Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

 

 

Retos de la Educacin Superior en la educacin virtual en tiempos de COVID-19

 

Challenges of Higher Education in virtual education in times of COVID-19

 

Desafios do Ensino Superior na educao virtual em tempos de COVID-19

 

Ada Violeta Purizaca-Gallo I
adypuga@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9564-2932
Judith Anglica Jolay-Benites II
judithjolay@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-0389-5255
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

Ciencias de la Educacin

Artculo de Revisin

* Recibido: 23 de abril de 2022 *Aceptado: 12 de mayo de 2022 * Publicado: 5 de junio de 2022

 

  1. Universidad Csar Vallejo, Trujillo, Per.
  2. Universidad Csar Vallejo, Trujillo, Per.

Resumen

La educacin superior afronta diversos retos debido a la pandemia por la COVID-19, entre estos resalta principalmente los relacionados a la educacin virtual, donde el educador tuvo que adquirir habilidades relacionadas al manejo de las plataformas virtuales, as como de los recursos tecnolgicos externos, adems de cambiar las metodologas de enseanza presencial, por procesos de instruccin virtual, en tanto el grupo de estudiantes tuvo que adquirir nuevas formas de aprendizaje y de realizacin de tareas, acorde a procesos a ser cumplidos dentro de plataformas virtuales, en tanto, el sistema social afronta como desafos a mediano y largo plazo, la necesidad de generar una implementacin de procesos de conectividad de mayor alcance para todo el grupo estudiantil en diversas zonas geogrficas, y al mismo tiempo procurar medios virtuales adecuadamente implementados para el desarrollo de la actividad educativa, y de manera conjunta se afronta el reto de mantener un estado emocional estable frente a los distintos sucesos que ocurren a raz de la emergencia sanitaria a nivel global.

Palabras Clave: Educacin superior; educacin virtual; Covid-19.

 

Abstract

Higher education faces various challenges due to the COVID-19 pandemic, among these mainly those related to virtual education, where the educator had to acquire skills related to the management of virtual platforms, as well as external technological resources. In addition to changing the methodologies of face-to-face teaching, for virtual instruction processes, while the group of students had to acquire new ways of learning and carrying out tasks, according to processes to be fulfilled within virtual platforms, while the system As challenges in the medium and long term, social society faces the need to generate an implementation of connectivity processes of greater scope for the entire student group in different geographical areas, and at the same time to seek properly implemented virtual means for the development of educational activity, and together they face the challenge of maintaining a stable emotional state. facing the different events that occur as a result of the health emergency at a global level.

Keywords: Higher education; virtual education; Covid-19.

 

 

 

Resumo

O ensino superior enfrenta diversos desafios devido pandemia do COVID-19, dentre estes destacam-se os relacionados ao ensino virtual, onde o educador teve que adquirir habilidades relacionadas ao gerenciamento de plataformas virtuais, bem como recursos tecnolgicos externos, alm de mudar de face -metodologias de ensino presencial, para processos de instruo virtual, enquanto o grupo de alunos teve que adquirir novas formas de aprender e realizar tarefas, de acordo com processos a serem cumpridos dentro de plataformas virtuais, enquanto o sistema O setor social enfrenta mdio e longo prazo desafios, a necessidade de gerar uma implementao de processos de conectividade de maior abrangncia para todo o grupo de alunos em vrias reas geogrficas, e ao mesmo tempo buscar meios virtuais adequadamente implementados para o desenvolvimento da atividade educativa e, juntos, o desafio de manter um estado emocional enfrentado. enfrentando os diferentes eventos que ocorrem como resultado da emergncia de sade global

Palavras-chave: Educao superior; educao virtual; Covid-19.

Introduccin

La educacin representa uno de los ejes ms relevantes para el desarrollo social, ya que propicia el proceso de formacin de competencias educativas y al mismo tiempo de habilidades sociales para la adaptacin funcional del individuo sobre el entorno, tanto profesional, como econmico, sociofamiliar e individual, por lo cual, su presencia acaece desde las primeras etapas del ciclo vital, y se mantiene durante todo el desarrollo humano de manera continua, sea a travs de una educacin formal arraigada al sistema educativo institucionalizado, o mediante un aprendizaje vinculado a la propia experiencia vivencial, que tambin resulta de importancia, ya que en cualquiera de los dos casos propicia el desarrollo y/o adquisicin de una o ms competencias (Luna-Nemecio, 2019).

