Cazadores de fórmulas: gamificación en matemática e informática para entender la ley de ohm en bachillerato técnico de Ecuador

Rafael Stalin Torres Aguilar, Katy Leidy Arredondo Alvarez, Mayra Verónica Ramos Garzón, Carlos Alberto Anndrade Dumes

Resumen


El primer año del Bachillerato Técnico encara un obstáculo recurrente: a muchos alumnos la electricidad les suena abstracta y distante, de modo que la Ley de Ohm apenas despierta su curiosidad. Con la intención de cambiar ese escenario, este estudio indaga cómo la gamificación puede volver más atractivas las clases al entrelazar física, matemática e informática mediante retos y narrativas lúdicas. Para ello se revisaron proyectos aplicados en diferentes centros de Ecuador –y en países con realidades comparables–, lo que permitió reconocer enfoques capaces de elevar tanto la motivación como el rendimiento escolar. Sobre la base de esas evidencias se crearon tres actividades alineadas con el currículo oficial, pensadas para que el estudiante experimente la Ley de Ohm con simuladores digitales, pequeños desafíos de programación y ejercicios prácticos de laboratorio. Las propuestas no solo fortalecen el razonamiento lógico y la resolución de problemas, sino que multiplican la participación en el aula. Ahora bien, su éxito depende de factores como la disponibilidad de dispositivos, la formación del profesorado en metodologías activas y el apoyo institucional para adaptar los recursos a cada contexto. Se concluye que el enfoque lúdico, bien planificado, tiene el potencial de transformar la enseñanza tradicional, acercando a los estudiantes al conocimiento desde una perspectiva más dinámica y significativa.


Palabras clave


gamificación; Ley de Ohm; Bachillerato Técnico; Ecuador.

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