Uso Pedagógico de la Inteligencia Artificial Generativa en la Formación Docente

Mario Rubén Guerrero Tipantuña, Diana Maribel Cañar Jiménez, Lilia Magaly Cando Pilatasig, Ana Mercedes Cadena Guanoluisa

Resumen


Este artículo analiza el papel de la inteligencia artificial generativa en la formación docente, considerando sus implicaciones pedagógicas, éticas y sociales en contextos educativos contemporáneos. La metodología empleada corresponde a una revisión sistemática de literatura, estructurada bajo los lineamientos PRISMA, con el objetivo de garantizar transparencia y rigor. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas especializadas, utilizando cadenas de búsqueda específicas relacionadas con la IA generativa, la formación docente y su aplicación pedagógica. Se reconoce la importancia de una alfabetización digital que no se limite al manejo técnico, sino que incluya dimensiones éticas, críticas y contextuales. Se concluye que la formación docente debe ser continua, situada y sensible a las realidades del profesorado, para evitar una adopción superficial o tecnocrática de la IA. En definitiva, acompañar el cambio implica reconocer la centralidad del docente como agente activo en la transformación educativa.


Palabras clave


IA generativa; Formación profesional; Uso ético de la IA; Transformación educativa; Alfabetización digital.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10746

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