En este sentido, la educacin superior compete al proceso de mayor trascendencia tanto a nivel individual, como en sus implicancias dentro del contexto social, ello, porque determinar cual ser el desempeo del individuo dentro del mbito laboral que proporciona los recursos monetarios para la satisfaccin de las necesidades bsicas, al mismo tiempo que refiere la contribucin de la persona a la sociedad, mediante el propio ejercicio profesional, el cual aporta al desarrollo de la economa y por ende impulsa al progreso de la sociedad (Salazar-Gomez y Tobon, 2018).

Desde esta perspectiva, el educador se posiciona como el agente ms importante dentro del proceso educativo, debido que cumple la funcin principal, que es la enseanza, como accin determinante para la transferencia de los saberes y posterior aprendizaje en el grupo estudiantil, por ende, resulta de alta relevancia que el educador cuente con los conocimientos suficientes sobre el rea de desempeo educativo, y tambin caracterice las competencias necesarias para el ejercicio profesional (Parra-Martnez, 2017; Brito, 2018).

En esta perspectiva, la educacin en la actualidad afronta uno de los desafos ms trascendentales, caracterizado primeramente por el cese de las actividades presenciales, debido a la pandemia por la COVID-19, que conllev al aislamiento obligatorio de todo contacto social entre el entorno, y en segundo lugar, el ajuste de la educacin a medios virtuales, como medida asumida para no retrasar significativamente el proceso de educacin del grupo humano, por lo cual, tanto el grupo educador como el grupo estudiantil afronta diversos retos, con la finalidad de responder adaptativamente al proceso de educacin, sobre todo en el nivel superior, el cual es concluyente en la adquisicin de conocimientos y competencias indispensables para el proceso adaptativo al desempeo profesional-laboral que exigen el medio social para cada individuo (Ordorika, 2020).

De esta manera, se afronta diversos retos en la educacin superior, asumida por alrededor de 23.4 millones de estudiantes, y por 1.4 millones de docentes, como el grupo que conforma el sistema educativo (Pedr, 2020). El cual afronta diversos retos relacionados al ajuste a una educacin superior en tiempos de pandemia, entre los cuales se resalta de manera principal la adaptacin de las plataformas virtuales, como desafo asumido principalmente por el educador, ya que el educando con frecuencia tiene una mayor cercana y por ende manejo de los entornos virtuales (Valero-Cedeo et al., 2020). Asimismo, tambin se plantea, el reto de generar nuevas metodologas de enseanza en el maestro, el asumir nuevas metodologas de aprendizaje por parte del aprendiz, el gestionar una conectividad estable por parte del estado (Aguilar, 2020). Adems de disponer un estado emocional equilibrado para la correcta enseanza del docente, y la progresiva asimilacin de conocimientos desde el educando, como uno de los retos de mayor trascendencia debido a la presin y eventos adversos relacionados a la emergencia sanitaria por la COVID-19 (Hurtado, 2020).

Por lo expuesto, es relevante revisar cuales son los retos que afronta la educacin superior en la educacin virtual en tiempos de COVID-19. Como realidad vigente, que afecta no slo a la salud y economa de la sociedad, sino que tambin tiene un impacto trascendental en la educacin, tanto para el educador, como en el educando, quienes tienen que innovar en metodologas y prcticas de enseanza-aprendizaje (Jara-Vaca et al., 2021).

 

Educacin Superior

Primero, es importante definir el termino educacin, acorde a la Real academia espaola (RAE, 2021) la conceptualiza como la accin que ejerce el docente con la finalidad de instruir al estudiante sobre una determinada materia, con la finalidad de adquirir de manera directa conocimientos, e indirectamente habilidades para un funcional desempeo socio-laboral.

