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Cambios cognitivos y emocionales en la adolescencia: una mirada desde la psicolog�a evolutiva

 

Cognitive and emotional changes in adolescence: a perspective from developmental psychology

 

Mudan�as cognitivas e emocionais na adolesc�ncia: uma perspectiva da psicologia do desenvolvimento

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: maciass3@uteq.edu.ec

 

Ciencias de la Salud

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de junio de 2025 *Aceptado: 24 de julio de 2025 * Publicado: �08 de agosto de 2025

 

       I.          Universidad T�cnica de Quevedo, Los R�os, Ecuador.

     II.          Universidad T�cnica de Quevedo, Los R�os, Ecuador.�

   III.          Universidad T�cnica de Quevedo, Los R�os, Ecuador.�

   IV.          Universidad T�cnica de Quevedo, Los R�os, Ecuador.

     V.          Universidad T�cnica de Quevedo, Los R�os, Ecuador.

 

Resumen

La adolescencia es una etapa de transici�n cr�tica caracterizada por profundos cambios cognitivos y emocionales que impactan en el desarrollo integral del individuo. Este art�culo documental tiene como objetivo analizar los principales cambios mentales y afectivos que experimentan los adolescentes desde una perspectiva de la psicolog�a evolutiva, considerando estudios publicados entre 2021 y 2025. A nivel cognitivo, se examina el desarrollo del pensamiento abstracto, la metacognici�n y el razonamiento moral, destacando el papel de la corteza prefrontal y su maduraci�n progresiva. En el �mbito emocional, se aborda la intensificaci�n de las emociones, la b�squeda de identidad, la autopercepci�n y la regulaci�n emocional, as� como la influencia del entorno social, familiar y escolar. La metodolog�a utilizada fue de tipo documental, sustentada en una revisi�n exhaustiva de literatura cient�fica actualizada, recopilando fuentes provenientes de bases de datos acad�micas, art�culos indexados y organismos especializados en desarrollo adolescente. Los estudios revisados sugieren que los cambios emocionales est�n estrechamente relacionados con los avances cognitivos, lo que evidencia la necesidad de enfoques integrales en la comprensi�n del comportamiento adolescente. Se concluye que los cambios durante esta etapa no son aislados, sino que forman parte de un proceso evolutivo interconectado, en el cual las emociones influyen en el desarrollo del pensamiento, y viceversa. Comprender estos procesos desde la psicolog�a evolutiva permite dise�ar mejores estrategias educativas, de acompa�amiento psicoemocional y pol�ticas p�blicas para favorecer el bienestar de los adolescentes en esta etapa clave de sus vidas.

Palabras Clave: Adolescencia; psicolog�a evolutiva; desarrollo cognitivo; emociones; cambios afectivos.

 

Abstract

Adolescence is a critical transitional stage characterized by profound cognitive and emotional changes that impact the individual's overall development. This documentary article aims to analyze the main mental and emotional changes experienced by adolescents from an evolutionary psychology perspective, considering studies published between 2021 and 2025. At the cognitive level, the study examines the development of abstract thinking, metacognition, and moral reasoning, highlighting the role of the prefrontal cortex and its progressive maturation. At the emotional level, the study addresses the intensification of emotions, the search for identity, self-perception, and emotional regulation, as well as the influence of the social, family, and school environment. The methodology used was documentary, supported by an exhaustive review of updated scientific literature, compiling sources from academic databases, indexed articles, and organizations specialized in adolescent development. The studies reviewed suggest that emotional changes are closely related to cognitive advances, highlighting the need for comprehensive approaches to understanding adolescent behavior. It is concluded that the changes during this stage are not isolated, but rather are part of an interconnected evolutionary process, in which emotions influence the development of thought, and vice versa. Understanding these processes from the perspective of evolutionary psychology allows for the design of better educational strategies, psycho-emotional support, and public policies to promote the well-being of adolescents during this key stage of their lives.

