Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

La neurodidáctica: una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza- aprendizaje

Luis Carlos Quilligana Guachi, Byron Roberto Pilamunga Yansapanta, Tatiana Mishel Santacruz Heredia, Paúl Stalin Espinoza Beltrán

Resumen


En los últimos años la didáctica se está adaptando a los estilos de aprendizaje de los alumnos y la neurociencia se convirtió en una disciplina que aporta enorme proporción de datos acerca del manejo del cerebro, sus implicancias en la obra del entendimiento y el valor de tener en cuenta los puntos cognitivos, afectivos y sociales inmersos en el proceso de aprendizaje. El objetivo primordial de la indagación ha sido conocer la interacción existente en medio de las tácticas neurodidácticas del maestro con la satisfacción y el rendimiento académico en los alumnos.


Se necesita, señalar que la neurodidáctica define tácticas basado en cómo el cerebro aprende y qué estimula su desarrollo en el campo estudiantil. La meta de esta disciplina es sacarle el mejor beneficio al manejo cerebral en el instante de conseguir nuevos conocimientos. El sentimiento, la curiosidad y la atención van a ser las bases del proceso, por medio de un innovador proceso de educación. Además, participa la ludificación, que se basa en la utilización de juegos en el aula. Se prioriza un modelo con base en el respeto y en el esfuerzo dentro del salón de clases. Una vez que un educador entiende cómo el cerebro aprende, procesa y almacena la información, puede adaptar su estilo de educación. En simultáneo, va a poder estructurar sus clases, palabras, reacciones y emociones. De esta forma, logrará influir en el desarrollo cerebral de sus estudiantes y en la forma en la que aprenden. El proceso educativo formal muestra, en todos sus niveles, gigante desafío propio de una totalmente nueva era, lo cual hace elemental una mirada a los potenciales aportes que otras disciplinas científicas, como la neurodidáctica, ofrecen y que tienen la posibilidad de contribuir a mejorar la calidad del aprendizaje.


Palabras clave


Neurodidáctica; aprendizaje; enseñanza; proceso; educación.

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DOI: 10.23857/pc.v7i6.4136

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