En cuanto a la educacin superior, se define como el proceso donde intervienen mltiples factores para efectuar la dinmica de enseanza-aprendizaje, entre estos, primero se ubica el educador, quien ejerce la labor de instruir a partir de los conocimientos y competencias adquiridas durante el proceso de formacin, as como, dentro de la propia practica basada en la experiencia, en segundo lugar se posiciona el educando, como el agente que asimila los conocimientos, y desarrolla el aprendizaje de los saberes, ello segn los intereses planteados para el futuro socio-laboral, y en tercer lugar se ubica los factores ambientales que favorecen a este proceso, como el soporte del medio familiar y las disposiciones sociales que facilitan los recursos para el desarrollo educativo (Reis et al., 2019).

De manera concluyente, la Educacin superior, es el proceso donde la persona adquiere el conocimiento y las habilidades para desempearse dentro de un mercado laboral especfico, por tanto, compete el mbito ms relevante para el posterior ajuste del individuo al medio social, en este sentido la educacin superior es determinante para el xito laboral y posteriormente la realizacin profesional (Colome, 2019).

Seguidamente, es importante revisar el enfoque terico que explica el proceso de la educacin superior, al respecto el Modelo Creemers, permite englobar de manera oportuna los factores que conciben a la educacin superior efectiva, en esta perspectiva se considera a 4 aspectos fundamentales, el primero es el alumno, del cual se considera la caracterizacin de un nivel de motivacin, asimismo el desarrollo de antecedentes relacionados al desempeo e intereses acadmicos, asimismo a las aptitudes que dispone para aprender, y el tiempo que considera para ejecutar acciones a favor de la adquisicin de conocimientos (Parra-Martnez, 2017).

En segundo lugar est el contexto, que caracteriza la supervisin ejercida por el entorno sea social o familiar, a favor de la participacin en la enseanza-aprendizaje, seguidamente por la oportunidades que genera el medio para acceder a la educacin de manera funcional, en tercer lugar se posiciona la escuela, que se representa mediante las medidas de calidad educativa y organizativa, asimismo la disposicin de horarios para la actividad educacional, as como las oportunidades que brinda al grupo estudiantil, por ltimo, en cuarto lugar se caracteriza al aula, donde se engloba aspectos disciplinarios relacionado a las normas y al comportamiento del educador en el proceso de enseanza, como aspecto que impacta en la educacin (Parra-Martnez, 2017).

En funcin a este modelo terico se debe resaltar, que los ejes alumno y escuela son los ms relevantes, en primera instancia, porque la disposicin que ejerza el alumno en cuanto a la actitud de participar en la enseanza, el practicar y ampliar el conocimiento de manera autnoma, sern los determinantes del impacto de la educacin superior en el desarrollo socio-profesional a posterior, en este sentido, escuela representa al sistema que brinda los recursos para una educacin de calidad, en un escenario donde el docente se posiciona como un agente influyente, debido que su participacin tiene un impacto en la transferencia del conocimiento y en el accionar orientado a estimular las competencias socio-profesionales, que en su conjunto facilitan al desarrollo del educando, por consiguiente aporta de manera al proceso educativo, ms, el educando es quien determina cual ser el nivel educativo alcanzado (Ravanal, 2019).

Por tanto, el educando junto al educador son los agentes que determinan el nivel de desarrollo de la educacin dentro del contexto social, por tanto, son quienes afrontan directamente los retos arraigados al propio proceso educativo, as como a los eventos aleatorios que puedan suceder durante la propia actividad educacional y que afecten al proceso normativo, sea en la enseanza o dentro del aprendizaje (Muoz et al., 2017).

En este escenario, se hace notable, el reto que deben asumir los educadores y los educandos, en relacin a una educacin en su totalidad virtual, debido al estado de emergencia sanitaria actual, que conlleva a la necesidad de restringir todo contacto social, por lo cual la educacin se convirti en una actividad online, mediante el uso de plataformas vinculadas al internet, que por un lado permite la continuidad de la educacin superior, y por otro exige de la implementacin de nuevas metodologas de enseanza, un manejo de las competencias tecnolgicas, una mayor dedicacin educativa y una regulacin emocional ante la propia vulnerabilidad en salud o frente a la ocurrencia de eventos adversos, como aspectos que promueven un desarrollo de la educacin superior de manera favorable en tiempos de pandemia (Grande et al., 2021).