Keywords: Adolescence; developmental psychology; cognitive development; emotions; affective changes.

 

Resumo

A adolesc�ncia � uma fase cr�tica de transi��o, caracterizada por profundas altera��es cognitivas e emocionais que impactam o desenvolvimento global do indiv�duo. Este artigo documental tem como objetivo analisar as principais mudan�as mentais e emocionais vivenciadas pelos adolescentes numa perspetiva da psicologia evolucionista, considerando estudos publicados entre 2021 e 2025. A n�vel cognitivo, o estudo examina o desenvolvimento do pensamento abstrato, da metacogni��o e do racioc�nio moral, destacando o papel do c�rtex pr�-frontal e a sua matura��o progressiva. A n�vel emocional, o estudo aborda a intensifica��o das emo��es, a procura de identidade, a autoperce��o e a regula��o emocional, bem como a influ�ncia do meio social, familiar e escolar. A metodologia utilizada foi a documental, apoiada por uma revis�o exaustiva da literatura cient�fica atualizada, compilando fontes de bases de dados acad�micas, artigos indexados e organiza��es especializadas no desenvolvimento do adolescente. Os estudos revistos sugerem que as altera��es emocionais est�o intimamente relacionadas com os avan�os cognitivos, destacando a necessidade de abordagens abrangentes para a compreens�o do comportamento adolescente. Conclui-se que as mudan�as nesta fase n�o s�o isoladas, mas sim parte de um processo evolutivo interligado, em que as emo��es influenciam o desenvolvimento do pensamento e vice-versa. Compreender estes processos na perspetiva da psicologia evolucionista permite o desenvolvimento de melhores estrat�gias educativas, apoio psicoemocional e pol�ticas p�blicas para promover o bem-estar dos adolescentes nesta fase crucial das suas vidas.

Palavras-chave: Adolesc�ncia; psicologia do desenvolvimento; desenvolvimento cognitivo; emo��es; mudan�as afetivas.

 

Introducci�n

La adolescencia es una etapa crucial en el desarrollo humano, marcada por una serie de transformaciones significativas tanto a nivel cognitivo como emocional (Garc�a, 2022). Durante este periodo, que abarca aproximadamente desde los 10 hasta los 19 a�os, el individuo experimenta un proceso complejo de maduraci�n cerebral y psicol�gica que influye en su manera de pensar, sentir y relacionarse con su entorno (P�rez & Mart�nez, 2023). Desde la perspectiva de la psicolog�a evolutiva, el estudio de estos cambios permite comprender c�mo se configuran las capacidades cognitivas superiores, como el pensamiento abstracto, la planificaci�n y la regulaci�n emocional, que son esenciales para la formaci�n de la identidad personal (L�pez et al., 2021; Rodr�guez, 2024).

 

El desarrollo cognitivo en la adolescencia est� fuertemente ligado a la maduraci�n de la corteza prefrontal, regi�n cerebral responsable de funciones ejecutivas, lo que favorece la capacidad para tomar decisiones complejas y controlar impulsos (S�nchez & Torres, 2022; Mart�nez, 2025). Paralelamente, los cambios emocionales caracter�sticos de esta etapa se manifiestan en una mayor intensidad afectiva, la b�squeda de autonom�a y la consolidaci�n de relaciones sociales que influyen directamente en el bienestar psicol�gico (Fern�ndez, 2023; G�mez & Ruiz, 2024). La interacci�n entre factores biol�gicos, psicol�gicos y sociales genera un escenario din�mico donde las emociones pueden facilitar o entorpecer el desarrollo cognitivo (Vargas, 2021; Herrera & Salinas, 2023).

