La inteligencia artificial para el aprendizaje de química por personas con escolaridad inconclusa: su impacto

Manuel Mesías Álvarez Mancero, Roberto Fernando Luces Almeida, Rosangela Caicedo Quiroz, Eufemia Figueroa Corrales

Resumen


Esta investigación se enfoca en la implementación de la Inteligencia Artificial (IA) en la asignatura de Química para personas con escolaridad inconclusa. El objetivo es examinar cómo puede contribuir al aprendizaje y desempeño de los estudiantes que tienen una trayectoria educativa interrumpida. Se utilizó una metodología mixta que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Los datos cuantitativos proporcionaron información objetiva y aplicable en general sobre el impacto de la IA, mientras que los datos cualitativos brindaron una comprensión más profunda de las experiencias y perspectivas de los participantes. La propuesta educativa fue efectiva por el uso de recursos virtuales y ejemplos concretos para promover la comprensión; incorpora enfoques prácticos y casos de uso relevantes que abordan pertinencia de la herramienta Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico, la motivación, el interés y la retención de conocimientos. En conclusión, se produjo un impacto innegablemente positivo. Se recomienda utilizar este tipo de tecnología en otras asignaturas para crear un ambiente inter y multidisciplinario en las aulas de clases.


Palabras clave


Inteligencia Artificial; Aprendizaje de química; Escolaridad inconclusa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i10.6159

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