Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Guía didáctica para la mejora del desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de tres a cuatro años del centro de desarrollo infantil mundo feliz

Verónica Isabel Loor García

Resumen


La temática de la mejora del desarrollo del lenguaje oral surge en el Centro de Desarrollo Infantil Mundo Feliz, varias son las características que ocasionan dificultad en el crecimiento de los niños y niñas respecto a la literatura infantil lo cual se muestra en su lenguaje oral. En consecuencia, el principal objetivo de la investigación fue diseñar una guía didáctica para la mejora del desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de tres a cuatro años del centro de desarrollo infantil Mundo Feliz. Se ejecutó una investigación con diseño tipo descriptivo, teniendo un enfoque cualitativo donde analizaron los datos por medio de una entrevista, la cual se aplicó a la coordinadora y dos educadoras del Centro de Desarrollo. Los resultados encontrados en la investigación demuestran que fue posible diagnosticar las estrategias didácticas empleadas para el mejor desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas y sus principales falencias. En primer lugar, se analizaron los fundamentos teóricos para la justificación de la investigación identificando como temas principales a la comprensión lectora y las estrategias didácticas. A partir de esto, se diseñaron las pautas para la planificación, la ejecución y el monitoreo del desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas con la finalidad de verificar que esta se adapte a las innovaciones educativas futuras y las necesidades de las nuevas generaciones de estudiantes.


Palabras clave


desarrollo del lenguaje oral; desarrollo infantil; guía didáctica; literatura infantil.

Referencias


Águila, M., Balladares, C., & Aguila, F. (2022). Estrategias didácticas y pensamiento crítico en edad preescolar. Revista Científica Ciencia Latina Multidisciplinar, 6(1), 687-695. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1535

Araos-Baeriswyl, E., Moll-Manzur, C., Paredes, Á., & Landeros, J. (2021). Aprendizaje invertido: Una metodología docente en tiempos de pandemia. Atencion Primaria, 53(1), 117. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2020.05.010

BBC. (2016). News Mundo. Obtenido de https://www.bbc.com/mundo/noticias-36983267

Cárdenas, M. (2019). La escucha activa como estrategia para fortalecer la comunicación asertiva entre los estudiantes del grado sexto del colegio Club de Leones de Cúcuta [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás.

Cavanaugh, D. M., Clemence, K. J., Teale, M. M., Rule, A. C., Montgomery, S. E. (2017). Kindergarten Scores, Storytelling, Executive Function, and Motivation Improved through Literacy-Rich Guided Play. Early Childhood Education Journal. 45(6).

-843. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0832-8

Cedillo, J. (2019). Actividades lúdicas para estimular el desarrollo del lenguaje en niñas y niños de 3 a 4 años, del Centro Educativo ABC, de la Ciudad de Cuenca.

Congo, R., Bastidas, G. & Santiesteban, I. (2018). ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA RELACIÓN PENSAMIENTO - LENGUAJE. Conrado, 14(61), 155-160. Recuperado en 19 de mayo de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000100024&lng=es&tlng=es.

Duarte, O., Solovieva, Y., & Rojas, L. (2018). Análisis comparativo de la adquisición del proceso lectoescritor ante distintos métodos de enseñanza. Neuropsicología Latinoamericana, 10(20).

Fernández, A. C. (2017). El sentido de la investigación cualitativa. Escuela Abierta, ISSN: 1138-6908. 33-48. Disponible en: https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/8295/1/EA19-sentido.pdf

Figueroa, D. B. (2021). Fundamentos de la Educación Inicial. En C. E. Centroamericana, Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica (1° ed., Vol. 57, pág. 130). Costa Rica.