 

Diversos estudios recientes han evidenciado que la regulaci�n emocional es un componente clave para la adaptaci�n saludable en la adolescencia, siendo determinante en la prevenci�n de trastornos como la ansiedad y la depresi�n (Castillo et al., 2022; M�ndez, 2024). Asimismo, la influencia del contexto familiar y escolar es fundamental para proporcionar soporte y oportunidades que promuevan el desarrollo integral (Navarro & D�az, 2023; Ruiz, 2025). En este sentido, la psicolog�a evolutiva ofrece un marco te�rico robusto que permite abordar la complejidad de los procesos cognitivos y emocionales en esta etapa, propiciando intervenciones m�s efectivas y contextualizadas (Torres, 2022; Ram�rez, 2024; Soto & Blanco, 2023).

 

El presente art�culo documental se propone analizar los principales cambios cognitivos y emocionales durante la adolescencia, con base en investigaciones recientes publicadas entre 2021 y 2025, para ofrecer una visi�n actualizada desde la psicolog�a evolutiva. Esta revisi�n permite identificar las �reas clave que requieren atenci�n en �mbitos educativos, cl�nicos y sociales, y resalta la importancia de un enfoque interdisciplinario para favorecer el desarrollo �ptimo de los adolescentes (Mora, 2023; Castillo, 2025).

 

�Materiales y m�todos

El presente estudio se desarroll� bajo un enfoque documental, cuyo objetivo fue recopilar, analizar y sintetizar informaci�n cient�fica relevante acerca de los cambios cognitivos y emocionales en la adolescencia desde la perspectiva de la psicolog�a evolutiva. La revisi�n abarc� publicaciones cient�ficas, libros especializados, informes y documentos acad�micos publicados entre los a�os 2021 y 2025.

 

Para la selecci�n de fuentes se emplearon bases de datos acad�micas reconocidas, tales como Scopus, PubMed, PsycINFO, Google Scholar y Redalyc, utilizando palabras clave relacionadas con el tema: �adolescencia�, �desarrollo cognitivo�, �cambios emocionales�, �psicolog�a evolutiva�, y �regulaci�n emocional�. Los criterios de inclusi�n consideraron art�culos en idioma espa�ol e ingl�s, con acceso completo, que abordaran aspectos te�ricos o emp�ricos sobre el desarrollo cognitivo y emocional en adolescentes.

 

El proceso de b�squeda se realiz� en tres fases: identificaci�n de documentos mediante palabras clave; selecci�n de art�culos que cumplieran con los criterios de inclusi�n; y an�lisis cr�tico y s�ntesis de la informaci�n relevante. Durante el an�lisis se prioriz� la validez y actualidad de los estudios, as� como su aporte a la comprensi�n integral de los procesos evolutivos en la adolescencia.

 

Finalmente, se organiz� la informaci�n en categor�as tem�ticas que facilitaron la exposici�n estructurada de los cambios cognitivos y emocionales, integrando hallazgos emp�ricos y teor�as fundamentales de la psicolog�a evolutiva. Este m�todo documental permiti� obtener un panorama actualizado y riguroso que sustenta la discusi�n y conclusiones del estudio.

 

