a travs de los dispositivos y recursos tecnolgicos, que adems del espacio, recurso y dispositivo, precisan el desarrollo de competencias digitales para su correcto manejo y desenvolvimiento profesional(Laurente-Crdenas et al., 2020).

Otro aporte significativo resalta que las competencias digitales deben ser desarrolladas especialmente por los docentes para que se establezca una relacin adecuada entre el uso de las TIC, el desarrollo de competencias didcticas y metodolgicas a travs de la educacin y la tecnologa(Rambay Tobar & de la Cruz Lozado, 2021)

En este mismo sentido, las exigencias para la educacin superior tanto para docentes y estudiantes se enfocan en el desarrollo de habilidades integrales. Segn la agenda 2030 de la Organizacin de las Naciones Unidad, es imperativo que la educacin superior promueva adems, de las competencias digitales, las competencias humanas, que se traduce en el aprender a aprender y el aprender a ser persona.(Cobos-Velasco et al., 2019) Es por eso, que potenciar todos estos aspectos en el proceso de enseanza y aprendizaje requiere que los docentes sean capaces de transferir conocimientos cognitivos en prcticos y trascendentales para que sus alumnos sean capaces de enfrentar los desafos actuales(Manrique Losada et al., 2020; Santos et al., 2021)

Morales Vera et al. (2019), sealan que la educacin superior es dinmica y el aprovechamiento de los avances cientficos y tecnolgicos deben ser aprovechados de manera urgente por las instituciones de educacin superior y de esta forma inducir cambios en las competencias de sus docentes, que corresponde a un cambio de paradigma educativo que busca un empoderamiento de la educacin en todos los niveles.

 

Marco terico

Guiados por el concepto de competencia digital establecido por la Unin Europea en el ao 2006, que la caracteriza como:

El uso seguro y crtico de las Tecnologas de la Sociedad de la informacin, para el trabajo, el tiempo libre y la comunicacin, que se sustentan en las competencias bsicas de las TIC, para el uso de ordenadores que permiten obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informacin, y para comunicar y participar en redes de colaboracin a travs de Internet.(Lpez-Gil & Garca Sevillano, 2020).

Actualizando el concepto se debe sumar el uso de los dispositivos mviles.

Rambay Tobar & de la Cruz Lozado (2021), sealan que; el trmino competencia supera solamente tener el conocimiento y las habilidades, se trata de poder satisfacer las demandas complejas y el aprovechamiento de todos los recursos psicosociales. Adems los autores exploran la definicin realizada por la OCDE en 2005 que identifica las competencias clave para una sociedad y su buen funcionamiento separndolas en tres categora: Utilizacin de herramientas de forma interactiva. Interaccin en grupos heterogneos, y actuacin de forma autnoma.

En esa misma lnea Vargas-Murillo (2019), describe las cinco reas en las cules las competencias digitales se desenvuelven tomando en consideracin el contexto y los objetivos que buscan. Informacin y alfabetizacin informacional, comunicacin y colaboracin, creacin de contenidos digitales, seguridad y resolucin de problemas. Adems cada rea tiene sus especificaciones, concluyendo que todas las capacidades y habilidades fundamentales de docentes, estudiantes y todos los involucrados en el proceso de enseanza, aprendizaje e investigacin son competencias digitales y adems la habilidad de seleccionar qu recursos son los ms adecuados de acuerdo a su realidad y necesidades que pueden ser desarrollados en ambientes virtuales para generar nuevo conocimiento y actualizarse en el manejo de estos recursos.

Dentro de este marco, este artculo presenta una revisin de los estudios o casos previamente realizados acerca de las competencias digitales desarrollados en instituciones de educacin superior de Ecuador.