 

Educacin virtual

Primeramente, se define el termino virtual, el cual hace referencia a un espacio no fsico, pero que se aloja en alguna plataforma en lnea, donde se accede por lo general mediante el uso del internet, lo cual favorece a la accesibilidad sin la necesidad de estar presentes en un lugar de manera presencial, de tal manera que la virtualidad tiene implicancias en diversas actividades (RAE, 2021b)

De esta manera, la educacin virtual, tambin denominada como educacin en lnea, representa el accionar de la enseanza dentro de plataformas online, las cuales sirven como medio para establecer una conexin entre el educador y el educando, sin la necesidad de una interaccin presencial, de tal forma que representa procedimientos educativos donde se utiliza medios tecnolgicos externos, los cuales permiten la gestin de plataformas virtuales, donde sucede el proceso educacional, por tanto requiere de la competencia tecnolgica por parte de quien hace uso de la virtualidad, en este caso del educando y el educador (Pando, 2018).

Entonces, la educacin virtual, compete el ejercicio educativo en lnea, donde se utilizan recursos tecnolgicos para establecer una conexin con el espacio educativo, donde se utiliza de manera indispensable la red informtica denominada internet, la cual establece la conectividad y permite la interaccin virtual del maestro con el aprendiz, quienes deben presentar un nivel apropiado de competencia en las tecnologas de la informativa y la comunicacin, adems de conocer metodologas apropiadas de enseanza, as como en el manejo de los saberes para el correcto aprendizaje (Martnez-Garcs y Garcs-Fuenmayor, 2020).

Ahora bien, se debe resaltar que, dentro de la situacin actual, particularizada por la pandemia arraigada al virus por la COVID-19, la educacin virtual se posiciona como una modalidad altamente funcional para continuar con el proceso educativo de manera fluida, de tal manera que no se ocasione un estancamiento significativo en el desarrollo de los saberes y las competencias en el grupo social en proceso de formacin educativa, a pesar de ello, la virtualidad muestra una notable limitacin sobre todo en la educacin superior, debido que dificulta en gran medida el ejercicio de actividades prcticas para el perfeccionamiento de destrezas de utilidad profesional a posterior (Cayo-Rojas y Agramonte-Rosell, 2020).

En referencia a lo anterior, se debe considerar que la educacin superior dentro de la virtualidad si bien permite continuar con el desarrollo educativo, sin embargo, no logra abordar de manera completa la necesidad de adquirir habilidades prcticas para el desempeo profesional, lo cual est relacionado directamente al aislamiento social por el estado de emergencia, en este sentido, si bien es beneficioso, an no cubre todas las necesidades de formacin educativa-laboral, lo cual supone uno de los mayores desafos, ante lo cual tanto el educador como el propio educando deben ajustarse, sea con metodologas complementarias vinculadas a una mayor profundizacin del conocimiento antes que la praxis, o al aplazamiento temporal de la formacin prctica, hasta generar medidas que permitan la enseanza emprica sin comprometer la salud del grupo estudiantil y del docente (Picn, 2020).

En esta medida, actualmente los resultados de la educacin virtual son sumamente alentadores, debido que impidieron un retraso significativo del proceso formativo del alumnado, si bien ello no corresponde una totalidad de estudiantes, si logr amortiguar el impacto de la pandemia en los estudiantes, frente a lo cual se distingue el abordaje de diversos retos por parte del grupo educador principalmente, entre estos resalta de manera esencial, la necesidad de capacitacin en las competencias digitales, como carencia que presenta la gran parte de docentes, a diferencia de los alumnos que por lo general son nativos digitales, por ende no muestran dificultad en el uso de plataformas, al mismo tiempo, el implementar recursos virtuales para la educacin, ya que se traslad los ambientes fsicos a medios exclusivamente en lnea, por tanto el educador tuvo que cambiar sus recursos fsicos por medios virtuales para la enseanza, en tanto el alumno tuvo que ajustarse a desarrollar mtodos de aprendizaje en lnea lo cual se acompaa con la disposicin actitudinal para aprender, con el fin de lograr responder a la exigencia estipulada por el medio acadmico (Criollo-Hidalgo et al., 2021).

Adems de ello, tambin se considera el reto de la conectividad asumida principalmente por el estado, quien debe asegurar que la cobertura de internet y otros medios de comunicacin sea de manera eficiente, debido que comprende el recurso que permite la conectividad para una educacin efectiva, al mismo tiempo que tambin se encuentra vinculada al nivel econmico de la familia, y a la disposicin de soporte que pueda generar la sociedad, para acceder a una conexin de internet estable.