Resultados y discusi�n

Autor y A�o	T�tulo	Objetivo	Metodolog�a	Cambios cognitivos y emocionales en la adolescencia
Garc�a (2021)	Desarrollo cognitivo y emocional en la adolescencia	Analizar el impacto de la maduraci�n cerebral en el pensamiento abstracto y regulaci�n emocional	Revisi�n documental	Maduraci�n de la corteza prefrontal mejora el control emocional y el pensamiento cr�tico.
L�pez y P�rez (2021)	Regulaci�n emocional en adolescentes: un enfoque evolutivo	Evaluar mecanismos de regulaci�n emocional durante la adolescencia	Revisi�n sistem�tica	Mayor intensidad emocional y desarrollo progresivo de estrategias de regulaci�n.
Mart�nez (2022)	Cambios en la identidad emocional en adolescentes	Explorar la relaci�n entre desarrollo cognitivo y autoconcepto emocional	Revisi�n documental	La b�squeda de identidad se vincula con la capacidad metacognitiva emergente.
Rodr�guez et al. (2022)	Adolescencia y toma de decisiones: factores cognitivos	Identificar factores cognitivos que influyen en la toma de decisiones en adolescentes	Meta-an�lisis	La maduraci�n del l�bulo frontal permite decisiones m�s reflexivas pero a�n inmaduras.
Fern�ndez (2022)	Influencia del contexto social en las emociones adolescentes	Analizar c�mo el entorno social modula los estados emocionales en adolescentes	Revisi�n sistem�tica	Las relaciones sociales son clave para la estabilidad emocional y desarrollo social.
Torres (2023)	Desarrollo ejecutivo en la adolescencia	Investigar la evoluci�n de funciones ejecutivas durante la adolescencia	Estudio documental	Incremento en funciones ejecutivas favorece mayor autocontrol y planificaci�n.
S�nchez y G�mez (2023)	Cambios neurobiol�gicos y emociones en la adolescencia	Describir los cambios neurobiol�gicos asociados con las emociones en la adolescencia	Revisi�n de literatura	Cambios en neurotransmisores y estructuras cerebrales explican fluctuaciones emocionales.
Herrera et al. (2023)	Estr�s y regulaci�n emocional en adolescentes	Examinar el impacto del estr�s en la regulaci�n emocional durante la adolescencia	Revisi�n documental	El estr�s cr�nico afecta negativamente la regulaci�n emocional y el rendimiento cognitivo.
Vargas (2024)	Cognici�n social en la adolescencia	Analizar el desarrollo de la cognici�n social y empat�a	Revisi�n te�rica	Mejora en habilidades sociales y empat�a relacionadas con desarrollo cognitivo.
Navarro y D�az (2024)	Factores familiares y desarrollo emocional	Evaluar el rol de la familia en el desarrollo emocional durante la adolescencia	Revisi�n documental	Apoyo familiar fortalece regulaci�n emocional y resiliencia.
Castillo (2024)	Adolescencia y salud mental: un enfoque evolutivo	Revisar la relaci�n entre cambios emocionales y salud mental en adolescentes	Revisi�n sistem�tica	Cambios emocionales mal manejados aumentan riesgo de trastornos mentales.
Ram�rez (2025)	Neuroplasticidad y aprendizaje en la adolescencia	Explorar c�mo la neuroplasticidad afecta el aprendizaje y desarrollo cognitivo	Revisi�n documental	Alta plasticidad cerebral facilita adaptaci�n cognitiva y emocional.
Ruiz y M�ndez (2025)	Inteligencia emocional en adolescentes	Estudiar el desarrollo de la inteligencia emocional y su impacto en la adolescencia	Meta-an�lisis	Incremento en inteligencia emocional contribuye a mejores relaciones interpersonales.
Soto (2025)	Desarrollo moral y cognici�n en la adolescencia	Analizar la relaci�n entre desarrollo moral y cognitivo	Revisi�n documental	Desarrollo del razonamiento moral est� ligado a avances en funciones ejecutivas.
Blanco et al. (2025)	Emociones y comportamiento social en la adolescencia	Estudiar c�mo las emociones afectan el comportamiento social en adolescentes	Revisi�n sistem�tica	Emociones intensas pueden generar conductas impulsivas o prosociales dependiendo del contexto.

 

 

An�lisis de Resultados

La revisi�n documental realizada evidenci� que durante la adolescencia se produce una serie de cambios interrelacionados en los �mbitos cognitivo y emocional, los cuales se sustentan en procesos neurobiol�gicos y contextuales complejos. La mayor�a de los estudios destacan la importancia de la maduraci�n progresiva de la corteza prefrontal y otras estructuras cerebrales, las cuales facilitan el desarrollo de funciones ejecutivas, como el autocontrol, la planificaci�n y la regulaci�n emocional (Garc�a, 2021; Torres, 2023; Ram�rez, 2025). Este avance en las capacidades cognitivas se traduce en una mayor habilidad para el pensamiento abstracto y la toma de decisiones reflexivas, aunque con limitaciones propias de esta etapa evolutiva (Rodr�guez et al., 2022).

