La educación STEM como método pedagógico para el desarrollo de habilidades en los estudiantes

Mónica Angela Serrano Córdova, Diego Estuardo Arias Pozo, Germania Verónica Jiménez Chafla, Nelly Carmita Díaz Unapucha, Gladys del Rosario Medina Cadena, Luz Ana Salas Molina

Resumen


La acelerada transformación tecnológica y la complejidad de los entornos sociales y productivos demandan modelos pedagógicos que superen la memorización y desarrollen competencias transferibles. En este marco, la educación STEM integra ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para promover pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas reales. El objetivo fue analizar la educación STEM como método pedagógico para el desarrollo de habilidades en los estudiantes, identificando fundamentos, estrategias didácticas e implicaciones de equidad. La investigación tuvo un enfoque cualitativo de revisión de seis documentos indexados en Scopus y Web of Science (2018–2025). Se aplicó análisis de contenido con codificación temática para organizar evidencias en categorías: liderazgo, metodologías activas, tecnología/IA, motivación y equidad. Emergen tres palancas complementarias: (i) liderazgo docente y organizacional distribuido que sostiene la integración curricular; (ii) metodologías activas especialmente Active Flipped Learning que incrementan compromiso, autorregulación y comprensión conceptual; (iii) uso pedagógico de IA con actitudes favorables, pero brechas de autoeficacia que requieren formación y marcos éticos. Factores socioculturales (género, nacionalidad, capital educativo familiar) influyen en el interés por trayectorias STEM, y las alianzas escuela–comunidad fortalecen inclusión y permanencia. La educación STEM se confirma como un modelo pedagógico integral capaz de desarrollar habilidades del siglo XXI cuando converge con liderazgo distribuido, metodologías activas, integración tecnológica responsable y políticas de equidad. Se recomienda profundizar con estudios longitudinales y comparativos que evalúen impactos en distintos niveles educativos y contextos.


Palabras clave


STEM; aprendizaje; liderazgo docente; innovación; equidad educativa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10662

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