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La evaluación diagnóstica y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de educación general básica
Resumen
Al inicio de un nuevo año escolar la evaluación diagnóstica es aplicada como una estrategia para identificar las falencias de conocimientos en los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la actualidad, esta estrategia es formulada sólo para cumplir con un lineamiento estipulado en un reglamento, perdiendo valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje al momento de aplicarla de una manera incorrecta. Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar la influencia de la evaluación diagnóstica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Veintitrés de Octubre” de Montecristi, los métodos aplicados fueron el análisis y síntesis que permitieron profundizar en el objeto de estudio. Se emplearon encuestas y entrevistas para la recolección de la información dirigidas a docentes de la institución objeto de estudio. Se aplicó una revisión bibliográfica documental, apoyada en libros, tesis, artículos científicos, revistas científicas, entre otras. Los resultados evidencian que los docentes al momento de aplicar una evaluación diagnóstica no lo hacen de una manera adecuada, no articulan los reactivos que están determinados en el cuestionario de preguntas, y sobre todo los resultados obtenidos de esta prueba no los tabulan para tener una idea clara de la problemática existente, lo que conlleva a desconocer debilidades y fortalezas en los estudiantes al momento de afrontar un nuevo ciclo estudiantil, y con ello al fracaso o éxito profesional.
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4149
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