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Fundamentación de las variables de la investigación sobre el diseño y validación de una estrategia didáctica que aplica el pensamiento crítico para el desarrollo del aprendizaje
Resumen
Este articulo versa sobre la fundamentación de las categorías señaladas en el objetivo general de la investigación a efecto de la titulación de la Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en Pedagogía, mención Docencia e Innovación Educativa de la UTM. Investigación titulada “Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del séptimo grado de la Unidad Educativa Jorge Jeremy Cantos Cedeño” de la ciudad de Montecristi-Manabí. La descomposición de las variables se provoca a partir de la interacción e interdependencia entre el objetivo general de la investigación y de la idea a defender o hipótesis (según sea la naturaleza y enfoque de la investigación. La fundamentación la señala la variable independiente relacionada a su vez con la variable dependiente y cuya respuesta de explicación y solución la provee el factor que se constituye en la propuesta que responde al problema de la investigación. Por su naturaleza conceptual, estas variables conforman el soporte categorial-epistémico que fundamenta a la investigación, su recorrido metodológico y sus resultados.
En el caso particular de esta investigación, estas categorías interdependientes, son abordadas por los campos epistemológicos y metodológicos de la educación y de la innovación educativa, en el área de las ciencias sociales.
La metodología con la que se trabaja esta fundamentación, aplica el análisis deductivo, utiliza el análisis de contenido; procesa la información conforme el protocolo de la comprensión lectora. El producto esperado es un corpus teórico, resultado de las inferencias efectuadas a lo largo del proceso. El procedimiento incluye la recopilación, procesamiento y análisis de información bibliográfica y documental.
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