 

Metodologa

La metodologa utilizada para esta investigacin fue cualitativa, basada en la revisin documental de artculos de investigacin publicados en revistas acadmicas indexadas en bases de datos regionales o internacionales y publicados entre los aos 2018 y 2022. Asimismo, se revis trabajos acadmicos de titulacin de cuarto nivel que abordaban la temtica de inters y se encontraban en repositorios institucionales.

Se plante entonces, los objetivos de la revisin a partir de las siguientes preguntas de investigacin:

1.      Qu competencias digitales se desarrollan en los docentes y estudiantes de las universidades ecuatorianas?

2.      Qu factores han incidido para el desarrollo de las competencias digitales?

3.      Cmo han contribuido los entornos virtuales para el desarrollo de dichas competencias?

Adems, se utiliz el buscador Google acadmico activando la funcionalidad desde 2018 para descartar aquellos documentos anteriores al ao seleccionado. Las palabras clave y trminos que guiaron la bsqueda fueron asociadas a las competencias digitales y entornos virtuales competencias digitales docentes educacin virtual ecuador Tic ecuador

entornos virtual ecuador, e-learning ecuador educacin superior ecuador. Se obtuvo una cantidad aproximada de 28000 documentos, por tanto, el siguiente paso consisti en seleccionar los 20 primeros resultados de la bsqueda de cada descriptor, dando un total de 120 documentos y eliminando aquellos duplicados, quedando 86 para comprobar si cumplan con las siguientes restricciones:

         Haber sido publicado desde el ao 2018 a la actualidad.

         Ser un artculo acadmico de las siguientes bases de datos Scopus, Latindex catlogo 2.0, Scielo o REDIB.

         O ser, un trabajo de titulacin de maestra o doctorado.

         Que sean de libre acceso.

         Que presenten un caso o experiencia acerca del desarrollo de competencias digitales.

Los documentos que cumplan con los parmetros fueron 50, teniendo 46 artculos acadmicos y 4 tesis de postgrado. A continuacin, se realiz un anlisis de los ttulos de los documentos para descartar aquellos que no correspondan directamente a la temtica investigativa, quedando por seleccin de los autores 18 artculos y 2 trabajos de titulacin. Finalmente, se realiz un anlisis de contenido de los resmenes de cada documento para descartar aquellas que no satisfagan el objetivo de este trabajo. Como resultado se obtuvo 10 documentos a los cules se aplic el mtodo analtico sinttico luego de una lectura comprensiva de cada investigacin, para entender a partir de esos estudios de casos el panorama actual de la temtica y responder a las preguntas de investigacin.

 

Resultados

Los 10 documentos finales seleccionados se muestran en la tabla 1.

 

Figura 1: Informacin de los documentos seleccionados y revisados

Ttulo

Autores

Indexacin

Url o DOI

Las competencias TIC de los estudiantes que ingresan

en la universidad: una experiencia en la Facultad

de Ciencias de la Salud de una universidad

latinoamericana

(Humanante-Ramos et al., 2019)

Scopus

https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.02.002

Enseanza superior en el Ecuador en tiempos de COVID 19 en el marco del modelo TPACK

(Sumba Nacipucha et al., 2020)

Scielo

1.1.1.1    https://doi.org/10.36097/rsan.v1i43.1524 

 

Herramientas tecnolgicas colaborativas como medio de aprendizaje en la Educacin Superior del Ecuador

(Cedeo Villacs, 2019)

Latindex 2.0

https://doi.org/10.21855/resnonverba.v9i2.212

Percepciones de la incursin de las TIC en la enseanza superior en Ecuador

(Pacheco Montoya & Martnez Figueira, 2021)

Scielo

http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000200099 

 

Impacto de las TIC: desafos y oportunidades de la Educacin Superior frente al COVID-19

(Daz Vera et al., 2021)

Latindex 2.0

https://doi.org/10.35290/rcui.v8n2.2021.448

Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario

(Flores Chuquimarca & Garrido Sacan, 2019)

Latindex 2.0

http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/391

Entornos virtuales como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin superior: caso ULEAM, extensin Baha de Carquez

