Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Aprendizaje Basado en Proyectos para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática

Ángela Yadira Moreira Gutiérrez, María Luisa Montánchez Torres

Resumen


Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal “Pueblo Nuevo” donde la problemática encontrada fue la falta de motivación y el desinterés para aprender matemática, esto se veía reflejado en el aula de clases, por lo tanto, algunos estudiantes presentan un rendimiento académico no satisfactorio. El objetivo del presente estudio fue Implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fomentar la enseñanza de las matemáticas. La metodología utilizada tiene un enfoque y diseño cualitativo, descriptivo, se utilizó el método teórico inductivo deductivo y analítico sintético, además del método empírico. Se consideró como población a 70 estudiantes de Primero de Bachillerato y 13 docentes con carga horaria, como muestra se escogió a 5 docentes de matemática y 10 estudiantes de primero de bachillerato, los cuales fueron escogidos 5 de cada curso.  Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y grupo de discusión. El instrumento para la recolección de información fue la guía de preguntas generadoras de discusión para el grupo focal y el cuestionario de preguntas para la entrevista, por medio del cual se obtiene como principal resultado que existe un rendimiento bajo en la asignatura de matemáticas, las clases no son participativos por lo cual algunos docentes manejan la clase de manera tradicional, por lo tanto, existen dificultades en el aprendizaje. Se concluyó que la aplicación del ABP promueve la participación, donde el estudiante pasa a ser el protagonista del proceso de aprendizaje desarrollando sus capacidades fomentando así el aprendizaje de las matemáticas.


Palabras clave


Aprendizaje Basado en Proyectos; Enseñanza; Aprendizaje; Matemáticas.

Referencias


Aldana-Bermúdez, E., & López-Mesa, J. (2016). Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 7 (1), 77-92. doi: http://dx.doi. org/10.19053/20278306.v7.n1.2016.5602

Alvis-Puentes, J. F., Aldana-Bermúdez, E., & Caicedo-Zambrano, S. J. (2019). Los ambientes de aprendizaje reales como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de básica secundaria. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10 (1), 135-148. doi: 10.19053/20278306. v10.n1.2019.10018

Blumenfeld, Phyllis, Elliot Soloway, Ronald Marx, Joseph Krajcik, Mark Guzdial y Annemarie Palincsar (1991), “Motivating Project-Based Learning: Sustaining the doing, supporting the learning”, Educational Psychologist, vol. 3-4, núm. 26, pp. 369-398.

Botero, F. M., Rentería, L., & Vergara, F. (2016). El aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas en educación primaria, mediado por ambientes virtuales de aprendizaje: el caso de la IE Pascual Correa Flórez del municipio de Amagá, IE San Luis del municipio de San Luis y Centro Educativo Rural el Edén del municipio de Granada (Tesis de maestría). Universidad Pontificia Bolivariana. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2601/Trabajo%20de%20grado-%20L%C3%B3pez%20Flor-%20Renteria%20Lucero 20Vergara%20Fabi%C3%A1n. pdf?sequence=1

Constantinou, C. y Nicolaou, S. (2018). Motivation, Challenges, Support (MCS) Cycle Model for the Development of PBL Tutors. Qualitative Research in Education, 7(1), 1-35

English, MC y Kitsantas, A. (2013). Apoyar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes en el aprendizaje basado en problemas y proyectos. Revista interdisciplinaria de aprendizaje basado en problemas, 7 (2). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1339

García-Varcálcel Muñoz-Repiso, Ana y Verónica Basilotta Gómez-Pablos (2017), “Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de educación primaria”, Revista de Investigación Educativa, vol. 1, núm. 35, pp. 113-131.

Gomez- Pablos, V. B. (2018). El valor del aprendizaje basado en proyectos con tecnologías: análisis de prácticas de referencia (Tesis doctoral). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. https://knowledgesociety. usal.es/sites/default/files/tesis/Tesis%20 Doctoral%20-%20Vero%CC%81nica%20 Basilotta%20Go%CC%81mez-Pablos.pdf

Gutiérrez-Rico, D., Almaraz-Rodríguez, O. D., & Bocanegra-Vergara, N. (2019). Concepciones del docente en sus formas de percibir el ejercicio de la investigación desde su práctica. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10 (1), 149-162. doi: 10.19053/20278306. v10.n1.2019.10019

Guzmán. (2004). Enseñanza de las ciencias y la matemática. IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN, 21.

