La interdisciplinariedad en la formación de profesionales de la Actividad Física y Deporte – Universidad Central del Ecuador
Resumen
El objetivo del estudio es describir el trabajo interdisciplinario en la formación de profesionales de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. La formación integral es el principal propósito de la educación superior que le permita desempeñarse de manera efectiva en su ejercicio profesional. Se describe la propuesta curricular de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte en la Facultad de Cultura Física de la Universidad Central del Ecuador, que, a partir de sus planteamientos epistemológicos, direccionan el trabajo interdisciplinario y este a su vez se va operativizando en la práctica. Ha sido un ejercicio intelectual del profesorado que articula y armoniza cada una de las disciplinas, esto permite que el estudiante desarrolle el pensamiento crítico y creativo, habilidades investigativas y el trabajo cooperativo, y de esta manera adquiera una mejor comprensión de la realidad y pueda transferir lo aprendido a nuevas situaciones y resuelva problemas personales y profesionales.
Palabras clave
Referencias
Bandura, A. (1999). A social cognitive theory of personality. In L. Pervin & O. John Handbook of personality. New York, Guildford Publications: 154-196. Psychological review 106(4), 676. Recuperado de: https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1999HP.pdf https://doi.org/10.1037/0033-295X.106.4.676
Cárdenas-Rodríguez, R., Terrón-Caro, T. y Monreal-Gimeno, C., (2015). Interdisciplinariedad o Multidisciplinaridad en el Ámbito Universitario. Desafíos para la Coordinación Docente. Bordón, Revista Pedagógica. 67(3), 167- 183. Obtenido de: https://rio.upo.es/xmlui/handle/10433/4369 URI: http://hdl.handle.net/10433/4369 https://doi.org/10.13042/Bordon.2015.67309
Castillejo-Olán, R., Rodríguez-Torres, Á., Páez-Granja, R., Altamirano-Vaca, E., y Granados-Romero, J. (2018). El Proyecto Integrador de Saberes. Análisis crítico desde la perspectiva de alumnos y docentes. (Revisión). Revista Científica Olimpia, 14(46), 99-110. Recuperado a partir de https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/189
Castrodeza, C. (2011). Interdisciplinariedad y Especialización. Ludus Vitalis. 19(35),197-200. Obtenido de: http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:0vyAkUx49eQJ:scholar.google.com/+interdisciplinariedad&hl=es&as_sdt=0,5&as_ylo=2015
Consejo de Educación Superior (2015), Codificación del Reglamento de Régimen Académico. RPC-se-13-No. 051-2013. Ecuador.
Fragoso, J., Garcés, B., Molina, A., Caminero, V., Roque, L. y Espinosa, I. (2017). Una Aproximación a la Interdisciplinariedad desde la Filosofía. Medisur. 15(1), 6. Recuperado: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2017000100009
Freire, P. (2002). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores.
Freire, W., Ramírez-Luzuriaga, M., Belmont, P., Mendieta, M., Silva-Jaramillo, K., Romero, N., te al, (2014). Encuesta Nacional de Salud y Nutrición, ENSANUT-ECU 2012. Ministerio de Salud Pública. Tomo I. Recuperado de: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/biblioteca/
Gil, M., Peñarrubia, C., Murillo, B., Latorre, J. y Canales-Lacruz, I. (2019). Aprendizaje por Proyectos e Interdisciplinariedad en la Mención de Educación Física del Grado de Maestro de Primaria. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 35, 391-395. Obtenido de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/63446
Gómez, I., y Ruiz, M. (2018). Interdisciplinariedad y TIC: Nuevas Metodologías Docentes Aplicadas a la Enseñanza Superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 52, 67-80. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.05
González, T. y Díaz, F. (2017). La Interdisciplinariedad: Un Reto para la Universidad Actual. Revista Cubana de Tecnología de la Salud. 8(1), 53-58. Obtenido de: http://www.revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/879/
Hoffman, L., Paris, S., y Hall, E. (1993) Developmental Psychology Today: US: McGraw-Hill.
Larrea, E. y Granados, V. (2016). El Sistema de Educación Superior para la Sociedad del Buen Vivir Basada en el Conocimiento: El Caso Ecuador. Dirección publicaciones Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Ecuador.
Linares, R., Romero, M. y Fernández, S. (2016). La Teoría y la Interdisciplinariedad en la formación de profesionales de la información en Cuba. Revista de Ciências e Tecnologias de Informacâo e Comunicacâo, 31, 3-32. Obtenido de: https://pentaho.letras.up.pt/ojs/index.php/prismacom/article/view/1810
Locke, E. A., y Latham, G. P. (1990). Work Motivation and Satisfaction: Light at the end of the Tunnel. Psychological Science, 1(4), 240-246. Recuperado de: https://www.academia.edu/1396317/Work_motivation_and_satisfaction_Light_at_the_end_of_the_tunnel https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1990.tb00207.x
Longa, V. (2011). ¿Están los Ámbitos Disciplinares Preparados para una Verdadera Interdisciplinariedad? Ludus Vitalis, 19(35), 215-218. Obtenido de: http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:BCWU13KU_fEJ:scholar.google.com/+interdisciplinariedad&hl=es&as_sdt=0,5&as_ylo=2015
López, G. (2004). Una mirada integral que permita descubrir el sentido y respuestas de la universidad en el futuro. Quito: Mariscal.
Newman, B., y Newman, P. (2007). Theories of human development: Lawrence Erlbaum. New York. Psychology Press.
Mendoza, M., Martínez, J., Ortiz, A. y León, P. (2016). Proyecto Rediseño Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Facultad de Cultura Física, Universidad Central del Ecuador. Consejo de Educación Superior, Ecuador.
Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Acuerdo No. MINEDUC-ME-2016-00020-A. Ministro de Educación, Augusto X. Espinosa A. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/documentos-legales-y-normativos/
Morin, E. (2015). Enseñar a vivir. Buenos Aires: Nueva Visión.
Motta, R. (2002). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. Polis, 3, 1-16. Recuperado de http://polis.revues.org/7701
Muñoz, P., Salvador, J. y González, G. (2018). Bases Teóricas de la Interdisciplinariedad para la Formación Científico-Investigativa de los Estudiantes Universitarios. Revista Lasallista de Investigación. 15(2), 340-352. https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a26
Papalia, D. y Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano. McGraw-Hill Education.
Pérez, C., Chong, M., y Lara, L. (2017. La Interdisciplinariedad en la Producción de Conocimiento: Propuestas desde la Formación Posgraduada. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos. 13(57), 33-37. Recuperado de: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/433/469
Pérez, Á. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 37-60.
Pineda, E. y Orozco, P. (2016). Currículo, interdisciplinariedad y subjetividades: otros modos de pensar y hacer educación desde la pedagogía praxeológica. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 15(29), 125-148. Recuperado de: http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/323 https://doi.org/10.21703/rexe.2016291251488
Pupo, R. (2007). El ensayo como búsqueda y creación. (Hacia un discurso de aprehensión compleja). México: s/e.
Quijano, M. (2018). Enseñanza Basada en Contextos: Una Vía Hacia la Interdisciplinariedad del Currículo. Revista Tecné, Episteme y Didaxis. Octavo Congreso Internacional de formación de Profesores de Ciencias para la Construcción de Sociedades Sustentables. (Número extraordinario). Obtenido de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8891/6672
Rivera, Á. (2013). Necesidad del uso y Difusión de la Interdisciplinariedad. Ludus Vitalis. 21(39), 303-305. Recuperado de: http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:6Fitt2SYQWkJ:scholar.google.com/+interdisciplinariedad&hl=es&as_sdt=0,5&as_ylo=2015
Rodríguez, Á., Mendoza, M. & Cargua, N. (2019). El Proyecto Integrador de Saberes: Una oportunidad para aprender a aprender. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 10 (57), 62-77.
Rodríguez-Torres, Á, Fierro-Altamirano, R., Vela-Larco, D., y Quijano-Rojas, M. (2018). La Resolución de Problemas: Una oportunidad para aprender a aprender. (Original). Revista Científica Olimpia, 15(50), 160-171. Recuperado a partir de https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/96
Rodríguez, Á., Avilez, P., Nicolalde, L., Granda, V. y Angulo, M. (2017). Cuando tenía todas las respuestas, me cambiaron las preguntas. Retos del profesorado universitario. Lecturas Educación Física y Deportes. Buenos Aires, Año 21, Nº 226, Marzo. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd226/retos-del-profesorado-universitario.htm
Rodríguez, Á., Chicaiza, L., Granda, V., Reinoso, P. y Aguirre, E. (2017). ¿La indagación científica contribuye a un aprendizaje auténtico en los estudiantes? Lecturas Educación Física y Deportes. Buenos Aires, Año 21, Nº 224, Enero. http://www.efdeportes.com/efd224/la-indagacion-cientificacontribuye-a-un-aprendizaje.htm
Rodríguez, Á. y Naranjo, J. (2016). El aprendizaje basado en problemas: una oportunidad para aprender. Lecturas Educación Física y Deportes. Buenos Aires, Año 21, Nº 221, Octubre. http://www.efdeportes.com/efd221/el-aprendizaje-basado-enproblemas.htm
Rodríguez, Á., Capote, G., Rendón, P. & Valdés, C. (2016), El pensamiento complejo en el diseño curricular de la Educación Física. Lecturas Educación Física y Deportes. Buenos Aires, Año 21, Nº 215, Abril. http://www.efdeportes.com/efd215/el-pensamiento-complejo-en-laeducacionfisica.htm
Rodríguez, Á. (2015). La formación inicial y permanente de los docentes de enseñanza no universitaria del Distrito Metropolitano de Quito y su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación institucional, el funcionamiento, la innovación y la mejora de los centros educativos. (Tesis doctoral inédita). Universidad del País Vasco, España.
Rodríguez-Santana, S. (2016). La Interdisciplinaridad: Una vía para establecer la relación entre la filosofía y la enseñanza de la historia de Cuba. Educación y Sociedad, 14(1), 26-39. Recuperado de: http://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/172
Tadayon-Nabavi, R. (2012). Bandura's Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/267750204_Bandura's_Social_Learning_Theory_Social_Cognitive_Learning_Theory
Villeneuve, D., Durán-Rodas, D., Ferri, A., Kuttler, T., Magelund, J., Mögele, M., Nitschke, L., Servou, E. & Silva, C. (2020). What is Interdisciplinarity in Practice? Critical Reflections on Doing Mobility Research in an Intended Interdisciplinary Doctoral Research Group. Sustainability, 12(1:197), 1-20. https://doi.org/10.3390/su12010197
Weinstein, C. y Mayer, R. (1986). The Teaching of Learning Strategies. Handbook of Research on Teaching, 3, 315-327. Macmillan, New York.
Williams, D. (2010). Outcome expectancy and self-efficacy: theoretical implications of an unresolved contradiction. Personality and Social Psychology Review, 14(4), 417-425. https://www.researchgate.net/publication/44632873_Outcome_Expectancy_and_Self-Efficacy_Theoretical_Implications_of_an_Unresolved_Contradiction https://doi.org/10.1177/1088868310368802
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v5i9.1779
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/