(Carbache Mora et al., 2021)

Latindex 2.0

https://publicacionescd.uleam.edu.ec/index.php/sapientiae/article/view/189

Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador

(Rentera Macas, 2021)

Latindex 2.0

https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3299/html

La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador

(Cejas Martnez et al., 2020)

Scopus

La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador

Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador

(Cobos-Velasco et al., 2019)

Latindex 2.0

https://doi.org/10.29166/catedra.v2i1.1560

Fuente: Elaboracin propia, 2022

 

Figura 2: Resultados segn los objetivos de la revisin

Ttulo

Qu competencias digitales se desarrollan en los docentes y estudiantes de las universidades ecuatorianas?

 

Las competencias TIC de los estudiantes que ingresan en la universidad: una experiencia en la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad latinoamericana

Acceder a la informacin.

Gestionar la informacin.

Generacin del conocimiento.

Difusin del conocimiento.

 

Enseanza superior en el Ecuador en tiempos de COVID 19 en el marco del modelo TPACK

Trabajo a travs de pizarras digitales, sistemas de videoconferencia, grabaciones. Video tutoriales.

Herramientas tecnolgicas colaborativas como medio de aprendizaje en la Educacin Superior del Ecuador

Crear virtualmente un aula de clase, cargar el contenido y los recursos educativos, crear espacios que permitan la interaccin alumno-estudiante y estudiante-estudiante, lo que facilita el colaborativo en actividades.

El almacenamiento en la nube ha trado consigo un modelo innovador en la manera de almacenar, crear y compartir ficheros.

Las redes sociales como lnea

entre el docente con sus estudiantes fijando reglas para temas relacionados enteramente al mbito acadmico. El contenido multimedia, el maestro puede preparar recursos educativos para potenciar una clase y reforzar el aprendizaje de sus estudiantes.

Los blogs, que se han convertido en el medio para informar a travs de sus publicaciones.

Los podcasts, Los videos, cuestionarios online.

Percepciones de la incursin de las TIC en la enseanza superior en Ecuador

Herramientas tecnolgicas para bsqueda de informacin e interaccin.

Uso de redes sociales

Bases de datos bibliogrficas

Impacto de las TIC: desafos y oportunidades de la Educacin Superior frente al COVID-19

Acceso a clases en lnea.

Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario

Uso bsico de las Tic

Uso bsico de office

Uso general de internet

Uso de entornos virtuales

Entornos virtuales como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin superior: caso ULEAM, extensin Baha de Carquez

Uso de aula virtual, acceso a la informacin

Clases sincrnicas va zoom y asincrnicas

Elaboracin de material multimedia

Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador

Informacin, comunicacin, creacin de contenido, resolucin de problemas, seguridad

La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador

Software web 1.0 mayor dominio

Software web 2.0 escaso o nulo dominio

 

Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador

De manera general, los estudiantes tienen pleno conocimiento con respecto a su propio nivel de competencia digital y creen ser idneos para ejercer de manera objetiva dicha competencia. La variable competencias TIC docentes se han determinado nueve cuestiones de investigacin relacionadas con el conocer, aplicar y valorar (actualizacin de conocimientos, formacin docente, gestin ulica, apoyo al aprendizaje, procesos de evaluacin, eticidad, propiedad intelectual y pedaggico didctico) la tecnologa en procesos de enseanza aprendizaje en el aula y fuera de ella(Cobos-Velasco et al., 2019)

Fuente: Elaboracin propia, 2022

 

Figura 3: Resultados segn los objetivos de la revisin

Ttulo

Qu factores han incidido para el desarrollo de las competencias digitales?

 

Las competencias TIC de los estudiantes que ingresan

en la universidad: una experiencia en la Facultad

de Ciencias de la Salud de una universidad

latinoamericana

Necesidad de capacitar a los futuros profesionales en la introduccin en el mercado laboral.

