Educación emocional y aprendizaje en la educación secundaria en Ecuador

Elvis Charles Vega Monserrate, Lenny Geomara Gorozabel González, Erika Aracely Acosta León, Blanca Isabel Fajardo Urgiles

Resumen


La presente revisión de literatura examina el impacto de la educación emocional en el aprendizaje de estudiantes de nivel secundario en el contexto ecuatoriano, desde un enfoque pedagógico. Se analizaron 20 estudios publicados entre 2020 y 2025, incluyendo artículos científicos, tesis universitarias y revisiones sistemáticas. Los hallazgos revelan una relación positiva entre las competencias emocionales y el rendimiento académico, así como mejoras en el clima escolar, la motivación estudiantil y la convivencia. Se evidenció que programas de educación emocional implementados en instituciones educativas ecuatorianas favorecen el desarrollo integral del estudiante, promoviendo habilidades como la autorregulación, la empatía y la resiliencia. Sin embargo, persisten desafíos como la falta de formación docente y la necesidad de mayor institucionalización de estas prácticas. La revisión concluye que integrar la dimensión emocional en el currículo escolar potencia el aprendizaje significativo y contribuye a una educación más humana e inclusiva.


Palabras clave


Educación emocional; aprendizaje; inteligencia emocional; secundaria; rendimiento académico; Ecuador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9579

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