Estrategias DUA para la formación de Lengua y Literatura a estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA)

Resumen

El presente estudio se enfoca en la exploración crítica y filosófica de las estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) aplicadas en la enseñanza de Lengua y Literatura a estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA). La investigación parte de la interrogante fundamental: ¿De qué manera las estrategias DUA pueden transformar y enriquecer el proceso formativo en lengua y literatura para atender las necesidades singulares de estos estudiantes? Se emplea una metodología cualitativa, con análisis documental y observación en contextos educativos donde se implementan prácticas inclusivas fundamentadas en DUA. Los hallazgos revelan que la aplicación de estas estrategias no solo facilita el acceso y la participación activa de los estudiantes con DEA, sino que también promueve un desarrollo significativo de competencias lingüísticas y literarias a través de la diversidad de medios y formas de representación, expresión y compromiso. La discusión crítica subraya que la educación inclusiva, sustentada en principios filosóficos de equidad y respeto a la diversidad cognitiva, se convierte en un escenario propicio para repensar la didáctica tradicional, fomentando aprendizajes más significativos y personalizados. Además, se destaca el papel de la formación docente especializada, que debe articular conocimiento pedagógico, científico y literario para responder con sensibilidad y eficacia a los retos que presentan los DEA. En conclusión, las estrategias DUA constituyen una vía imprescindible para democratizar el acceso a la lengua y la literatura, contribuyendo a la construcción de sujetos críticos, creativos y autónomos, capaces de dialogar con su realidad de manera profunda y transformadora.