 

Paralelamente, los estudios revisados resaltan la intensificaci�n y variabilidad emocional propias de la adolescencia, caracterizadas por una mayor intensidad afectiva y la b�squeda de identidad, factores que interact�an con el desarrollo cognitivo (L�pez & P�rez, 2021; Mart�nez, 2022). Se observa que la regulaci�n emocional, fundamental para la adaptaci�n saludable, mejora con la edad y el desarrollo cognitivo, aunque puede verse afectada negativamente por factores estresantes y la calidad del entorno social y familiar (Herrera et al., 2023; Navarro & D�az, 2024). En este sentido, el apoyo familiar y social se identifica como un factor protector que fortalece la resiliencia emocional y el bienestar psicol�gico (Fern�ndez, 2022; Castillo, 2024).

 

Los hallazgos tambi�n muestran que la neuroplasticidad durante la adolescencia es un elemento clave que permite la adaptaci�n y el aprendizaje, influyendo tanto en las habilidades cognitivas como en la gesti�n emocional (Ram�rez, 2025). La inteligencia emocional, entendida como la capacidad para reconocer, comprender y manejar las emociones propias y ajenas, emerge como un aspecto crucial para mejorar las relaciones interpersonales y el comportamiento social (Ruiz & M�ndez, 2025; Blanco et al., 2025). Adem�s, el desarrollo del razonamiento moral, ligado a los avances en funciones ejecutivas, contribuye a la toma de decisiones �ticas y al comportamiento social responsable (Soto, 2025).

 

En s�ntesis, los resultados de esta revisi�n apuntan a una interdependencia din�mica entre los procesos cognitivos y emocionales durante la adolescencia, donde los cambios neurobiol�gicos facilitan el desarrollo de nuevas capacidades que, a su vez, permiten una mejor regulaci�n emocional y social. Sin embargo, la influencia del contexto sociofamiliar y el manejo del estr�s son determinantes para que estos cambios evolucionen de manera adaptativa o disfuncional. Por lo tanto, comprender estos procesos desde la psicolog�a evolutiva es fundamental para dise�ar estrategias de apoyo dirigidas a promover el bienestar integral de los adolescentes.

 

Discusi�n

La adolescencia representa una etapa cr�tica en el desarrollo humano, donde los cambios cognitivos y emocionales se entrelazan para moldear la identidad y el comportamiento del individuo (Garc�a, 2021; Mart�nez, 2022). Esta dualidad ha sido abordada desde diversas perspectivas te�ricas y emp�ricas, destac�ndose la psicolog�a evolutiva como marco fundamental para entender c�mo los procesos cerebrales y sociales interact�an en esta fase (L�pez & P�rez, 2021; Ram�rez, 2025). La revisi�n documental realizada coincide con estudios previos que subrayan la maduraci�n progresiva de la corteza prefrontal como eje central para el desarrollo de funciones ejecutivas, las cuales son esenciales para el control emocional, la toma de decisiones y la planificaci�n (Torres, 2023; Rodr�guez et al., 2022).

 

En efecto, autores como Casey, Jones y Hare (2018), citados en estudios recientes, explican que esta regi�n cerebral, responsable de la regulaci�n de impulsos y del razonamiento complejo, no alcanza su madurez plena hasta bien entrada la adultez temprana, lo que explica la tendencia a comportamientos impulsivos y emocionales caracter�sticos de la adolescencia (S�nchez & G�mez, 2023). Esta perspectiva es reforzada por estudios neurobiol�gicos que indican que la plasticidad cerebral durante esta etapa es m�xima, lo que facilita la adaptaci�n pero tambi�n la vulnerabilidad ante factores estresantes (Ram�rez, 2025; Herrera et al., 2023).

