Uso de las herramientas tecnológicas para el mejoramiento del aprendizaje significativo en el bachillerato general

Resumen

El artículo aborda el reto de integrar herramientas tecnológicas en el Bachillerato General Unificado para mejorar el aprendizaje significativo, en un contexto donde la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos acelerados. El objetivo general es identificar el uso de herramientas tecnológicas para potenciar el aprendizaje significativo en estudiantes de Bachillerato General Unificado. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental. Se utilizó el método deductivo-inductivo, combinando revisión bibliográfica y trabajo de campo. La muestra estuvo compuesta por 87 estudiantes a quienes se aplicó una encuesta validada por expertos, con preguntas cerradas tipo Likert. El instrumento mostró una confiabilidad de 0,810 en el alfa de Cronbach. Los resultados muestran que el 77% de los estudiantes mantiene siempre el interés en clases al usar tecnología, y el 79% señala que se permite el uso de herramientas tecnológicas para consolidar contenidos. Sin embargo, solo el 3% percibe que los docentes siempre aplican estas herramientas con fines pedagógicos, evidenciando una brecha entre la disponibilidad y el uso efectivo de las TIC. En la discusión se destaca que, aunque la tecnología motiva y facilita el aprendizaje, su integración depende de la capacitación docente y de políticas institucionales claras. La conclusión principal es que las TIC favorecen la motivación y el aprendizaje significativo, pero su impacto está limitado por la falta de formación y lineamientos institucionales. Se recomienda fortalecer la capacitación docente y la inversión en infraestructura para garantizar un uso sistemático y reflexivo de la tecnología educativa.