Helle, Laura, Paivi Tynjälä y Erkki Olkinuora (2006), “Project-Based Learning in Post-Secondary Education: Theory, practice and rubber sling shots”, Higher Education, vol. 51, núm. 2, pp. 287-314.

Hernández-Suárez, C., Prada-Núñez, R., & Gamboa-Suárez, A. (2017). Conocimiento y uso del lenguaje matemático en la formación inicial de docentes en matemáticas. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 7(2), 287-299. doi: https://doi.org/10.19053/20278306. v7.n2.2017.6071

Kokotsaki, Dimitra, Victoria Menzies y Andy Wiggins (2016), “Project-Based Learning: A review of the literature”, Improving Schools, vol. 3, núm. 19, pp. 267-277. javascript:void(0);

López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (24), 3.

Malpartida- Márquez, J. D. (2018). Efecto del aprendizaje basado en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes del curso de contabilidad superior en una universidad pública de la región Huánuco (Trabajo de pregrado). http://repositorio.upch. edu.pe/bitstream/handle/upch/1515/ Efecto_MalpartidaMarquez_Jose. pdf?sequence=1&isAllowed=y

Markham, Thom, John Larmer y Jason Ravitz (2003), Project Based Learning: A guide to standards-focused project-based learning, Oakland, Buck Institute for Education.

Morales-Bueno, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formmación del Profesorado, 21 (2), 91-108.

OCDE; INEVAL. (2018). Educación en Ecuador. Resultados de PISA para el desarrollo. INEVAL

Ordóñez-Ortega, O., Gualdrón-Pinto, E., & Amaya-Franky, G. (2019). Pensamiento variacional mediado con baldosas algebraicas y manipuladores virtuales. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (2), 347-362. doi: 10.19053/20278306.v9.n2.2019.9180

Popescu, E. (2012). Project-Based learning with MUSE. An experience reports. En E. Popescu, Q. Li, R. Klamma, H. Leung y M. Specht (Eds.), Advances in Web-Based Learning-ICWL 2012 (pp. 41-50). Romania: Springer.

Sánchez Luján, B. I. (2017). Aprender y enseñar matemáticas: desafío de la educación de la educación. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 8(15), 1-6.

Sánchez, M., y Vidal, O. (2016). Aprendizaje Colaborativo basado en proyectos. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 3.

http://www.halinco.de/html/doces/Metproy-APREMAT092001.pd

Tomás, M., Castro, D. y Feixas, M. (2010). Dimensiones para el análisis de las innovaciones en la Universidad. Propuesta de un modelo. Revista Bordón, 62(1), 139-151.

Trujillo-Losada, M. F., Hurtado-Zúñiga, M. C., & Pérez-Paredes, M. J. (2019). Fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones educativas oficiales del municipio de Santiago de Cali. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (2), 319-331. doi: 10.19053/20278306.v9.n2.2019.9177

UNESCO. (2020). UNESCO. La Ciencia y la Tecnología. http://www.unesco.org/new/es/natural-sciences/science-technology/basicsciences/mathematics

Valls, Silvia (2016), La enseñanza basada en el aprendizaje digital por proyectos. Estudio de caso: New Teach Odessa High School, Texas, Tesis de Doctorado, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Vega-Monsalve, N. C., & Ruiz-Restrepo, A. M. (2018). Retos y desafíos de la educación superior para responder a la demanda de profesionales en la subregión del Oriente Antioqueño Colombiano. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (1), 115-126. doi: https://doi. org/10.19053/20278306.v9.n1.2018.8510

Vesga-Bravo, G. J., & Escobar-Sánchez, R. E. (2018). Trabajo en solución de problemas matemáticos y su efecto sobre las creencias de estudiantes de básica secundaria. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (1), 103-114. doi: https://doi.org/10.19053/20278306. v9.n1.2018.8270

Villamil-Rincón, D., Aldana-Bermúdez, E., & Wagner-Osorio, G. (2018). Análisis de contenido del concepto de área en educación superior. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(2), 265-278. doi: https://doi. org/10.19053/20278306.v8.n2.2018.7964

Wurdinger, Scott, Jean Haar, Robert Hugg y Jennifer Bezon (2007), “A Qualitative Study Using Project-Based Learning in a Mainstream Middle School”, Improving Schools, vol. 2, núm. 10, pp. 150-161.


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v7i9.4584

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top