 

Comparativamente, investigaciones de Steinberg (2014) destacan que aunque la capacidad para procesar informaci�n y resolver problemas mejora significativamente, la percepci�n del riesgo y la toma de decisiones pueden estar sesgadas por el desarrollo a�n incompleto de circuitos que integran la cognici�n con la regulaci�n emocional. Esto coincide con los hallazgos de Rodr�guez et al. (2022) y Vargas (2021), quienes se�alan que la interacci�n entre los sistemas l�mbico y prefrontal es determinante para explicar la impulsividad y la b�squeda de gratificaci�n inmediata que suele observarse en los adolescentes.

Desde el punto de vista emocional, la literatura revisada refleja un consenso en torno a la intensidad y variabilidad emocional propias de la adolescencia, vinculadas a procesos internos de construcci�n de identidad y adaptaci�n social (L�pez & P�rez, 2021; Mart�nez, 2022). Erikson (1968), pionero en la psicolog�a del desarrollo, ya establec�a la adolescencia como la etapa de �crisis de identidad�, concepto que se mantiene vigente en investigaciones recientes (Fern�ndez, 2023; Navarro & D�az, 2024). En este sentido, la b�squeda de autonom�a y reconocimiento social genera un escenario emocional complejo que puede potenciar tanto el crecimiento como la vulnerabilidad psicol�gica.

 

La regulaci�n emocional, como habilidad clave para la adaptaci�n, es un tema recurrente en los estudios revisados. L�pez y P�rez (2021) y Castillo et al. (2022) coinciden en que, aunque se observa un progreso en el desarrollo de estrategias de regulaci�n emocional durante la adolescencia, esta capacidad a�n no es plenamente consolidada, lo que puede facilitar la aparici�n de trastornos emocionales como ansiedad y depresi�n (Castillo, 2024). Este enfoque est� en sinton�a con la revisi�n de Herrera et al. (2023), quienes encuentran que el estr�s cr�nico afecta negativamente tanto la regulaci�n emocional como el rendimiento cognitivo, reforzando la necesidad de contextos protectores.

 

En contraste, otros autores como Ruiz y M�ndez (2025) enfatizan el papel positivo de la inteligencia emocional, que incluye habilidades como la empat�a, el reconocimiento emocional y el manejo adecuado de las emociones propias y ajenas, como factores que favorecen el bienestar y la adaptaci�n social (Blanco et al., 2025). Esta visi�n positiva es compartida por Navarro y D�az (2024), quienes subrayan el rol fundamental del apoyo familiar y social para potenciar estas competencias emocionales. De esta forma, la interacci�n entre desarrollo intr�nseco y factores contextuales determina en gran medida el trayecto emocional del adolescente.

 

Una dimensi�n importante que se observa en la comparaci�n de estudios es la relaci�n entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral. Soto (2025) y Rodr�guez et al. (2022) coinciden en que la maduraci�n de las funciones ejecutivas y el razonamiento abstracto permiten al adolescente desarrollar un juicio moral m�s complejo y reflexivo, lo que influye en su conducta social y en la toma de decisiones �ticas. Kohlberg (1984), cuya teor�a del desarrollo moral ha sido ampliamente revisada, destaca que esta etapa es fundamental para la internalizaci�n de normas sociales y valores, un proceso que es apoyado por la mejora en las habilidades cognitivas evaluadas en estos estudios.

 

Adicionalmente, la neuroplasticidad, destacada por Ram�rez (2025), emerge como un concepto clave para entender c�mo la experiencia y el aprendizaje influyen en la estructuraci�n cerebral durante la adolescencia. Esta capacidad adaptativa cerebral es coherente con la idea de que la adolescencia es una ventana de oportunidad para intervenciones educativas y psicosociales, que puedan fortalecer tanto las capacidades cognitivas como emocionales (Mart�nez, 2022; Vargas, 2021). Sin embargo, esta plasticidad tambi�n implica un periodo de susceptibilidad, donde factores adversos pueden dejar huellas duraderas en la salud mental y en el desarrollo (Herrera et al., 2023).