González, P. (2018). Un profesor. Obtenido de https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-el-lenguaje-verbal-y-noverbal-con-ejemplos-2779.html

Guamán, V., & Venet, R. (2019). El aprendizaje significativo desde el contexto de la planificación didáctica. Conrado, 15(69), 218-223. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1990-86442019000400218&lng=es&nrm=iso&tlng=pt

Guevara, G, Verdesoto, A. y Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. Disponible en: https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173

Hanno, E. (2022). Nudging Early Educators’ Knowledge, Beliefs, and Practices: An Embedded Randomized Controlled Trial of Text Message Supports. Early Education and Development. Journal Taylor and Francis Online. Recovered from: https://doi.org/10.1080/10409289.2022.2053476

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta edición ed.). Ciudad de México: Mc Graw Hill Education. Metodología de la Investigación (Sexta edición ed.). 1 – 497. Disponible en: https://www.uv.mx/personal/cbustamante/files/2011/06/Metodologia-de-la-Investigaci%C3%83%C2%B3n_Sampieri.pdf

Herbas, B., & Rocha, E. (2018). Metodología científica para la realización de investigaciones de mercado e investigaciones sociales cuantitativas. Perspectivas, 123-160.

López, P. (2018). Trastornos del lenguaje. Obtenido de https://www.trastornosdellenguaje.net/blog/causas-de-los-trastornos-dellenguaje/

Luna, H., Ramírez, C., & Arteaga, M. (2019). Familia y maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Una responsabilidad compartida. Revista Conrado, 15(70), 203-208.

Martínez, S. (2020). La estimulación temprana del área socio emocional para el desarrollo afectivo en los niños de 0-5 años de edad. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL. 1 - 150. Disponible en: http://repositorio.ulvr.edu.ec/bitstream/44000/3663/1/TM-ULVR-0179.pdf

Ochoa, R., Nava, N., & Fusil, D. (2020). Comprensión epistemológica del tesista sobre investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. Orbis: revista de Ciencias Humanas, 15(45), 13-22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7407375

Pino, R. & Urías, G. (2020). Didactic guides in the teaching-learning process: New strategy? Revista Scientific, 5(18), 371-392, e-ISSN: 2542-2987. Recovered from: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.20.371-392

Roig, R. (2018). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Octaedro.

Rojas., A, Estévez., M, y Macías., A. (2019). The formation of the teacher of initial education, to stimulate the socio emotional development of children. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(1). 51 - 57. Available from: Http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA

Sánchez, M. & Morales, M. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte. Núm. 26, pp. 61-81. DOI: https://doi.org/10.14482/zp.26.10213

Sawyer, J. & Brooks, P. (2021). Sociodramatic play enhances preschoolers’ private speech and motivation across activities. Cognitive Development. Volume 59. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S088520142100068X

Silva, D. (2019). Las TIC en la didáctica para la gestión del conocimiento, desde la perspectiva del docente universitario. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, Venezuela

Silva, C. (2019). Cuentos como estrategia didáctica y comprensión lectora en estudiantes de la institución educativa inicial N° 268 del distrito de río Negro-2019. Perú: Universidad Nacional Los Ángeles de Chimbote.

Sunderajan, T., & Kanhere, S. (2019). Speech and language delay in children: Prevalence and risk factors. Journal of Family Medicine and Primary Care, 8(5), 1642. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_162_19

Tiván, M., & Toasa, L. (2018). La motivación en la Educación Inicial. Latacunga, Ecuador: Universidad Técnica de Cotopaxi.

Understood. (2016). Problemas del lenguaje. Obtenido de https://sites.google.com/site/problemasdelenguaje123/-que-habilidades-seven-afectadas-por-los-trastornos-de-lenguaje

Torres, Y., Madrigal, M., Delgado, H., Shauri, J., Galarza, A. & Gallegos, G. (2018). El desarrollo de las competencias comunicativas en educación parvularia a través del juego. Revista Desarrollo de las Competencias Comunicativas en educación parvularia. Vol. IX. Año 2018. Número 3.

Zabalza, M. (2017). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico. Nacional de Educación a Distancia.

Zhou, H., Cheung, E. F. C., & Chan, R. C. K. (2020). Audiovisual temporal integration: Cognitive processing, neural mechanisms, developmental trajectory and potential interventions. Neuropsychologia, 140, 107396. https://doi.org/10.1016/j. neuropsychologia.2020.107396


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v7i9.4681

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top