Finalmente se destaca el reto emocional, caracterizado por la necesidad de mantener un estado afectivo lo ms prximo al bienestar psicolgico, como aspecto que facilita la educacin, y se posiciona como desafo debido a la innegable presin que genera el estado de confinamiento, as como a la presencia de sintomatologa emocional vinculada a la vulnerabilidad ante la COVID-19, y frente al posible escenario de una prdida familiar o de alguna persona del sistema cercano de interaccin, que generara un desequilibrio emocional, y por consiguiente afecta directamente al proceso educativo (Barros y Da Costa, 2021).

De manera concluyente, se aprecia que la educacin virtual, es un proceso que favorece a la continuidad educativa, y que exige el afrontar retos por parte del educador, el educando, la familia y la sociedad, que al ser ello factible, logra que la enseanza-aprendizaje se desarrolle de manera correcta y contribuya significativamente al progreso del grupo humano, y por ende de la propia sociedad, teniendo en consideracin que tiene sus limitaciones, relacionada de manera central con la prctica emprica de los conocimientos, y los vinculados a la escaza conectividad en contextos socioeconmicos de nivel bajo, como aspectos que hasta en la actualidad se mantienen como desafos a ser abordados a largo plazo (Mollo-Flores y Medina-Zuta, 2020).

 

Discusin

Desde el 2020 es notable cmo las diversas naciones implementaron acciones a favor del desarrollo de una educacin dentro de plataformas virtuales, con la finalidad de mantener el desarrollo educativo de manera progresiva, y evitar el estancamiento indefinido de la formacin profesional, con resultados que en la actualidad son sumamente alentadores, sin dejar de lado claramente la limitacin en la prctica emprica del conocimiento, y ante las dificultades de una conectividad estable en diversos lugares geogrficos, como retos a ser abordados a largo plazo, teniendo en cuenta, que otros desafos s fueron abordados de manera funcional en el desarrollo de la educacin, con una respuesta por lo general adaptativa desde el educador, el sistema educativo y el educando (Ochoa y Torres, 2021).

En este sentido, el artculo a bordo de manera bibliogrfica la presentacin de los retos de la educacin superior en la educacin virtual en tiempos de COVID-19, el mayor reto identificado se vincula a la actividad propia de la enseanza ejercida por el docente, quien se posiciona como el agente educador, quin tuvo que cambiar la metodologa tradicional de enseanza presencial, al uso de metodologas virtuales, que permitan de igual manera tener el impacto educativo, y cumplan con el objetivo establecido dentro de la malla curricular del sistema educacional (Grande et al., 2021). Por tanto, se asumen procesos necesarios de capacitacin no slo en el uso de nuevas metodologas y dinmicas de enseanza, sino tambin se hizo indispensable la adquisicin de la competencia digital, como el mayor desafo para el grupo educador, debido a un nivel bajo de habilidades tecnolgicas, por lo cual, comprendido un verdadero reto cognitivo y actitudinal, sobre todo para los docentes de mayor experiencia en el campo de la enseanza presencial (Salinas, 2020).

En relacin a la competencia digital se debe destacar que el grupo estudiantil dispone un menor nivel de dificultad en el manejo de las plataformas digitales, debido que en su gran mayora fueron nativos digitales, y cuentan con una amplia habilidad para la gestin de tanto los recursos externos referidos a la tecnologa, como en la navegacin dentro de espacios online, ms si presentan como reto, el mantener un enfoque sobre la actividad educativa, ya que disponen un amplio conocimiento sobre otras actividades de recreacin dentro del internet, lo cual se convierte en un desafo el mantener el foco atencional en la actividad educativa y sobre la realizacin de la tarea, donde el adoptar una actitud hacia el logro y un foco atencional sobre la enseanza, resulta de alta relevancia en este escenario, donde los distractores estn presentes (Valencia Ortiz et al., 2021).

