Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Fundamentos teóricos del aprendizaje por descubrimiento para el fortalecimiento del desempeño académico

Ana Karina Loor Delgado, Silvia Monserrate Suástegui Solórzano

Resumen


La presente investigación se enmarca en el aprendizaje por descubrimiento, la misma que proporciona mayores ventajas para el estudio de las Ciencias Naturales, toda vez que  es el alumno quien descubre y construye en forma directa el conocimiento; está metodología de aprendizaje por descubrimiento pretende que los estudiantes en el área de Ciencias Naturales relacionen conceptos, exploren ciencias y comparen información; con este trabajo se pudo analizar los fundamentos teóricos sobre el aprendizaje por descubrimiento que sustentan el fortalecimiento del desempeño académico  en el área Ciencias Naturales; en el abordaje metodológico se trabajó con métodos teóricos de revisión documental y bibliográfica de actualidad realizando un análisis exhaustivo de los epígrafes de mayor relevancia  en el método de investigación con relación al tema principal, el presente trabajo de investigación de nivel descriptivo aborda los resultados parciales mediante el enfoque cualitativo de teoría fundamentada, por medio del cual  se pudo analizar los referentes teóricos, análisis, síntesis sobre el aprendizaje por descubrimiento; se establecieron como resultado las siguientes premisas teóricas: el aprendizaje por descubrimiento permite que los estudiantes relacionen conceptos, busquen los conocimientos y asimilen la información obtenida, lo que da pauta a que lleguen a descubrir por ellos mismos lo cual contribuye a un aprendizaje significativo, este método por descubrimiento se apoya en la observación directa de los fenómenos y utiliza la inducción como método lógico de trabajo; se concluye que este trabajo de premisas teóricas aporta como base fundamental de una propuesta didáctica para fortalecer el desempeño académico en los estudiantes.


Palabras clave


Metodología; descubrimiento; investigación; aprendizaje; estudiante.

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DOI: 10.23857/pc.v7i9.4629

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