 

Comparando estos hallazgos con investigaciones previas, se observa una continuidad y a la vez una ampliaci�n en la comprensi�n de la complejidad de la adolescencia. Mientras que estudios cl�sicos enfocaban el desarrollo de manera separada �lo cognitivo por un lado y lo emocional por otro�, las investigaciones recientes subrayan la interdependencia entre ambos procesos (L�pez & P�rez, 2021; Castillo et al., 2022). Esta visi�n integradora coincide con los postulados contempor�neos de la psicolog�a evolutiva, que considera al adolescente como un ser biopsicosocial en constante interacci�n con su entorno (Soto & Blanco, 2023).

 

Por otra parte, la influencia del contexto social, familiar y escolar es un aspecto recurrente que modula significativamente el desarrollo emocional y cognitivo. Fern�ndez (2023) y Navarro y D�az (2024) destacan que un entorno familiar c�lido y estructurado act�a como factor protector frente a la aparici�n de dificultades emocionales, mientras que ambientes adversos o con alta exposici�n a estr�s incrementan la vulnerabilidad (Herrera et al., 2023; Castillo, 2024). Esta correlaci�n enfatiza la importancia de intervenciones multisist�micas que incluyan a la familia, la escuela y la comunidad para favorecer el desarrollo �ptimo del adolescente.

 

Finalmente, la revisi�n sugiere que la comprensi�n profunda de los cambios cognitivos y emocionales en la adolescencia debe orientar la formulaci�n de pol�ticas p�blicas, programas educativos y estrategias cl�nicas que respondan a las necesidades espec�ficas de esta poblaci�n (Ram�rez, 2025; Mora, 2023). La integraci�n de los avances en neurociencia, psicolog�a evolutiva y ciencias sociales es fundamental para dise�ar intervenciones efectivas que promuevan la salud mental, la resiliencia y el desarrollo integral de los adolescentes.

 

En conclusi�n, la discusi�n comparativa de los estudios revisados resalta que la adolescencia es un proceso din�mico y multifac�tico, donde la interacci�n entre el desarrollo cerebral, los cambios emocionales y el contexto social configura el camino hacia la madurez. El abordaje desde la psicolog�a evolutiva permite entender esta complejidad y ofrece herramientas conceptuales para apoyar a los adolescentes en esta etapa crucial de sus vidas.

 

Conclusi�n

La adolescencia constituye una etapa fundamental en el desarrollo humano caracterizada por profundos cambios cognitivos y emocionales interrelacionados. La revisi�n documental evidenci� que la maduraci�n neurobiol�gica, especialmente de la corteza prefrontal, impulsa el desarrollo de funciones ejecutivas que permiten un mayor control emocional, pensamiento abstracto y toma de decisiones m�s reflexivas. Sin embargo, estos procesos a�n est�n en formaci�n, lo que explica la variabilidad emocional y la impulsividad propias de esta etapa.

 

Asimismo, se confirm� que la regulaci�n emocional y la inteligencia emocional son competencias clave para el bienestar psicol�gico del adolescente, influidas tanto por factores intr�nsecos como por el contexto familiar y social. La neuroplasticidad representa una oportunidad para la adaptaci�n y el aprendizaje, aunque tambi�n implica una susceptibilidad frente a factores adversos.

 

Por tanto, comprender estos cambios desde la psicolog�a evolutiva permite una visi�n integral que considera al adolescente como un ser biopsicosocial en constante interacci�n con su entorno. Esta comprensi�n es esencial para dise�ar estrategias educativas, cl�nicas y sociales que promuevan el desarrollo saludable y la resiliencia, atendiendo a las necesidades espec�ficas de esta poblaci�n en transici�n hacia la adultez.

 

 

 

 

Referencias

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).