Desarrollo de la autorregulación en niños de educación inicial mediante actividades Montessori
Resumen
El presente texto examina cómo las actividades sustentadas en la metodología Montessori contribuyen al crecimiento de la autorregulación en niños de educación inicial, fomentando la autonomía, la confianza y la gestión emocional desde una edad temprana. A través de un enfoque cualitativo-documental, se llevaron a cabo revisiones de investigaciones, libros y artículos publicados entre 2017 y 2025, identificando cómo los ambientes preparados, los materiales manipulativos y la libertad con límites favorecen el desarrollo habilidades socioemocionales y cognitivas. La investigación se centra en la pregunta: ¿De qué manera las prácticas Montessori facilitan la autorregulación y la autonomía frente a métodos tradicionales centrados en la memorización y el rol pasivo del estudiante? Los hallazgos indican que la efectividad del enfoque depende de la intervención del docente, la capacitación específica y la adaptación de los recursos educativos. Además, los niños en ambientes Montessori muestran mayor motivación, disfrute del aprendizaje y habilidad para resolver conflictos de manera autónoma. En conclusión, este estudio demuestra que la metodología Montessori es un recurso valioso para potenciar habilidades socioemocionales y cognitivas en la infancia temprana, proporcionando orientaciones practicas a docentes e instituciones para implementar estrategias educativas que poyen el desarrollo integral de los niños.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10299
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