La gamificación y la optimización del desempeño escolar en la asignatura de matemática

Grace Mariuxi Ramírez Pozo, Yuri Wladimir Ruiz Rabasco

Resumen


La presente investigación aborda el impacto de la gamificación como estrategia pedagógica en el desempeño académico de los estudiantes de tercer grado en la asignatura de Matemáticas, ante el problema persistente del bajo rendimiento y la desmotivación estudiantil en esta área. Tiene como objetivo evaluar la eficacia de la gamificación, entendida como la incorporación de elementos propios de los juegos al contexto educativo, para promover el aprendizaje significativo, incrementar la motivación y mejorar el rendimiento académico. Se empleó una metodología con enfoque mixto, de predominancia cuantitativa, mediante un diseño cuasiexperimental que incluyó grupos de control y experimentales, con una muestra conformada por 30 estudiantes y 4 docentes de una institución educativa en la provincia de Santa Elena, Ecuador. Las técnicas de recolección de datos incluyeron encuestas, cuestionarios, pruebas de rendimiento aplicadas antes y después de la intervención, así como la observación directa en el aula. Los resultados evidencian mejoras notables en el grupo que participó en actividades gamificadas, reflejadas en mayor motivación, participación activa, comprensión de contenidos y una actitud más positiva hacia la asignatura. Asimismo, los docentes perciben la gamificación como una metodología favorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque destacan desafíos como la falta de capacitación específica y limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos. Se concluye que la implementación de la gamificación contribuye significativamente al desarrollo de habilidades cognitivas, estimula el pensamiento lógico y disminuye el temor al error, por lo que se recomienda su incorporación gradual en el currículo escolar, especialmente en contextos educativos donde el rendimiento en Matemáticas presenta deficiencias.


Palabras clave


gamificación; desempeño escolar; matemáticas; optimización; asignatura.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10161

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