Gamificación y DUA como estrategia de motivación en el aprendizaje de Biología

Ángel Benigno Ojeda Narváez, Omar Alexis Muriel Sánchez, Grima Noemí Choloquinga Catota, Fausto Livio Sarango Sandoval

Resumen


Este estudio analiza la aplicación conjunta de la gamificación y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para incrementar la motivación en el aprendizaje de Biología. La problemática central aborda cómo estas metodologías pueden fomentar un aprendizaje inclusivo, activo y significativo frente a los retos tradicionales de desmotivación y diversidad en el aula. La metodología utilizada combina un enfoque cualitativo con observación y análisis de experiencias educativas, permitiendo evaluar la efectividad de estas herramientas en contextos reales. Los resultados evidencian que la gamificación, al ofrecer dinámicas lúdicas y retroalimentación constante, junto con el DUA, que asegura la accesibilidad y adaptación a distintos estilos de aprendizaje, promueven un compromiso renovado y una construcción autónoma del conocimiento. Desde una perspectiva crítica y filosófica, se destaca que estas estrategias transforman la experiencia educativa en un espacio creativo y plural, donde la motivación se convierte en motor esencial para el desarrollo integral y la formación científica. En síntesis, la integración de gamificación y DUA representa una vía innovadora y necesaria para revitalizar la enseñanza de la Biología, adaptándose a las necesidades contemporáneas y potenciando el crecimiento académico y personal de los estudiantes.


Palabras clave


aprendizaje gamificación; enseñanza; aprendizaje; motivación; estrategia; educación.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Benefits of Gamification. (2025). EdTech Magazine. https://edtechmagazine.com/k12/article/2025/01/5-benefits-gamification

Aveiga, S. M. O., Espinoza, E. M. U., López, E. V., & Batidas, T. T. (2025). La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de biología. Ciencia Digital, 9(3), 121-137. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v9i3.3490

Bai, S., & Manzano-Leon, A. (2023). Universal Design for Learning and gamification: Inclusive strategies for science classrooms. International Journal of Inclusive Education, 27(1), 89-105.

Barcena-Vazquez, P., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., & Vázquez-Ingelmo, A. (2023). Reto Global: A web-based gamified platform for science learning. Education and Information Technologies, 28(2), 1231-1250.

Castillo, R., & Molina, A. (2023). Inclusión y dinamismo en el aula: impacto de metodologías activas en el aprendizaje de la biología. International Journal of Science Education, 29(1), 45-61.

Erazo, M. E. P., & Taro, J. (2024). La gamificación para fortalecer la enseñanza de la Biología: Gamification to strengthen the learning of biology. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9709576

Faneite, S. F. A. (2022). La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios, 2(5), 249-266. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.036

Gómez, L., & Vargas, P. (2022). Inclusión y tecnología educativa: Impacto del DUA y gamificación en el aprendizaje de ciencias naturales. Journal of Educational Research and Innovation, 8(3), 101-118.

Ibero-American Consortium. (2024). Gamification in science and microbiology education: Outreach campaigns in Latin America. International Journal of Science Education, 46(1), 45-67.

Ibero-American consortium. (2025). Gamifying science—Novel strategies for bringing microbiology to the classroom. Frontiers in Microbiology, 16, Article 11971720. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11971720/

Jun, M., & Lucas, T. (2025). Gamification elements and their impact on student motivation and engagement in primary and secondary education: A systematic review. Educational Technology Research and Development, 73(2), 145-162.

Martínez, A. (2024). Motivación y aprendizaje significativo: Un análisis filosófico de las metodologías activas en educación. Educación y Humanismo, 20(2), 59-72

Navarro, E., & Prieto, L. (2024). Estrategias motivacionales en la enseñanza de las ciencias: un estudio sobre gamificación y diseño universal. Revista Latinoamericana de Pedagogía, 12(2), 78-92.

Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zourmpakis, A. I. (2023). Gamification in science education: A systematic review of recent trends. Computers & Education, 191, 104641. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104641

Roldán, F., & Sánchez, M. (2023). Estrategias innovadoras para la motivación en ciencias: Gamificación y Diseño Universal para el Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación Científica, 15(1), 34-47.

Sailer, M., & Zainuddin, Z. (2022). The motivational power of gamification: A review of gamified learning in science education. Journal of Science Education and Technology, 31(4), 567-584.

Sailer, M., Homner, L., & Ifenthaler, D. (2024). The impact of gamification on motivation and engagement in educational settings: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(1), 89-112.

Sigcha, C. D. R. (2024). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza – aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(10), 1-10. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i10.099

Springer Reference. (2024). Gaming for the education of biology in high schools. Springer Reference.

Springer. (2025). Impact of gamification on education using a novel gamified digital learning platform and a randomized controlled trial (RCT) protocol. Education and Information Technologies, 30(1), 45-62. https://link.springer.com/article/10.1007/s40692-025-00366-x

Triantafyllou, E., & Sapounidis, T. (2022). Game-like modes in everyday and educational contexts: Theoretical foundations and practical implications. British Journal of Educational Technology, 53(5), 1123-1140. https://doi.org/10.1111/bjet.13234

Varol Selçuk, G., & Özer Keskin, E. (2024). Gamification in biology education: A systematic review analysis. Education Sciences, 14(2), 123-139.

Zambrano, C., Moreira, F. S. M., & García, B. R. A. (2022). La gamificación en el aprendizaje creativo de la biología. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8705926.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i10.10553

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/