Responsabilidad de las IES del desarrollo de competencias digitales

Enseanza superior en el Ecuador en tiempos de COVID 19 en el marco del modelo TPACK

Necesidad de adquirir nuevos conocimientos bsicos debido a la pandemia.

Herramientas tecnolgicas colaborativas como medio de aprendizaje en la Educacin Superior del Ecuador

La capacitacin permanente, disciplina y deseo de aprender. Las herramientas tecnolgicas, plan de materia, actividades, recursos y estrategias de aprendizaje.

Percepciones de la incursin de las TIC en la enseanza superior en Ecuador

Los estudiantes no han comprendido la necesidad de aprender nuevas herramientas ms all de las de interaccin y bsqueda bibliogrfica.

Impacto de las TIC: desafos y oportunidades de la Educacin Superior frente al COVID-19

En el 2020 debido a la pandemia global de la COVID-19 y al decreto de estado de excepcin que impuso el gobierno, ven necesario implementar cambios para acelerar la transicin a la nueva modalidad de educacin, donde las TIC se han convertido en variables fundamentales en la educacin, permitiendo la creacin de entornos virtuales, ampliando el acceso a la informacin y eliminando las barreras espacios-temporales entre los estudiantes y docentes(Daz Vera et al., 2021)

Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario

Imparticin de las TIC en el currculo

Entornos virtuales como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin superior: caso ULEAM, extensin Baha de Carquez

La pandemia y la necesidad de recibir clases sin presencialidad

Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador

Necesidad de uso

La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador

No especifica

Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador

La actualizacin de conocimientos individual e institucional.

Buscar herramientas de apoyo para las exposiciones orales.

Fuente: Elaboracin propia, 2022

 

Figura 4: Resultados segn los objetivos de la revisin

Ttulo

Cmo han contribuido los entornos virtuales para el desarrollo de dichas competencias?

Las competencias TIC de los estudiantes que ingresan en la universidad: una experiencia en la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad latinoamericana

Acceso a la informacin

Cursos en lnea.

Enseanza superior en el Ecuador en tiempos de COVID 19 en el marco del modelo TPACK

Para la aplicacin de la teleeducacin, se considera y gestiona adecuadamente la seguridad de la informacin en los entornos virtuales acadmicos y personales. Entrega de tareas y exmenes a travs de la plataforma(Sumba Nacipucha et al., 2020)

 

Herramientas tecnolgicas colaborativas como medio de aprendizaje en la Educacin Superior del Ecuador

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como Moodle o Chamilo,son plataformas de software libre, idealespara apoyar el proceso educativo,permiten el docente crear virtualmente un aula de clase, cargar el contenido y los recursos educativos;adems se puede crear espacios que permitan la interaccin alumno-estudiante y estudiante-estudiante, lo que facilita el colaborativo en actividades como lo son el foro, chat y la wiki(Cedeo Villacs, 2019)

Percepciones de la incursin de las TIC en la enseanza superior en Ecuador

Los entornos virtuales en los estudiantes fueron acogidos positivamente.

Impacto de las TIC: desafos y oportunidades de la Educacin Superior frente al COVID-19

Permite la interaccin a distancia entre usuarios que se conectan a travs de una red de computadoras; esta requiere un nivel de independencia y se espera que los estudiantes absorban el contenido, sigan instrucciones, perseveren en la actividad asignada y respondan preguntas; la parte personalizada es que los chicos puedan avanzar a su propio ritmo(Daz Vera et al., 2021)

Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario

Relacin con la tecnologa

Acceso a las clases

Entornos virtuales como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin superior: caso ULEAM, extensin Baha de Carquez

Se utiliza entornos virtuales para recibir clases.

Permiten interactuar entre docentes y estudiantes.

Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador

No se especifica

La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador

En el aula virtual tiene un manejo intermedio que permite manejar competencias para buscar y compartir informacin

Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador

Entrega de tareas a travs del aula virtual.

la oportunidad de incorporar elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales que facilitan una formacin en competencias en los estudiantes y afianzamiento de la interculturalidad al trascender las fronteras impuestas por la distancia(Cobos-Velasco et al., 2019)

Fuente: Elaboracin propia, 2022

 

Conclusiones

Como conclusiones principales se puede afirmar que las competencias digitales que se han desarrollado los docentes y estudiantes en las instituciones de educacin superior ecuatorianas, corresponden al acceso de la informacin; uso de plataformas virtuales, uso de internet. Gestin de la informacin mediante hojas de texto y el paquete office, usar comunidades virtuales, creacin de material de texto e imgenes bsicos, uso de redes sociales. Clases sincrnicas en lnea, uso de foros, chat y entrega de tareas, que pueden ser consideradas bsicas para el desarrollo de actividades y adems hay algunas competencias que tienen un nivel de uso y comprensin entre bajo e intermedio.

Con relacin a los factores que han incidido en el desarrollo de competencias digitales, los estudios previo al ao 2020, coinciden que la necesidad de actualizar conocimientos mediante capacitaciones institucionales o por iniciativa propia de los docentes, asociado al currculo, planes de estudio que ya incluan dichas actividades fueron los factores que propiciaron la adherencia a nuevas herramientas y desarrollaron nuevas competencias. Los estudios posteriores al ciclo de la pandemia concluyen que fue el hito que marc la obligatoriedad de usar las herramientas, plataformas y tecnologas disponibles que permitan la no presencialidad y seguir avanzando con los contenidos.

Sobre la contribucin de los entornos virtuales al desarrollo de las competencias digitales se concluye que es de las principales herramientas utilizadas por tanto contribuyen al desarrollo de competencias de uso de la informacin, difusin, transmisin y gestin del conocimiento. Casi en todos los estudios situan el manejo de los entornos virtuales, aulas virtuales y plataformas de manera intermedia, que conlleva el conocimiento tanto de docentes y estudiantes que ya estn familiarizados y los usan de manera satisfactoria.

Finalmente, aunque existen competencias digitales que desde hace muchos aos son parte de la metodologa de aprendizaje en las instituciones de educacin superior existen otras tantas sobre todo las asociadas a la web 2.0 que deben ser asimiladas para lograr un nuevo hito en el aprendizaje colaborativo.

 

Referencias

1.      Carbache Mora, C., Muoz Chvez, J. A., & Ruperti Meja, M. (2021). Entornos virtuales como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin superior: caso ULEAM, extensin Baha de Carquez. Revista Cientfica Multidisciplinaria SAPIENTIAE, 4(7), 5463. https://publicacionescd.uleam.edu.ec/index.php/sapientiae/article/view/189

2.      Cedeo Villacs, R. P. (2019). Herramientas tecnolgicas colaborativas como medio de aprendizaje en la Educacin Superior del Ecuador. RES NON VERBA REVISTA CIENTFICA, 9(2), 112. http://34.222.126.191/index.php/rnv/article/view/212

3.      Cejas Martnez, M. F., Lozada Arias, B. N., Urrego, A. J., Mendoza Velazco, D. J., & Rivas Urrego, G. (2020). La irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), un reto en la gestin de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador. Risti, 37(06), 132148. https://www.researchgate.net/profile/Ana-Urrego/publication/342963689_La_irrupcion_de_las_tecnologias_de_la_informacion_y_la_comunicacion_TIC_un_reto_en_la_gestion_de_las_competencias_digitales_de_los_profesores_universitarios_en_el_Ecuador/links/5f2360c9a6fdcccc439bd906/La-irrupcion-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-TIC-un-reto-en-la-gestion-de-las-competencias-digitales-de-los-profesores-universitarios-en-el-Ecuador.pdf

