Experiencias y perspectivas de los docentes en la enseñanza de la filosofía

Resumen

El artículo tiene como objetivo interpretar las experiencias y perspectivas de los docentes en la enseñanza de la Filosofía en el contexto educativo ecuatoriano, centrándose específicamente en la Unidad Educativa "El Carmen" ubicada en el Cantón El Carmen, Provincia de Manabí, Ecuador. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque cualitativo basado en el paradigma interpretativo, utilizando el diseño fenomenológico-hermenéutico, con la finalidad de  comprender el significado que los docentes atribuyen a la enseñanza de la Filosofía en este contexto. Se consideraron las experiencias, significados y situaciones percibidas e interpretadas por los propios docentes, representados por tres (3) profesores de la asignatura de Filosofía en la institución objeto de análisis. La metodología empleada consistió en la realización de entrevistas a profundidad, utilizando un guion de preguntas como instrumento de investigación. Los resultados de esta investigación se dividieron en dos fases. En la primera, se transcribieron las entrevistas y se identificaron tres categorías develadas de las voces de los profesores de Filosofía: a) Concepciones del docente, b) Didáctica de la Filosofía y c) Procesos de Aprendizaje. En la segunda fase, se organizaron estas categorías y se realizó una interpretación detallada de las treinta y dos subcategorías que emergieron. Entre las conclusiones se destaca la necesidad de una mayor participación e involucramiento de los docentes a fin de superar debilidades y fortalecer los aspectos positivos para desarrollar enfoques pedagógicos innovadores en la enseñanza de la Filosofía. Esto permitirá establecer una conexión efectiva entre la teoría filosófica y su aplicación en el contexto social, enriqueciendo así el proceso de aprendizaje para los estudiantes.