Complejidad de las estrategias usuales en la docencia universitaria en educación superior

María Magdalena Román Aguilar, Fernanda Esperanza Tusa Jumbo, María Irene Bermello García, Diego Orlando Lanchi Zuñiga

Resumen


El presente artículo académico realiza una investigación sobre docentes de la Unidad Académica de Ciencias Sociales (UACS) de la Universidad Técnica de Machala (UTMACH) en Ecuador, con el objetivo de conocer cuáles son las estrategias usuales que utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas universitarias.


Para ello, se ha procedido a entrevistas en profundidad con 29 docentes seleccionados quienes han referido distintas estrategias las cuales hemos conceptualizado a través de una exhaustiva y rigurosa revisión bibliográfica y documental por autores referentes en el tema de la educación y el aprendizaje centrado en el estudiante. La contribución de este trabajo radica en que por primera vez se expone cómo trabaja la docencia de tercer nivel en Ecuador, en un contexto determinado de provincia fronteriza como es el caso de El Oro donde queda localizada la UTMACH (estudio de caso de periferia) con el fin que las autoridades promuevan planes de mejora docente y mayor fortalecimiento de nuestro cuerpo académico.


Palabras clave


Educación; aprendizaje; estrategias; docente; UTMACH.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Aebli, Hans (1994). Una Didáctica Fundada en la Psicología de Jean Piaget. Editorial Kapelusz, Buenos Aires.

Agueda, Benito, y Cruz, Ana (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Editorial Narcea, Madrid.

Apoyo Académico (2015). Una eduación centrada en el aprendizaje. Disponible en: http://aacademico.uacm.edu.mx/?q=node/2 (consultado 07 agosto 2015).

Ausubel, David, Novak Joseph y Hanesian, Helen (1995). Psicología Educativa. Un punto vista cognoscitivo. Editorial Trillas, México.

Bain, Ken (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Editorial Universidad de Valencia, España.

Cubero, Rosario (2005). Perspectivas Constructivistas. Editorial Grao, Barcelona.

Dávila, Sergio (2007). El aprendizaje significativo en Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en http://depa.pquim.unam.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO_1677.pdf (consultado 07 agosto 2015).

Díaz, Frida, y Rojas Hernández (2003). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial McGraw- Hill, México.

Eisenberg, Fany (2000). Las Actitudes Investigación al Día en Revista Proyecto Internet del ITESM-CEM. Disponible en http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/proy/n6/investigacion/feisenberg (consultado 07 agosto 2015).

Kohler, Johanna (2005). Importancia de las Estrategias de Enseñanza y el Plan Curricular. Editorial Liberabit, Lima.

Miras, Mariana (2007). Un punto para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos. Editorial Fundación Terras. Argentina.

Monereo, Carles, y Pozo, Juan (2005). La Universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Editorial Universidad de Navarra, España.

Moreira, Marco (1997). Aprendizaje Significativo: un concepto subyacente. Brasil, Editorial del Instituto de Física, Porto Alegre.

Morín, Edgar, Ciurana, Emilio y Domingo, Raúl (2005). Educar en la era planetaria. El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Editorial Grupo Santillana, Valladolid.

Palomino, W (2006). Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml (consultado 07 agosto 2015).

Prieto, Leonor; Blanco, Ángeles; Morales, Pedro y Torre, Juan (2008). La Enseñanza Universitaria centrada en el Aprendizaje. Ediciones Octaedro, Barcelona.

Rivera, Jorge (2006). El Aprendizaje Significativo y la evaluación de los aprendizajes. en Investigación Educatica 14.

Rodríguez, Luz. (2004). La Teoría del Aprendizaje Significativo en Cuarto Congreso Mundial sobre Mapas Conceptuales.

Soria, Marisol; Giménez, Ignacio; Fanlo Ana y Escanero Jesús (2006). El Mapa Conceptual: Una Nueva Herramienta de Trabajo. Diseño de una Práctica para Fisiología en Innovación Docente, Tecnologías de la Información y la Comunicación e Investigación Educativa en la Universidad de Zaragoza.

Stenhouse, Lawrence (1991). Investigación y desarrollo del curriculum. Ediciones Morata, Madrid.

Stone, Martha, Remnebohm, Kristi y Breit, Lisa (2005). Enseñar para la comprensión de nuevas tecnologías. Editorial Paidos, Barcelona.

Veinstein, Silvia, y Rodríguez, Marcelo (2001). Actitudes para el Aprendizaje. Periódico Tiempos del Mundo, Ecuador.

Vygotski, Lev (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica, Barcelona.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i7.5922

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/