4.      Cobos-Velasco, J., Mercedes Jaramillo-Naranjo, L., & Vinueza-Vinueza, S. (2019). Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador. Ctedra, 2(1), 7697. https://doi.org/10.29166/CATEDRA.V2I1.1560

5.      Daz Vera, J. P., Ruiz Ramrez, A. K., & Egez Cevallos, C. (2021). Impacto de las TIC: desafos y oportunidades de la Educacin Superior frente al COVID-19. Revista Cientfica UISRAEL, 8(2), 113134. https://doi.org/10.35290/RCUI.V8N2.2021.448

6.      Flores Chuquimarca, D. K., & Garrido Sacan, J. E. (2019). Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario. Revista Scientific, 4(14), 4461. https://doi.org/10.29394/SCIENTIFIC.ISSN.2542-2987.2019.4.14.2.44-61

7.      Humanante-Ramos, P., Sols-Mazn, M. E., Fernndez-Acevedo, J., & Silva-Castillo, J. (2019). The ICT competences of students entering university: An experience in the Faculty of Health Sciences of a Latin American university. Educacion Medica, 20(3), 134139. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.02.002

8.      Laurente-Crdenas, C. M., Rengifo-Lozano, R. A., Asmat-Vega, N. S., & Neyra-Huamani, L. (2020). Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios a travs de entornos virtuales: experiencias de docentes universitarios en Lima. Eleuthera, 22(2), 7187. https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.5

9.      Lpez-Gil, K. S., & Garca Sevillano, M. (2020). Desarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 38(1 Marzo-Ju), 5378. https://doi.org/10.6018/EDUCATIO.413141

10.  Manrique Losada, B., Zapata Crdenas, M. I., & Arango Vsquez, S. I. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educacin superior. Campus Virtuales, 9(1), 101112. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7470457&info=resumen&idioma=SPA

11.  Morales Vera, C. F., Reyes Surez, L. X., Medina Suarez, M. N., & Villon Cruz, A. R. (2019). Competencias digitales en docentes: desafo de la educacin superior. RECIAMUC, 3(3), 10061034. https://doi.org/10.26820/RECIAMUC/3.(3).JULIO.2019.1006-1034

12.  Pacheco Montoya, D. A., & Martnez Figueira, M. E. (2021). Percepciones de la incursin de las TIC en la enseanza superior en Ecuador. Estudios Pedaggicos (Valdivia), 47(2), 99116. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000200099

13.  Rambay Tobar, M. G., & de la Cruz Lozado, J. (2021). Desarrollo de las competencias digitales en los docentes universitarios en tiempo pandemia: una revisin sistemtica. In Crescendo, 11(4), 511527. https://doi.org/10.21895/INCRES.2020.V11N4.06

14.  Reis, C., Pessoa, T., & Gallego-Arrufat, M. J. (2019). Alfabetizacin y competencia digital en Educacin Superior: una revisin sistemtica. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 4558. https://doi.org/10.4995/REDU.2019.11274

15.  Rentera Macas, H. (2021). Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador. Polo Del Conocimiento, 6(11), 788807. https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3299

16.  Santos, C., Pedro, N., & Mattar, J. (2021). Digital competence of higher education professors: Obra Digital, 21, 6992. https://doi.org/10.25029/od.2021.311.21

17.  Sumba Nacipucha, N., Cueva Estrada, J. M., Conde Lorenzo, E., & Mrmol Castillo, M. (2020). Enseanza superior en el Ecuador en tiempos de COVID 19 en el marco del modelo TPACK. Revista San Gregorio, 43, 171186. https://doi.org/10.36097/RSAN.V1I43.1524

18.  Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integracin con herramientas tecnolgicas en educacin superior. Cuadernos Hospital de Clnicas, 60(1), 8894. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762019000100013&lng=es&nrm=iso&tlng=es

 

 

 

 

 

 

 

2022 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).x

 

 

 

 

 

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