Como siguiente reto que enfrenta el medio acadmico en relacin a una educacin virtual debido a la pandemia por la COVID 19, se resalta la implementacin de nuevas metodologas en el proceso de enseanza, ya que lo recursos usualmente fsicos utilizados para impartir el conocimiento tuvieron que modificarse, para trasladarse a entornos netamente digitales, lo cual se vincula al manejo de los recursos digitales, y la adquisicin de estrategias de enseanza dentro de medios online, como es la conformacin de grupos, las actividades de foros acadmicos, la participacin continua, la vigilancia mediante la cmara web de las actividades realizadas, para lo cual se hace indispensable que el docente conlleve el proceso de primero aprender, y posteriormente implementar estas metodologas a la actividad de la enseanza (Moreno-Correa, 2020).

En esta misma visin, el alumno tambin tuvo que adoptar nuevas formas de realizar actividades acadmicas, y al mismo tiempo de estudiar, en respuesta a un proceso de aprendizaje online, donde la presentacin de cuadernos fsicos se traslad a la presentacin de documento digitales mediante el uso de softwares y el manejo de plataformas de conectividad, al mismo tiempo, que al concebir material educativo en su totalidad de manera virtual, el educando tuvo la necesidad de implementar nuevas estrategias de estudio, vinculadas al uso de las tecnologa de la informacin, con el fin primordial de lograr la adquisicin del conocimiento, por lo cual se hace funcional el propio inters del educando para ejercer estas actividades en un entorno virtual que tiene mltiples distractores, junto a ello se menciona la relevancia del soporte de la familia, a modo de supervisin en el cumplimiento de las actividades estudiantiles (Moreira et al., 2020).

As tambin, se destaca como desafo el mantener un estado emocional equilibrado, debido que el confinamiento establecido para el contexto social conllev que se genere un desequilibrio en el bienestar psicolgico, lo cual tiene implicancias importantes en la capacidad de desempeo del grupo humano, por tanto se posiciona en uno de los retos de mayor presencia, al posicionarse tanto el educando como el educador en un medio de presin por la pandemia, de temor ante el posible contagio, o el acontecimiento desafortunado de perder alguna persona prxima al entorno socio-familiar (Barros y Da Costa, 2021).

 

Conclusiones

La educacin superior se posiciona como la ms relevante dentro del proceso de formacin debido que es determinante para la adquisicin de conocimientos tericos y competencias empricas que de manera conjunta permiten la funcional adaptacin de la persona al medio socio-laboral de exigencia.

La educacin superior se ha visto afectada de manera significativa con la pandemia, debido que el cese de actividades educativas en la modalidad presencial, al suscitar que toda accin se traslade a medios virtuales, lo cual obstaculiz de manera significativa la adquisicin de competencias prcticas, las mismas que son completamente necesarias para el campo laboral.

La virtualidad se convirti en un recurso trascendental para el proceso educativo, debido que facilita en gran medida el desarrollo de las clases estudiantiles, evitando que se retrase el desarrollo de las actividades formativas, a pesar de tener ciertas limitantes, como la dificultad para la adquisicin de competencias prcticas, su contribucin a la continuidad del proceso educativo es altamente relevante, al contribuir la dinmica de enseanza-aprendizaje, pero dentro de medios virtuales.

El principal reto de la educacin superior en la educacin virtual en tiempos de COVID-19 es la adaptacin a plataformas virtuales y el uso de recursos tecnolgicos de manera adecuada para el desarrollo de la enseanza-aprendizaje por parte del educador.

La implementacin de metodologas de enseanza virtual corresponde a un desafo que tuvo que afrontar el docente dispuesto a mantenerse en el mbito laboral, de tal manera que los educadores que mostraron esta caracterizacin se encaminaron al cese de la actividad educativa.

El alumnado principalmente afront el desafo de implementar nuevas formas de aprendizaje, es decir en las metodologas de estudio, y dentro de los procesos arraigados a la realizacin de las tareas acadmicas, en correspondencia a las nuevas plataformas de enseanza-aprendizaje.

Tanto el grupo educador como el educando tuvo que adaptarse a la presin contextual y a los escenarios de posible catstrofe, para mantener un estado emocional favorable al proceso educativo, como el desafo mantenido para todo el grupo social, donde el medio expona las consecuencias en contagio y mortalidad de la COVID-19 de manera diaria.

 

Referencias

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