Autoevaluación como estrategia claves para fortalecer el pensamiento crítico frente a los desafíos educativos del siglo XXI

Delgado Olmedo Odalis Rocío, Catota Lanchimba Oliva Yolanda, Quijije Mendoza Wilma Dioselina, Moya Haro Janneth del Carmen

Resumen


El presente artículo analiza el papel de la autoevaluación como estrategia pedagógica clave para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica, en respuesta a los desafíos educativos del siglo XXI. Mediante una revisión sistemática con el método PRISMA de investigaciones académicas publicadas entre 2019 y 2025, se identificaron fundamentos teóricos, experiencias aplicadas, instrumentos metodológicos y lineamientos pedagógicos relacionados con la implementación de la autoevaluación en el aula. Los hallazgos evidencian que esta práctica favorece el desarrollo de habilidades metacognitivas, la autorregulación del aprendizaje, la capacidad de análisis y el juicio crítico, siempre que se aplique con acompañamiento docente, claridad metodológica y un enfoque formativo. Las investigaciones revisadas, de carácter tanto teórico como empírico, reflejan una creciente preocupación por transformar las prácticas evaluativas tradicionales hacia modelos más participativos y reflexivos. No obstante, también se identificaron limitaciones, como la escasez de instrumentos validados y la falta de formación docente en evaluación formativa. Se concluye que la autoevaluación, adecuadamente contextualizada, tiene el potencial de fortalecer competencias críticas esenciales para una ciudadanía activa y una educación transformadora.


Palabras clave


autoevaluación; pensamiento crítico; evaluación formativa

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10090

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