Neuroeducación: cómo la ciencia del cerebro transforma los métodos de enseñanza

Ofelia Elizabeth Aguayo Pinela, Robert Olmedo Zambrano Santos

Resumen


La presente investigación explora las percepciones de los docentes sobre la neuroeducación y su aplicación en las prácticas pedagógicas dentro de la Unidad Educativa “El Cenáculo”, en Guayaquil. A partir de una encuesta cualitativa, se identificaron las experiencias y reflexiones del profesorado respecto a su conocimiento del tema, el uso de estrategias neuroeducativas y las barreras para su implementación. Los hallazgos evidencian que los docentes reconocen el valor de la neuroeducación para comprender procesos como la atención, la memoria y las emociones, pero carecen de una formación formal que les permita integrarla de manera sistemática en el aula. Se observa además la persistencia de creencias erróneas (neuromitos) que limitan la adopción de prácticas fundamentadas en la evidencia. El estudio sugiere fortalecer la capacitación docente y considerar la incorporación de especialistas en neuroeducación para mejorar la calidad educativa y favorecer entornos de aprendizaje más inclusivos y efectivos.


Palabras clave


Neuroeducación; metodologías activas; aprendizaje; atención; emociones.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10270

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