Análisis estadístico de la incidencia del aprendizaje cooperativo en comprensión lectora en inglés

Sandra Paulina Porras Pumalema, Vanessa Lorena Valverde González

Resumen


El objetivo del estudio fue realizar un análisis estadístico de la relación entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje integral en las clases de inglés con estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Para ello se consideró un estudio experimental con un enfoque cuantitativo. La población equivale a una demostración intencional de 120 alumnos A2 divididos en dos grupos: control y experimental. La investigación fue tanto bibliográfica como de campo, pues se realizó a través de la lectura de numerosos libros y artículos en relación a cada variable como parte de la estrategia de intervención. Se utilizó una herramienta de recolección de datos, que permitió a los investigadores evaluar los niveles de comprensión de la exposición de la investigación. La evaluación se utilizó tanto antes como después del desarrollo de la estrategia de aprendizaje. Los datos recolectados fueron tabulados, analizados, interpretados y sometidos a una prueba estadística para comparar los resultados, lo que permitió confirmar la hipótesis; es decir, se concluyó que el aprendizaje cooperativo mejoró significativamente la comprensión de los estudiantes del Centro de Idiomas en el nivel A2.


Palabras clave


Aprendizaje Cooperativo; Lectura comprensiva; Niveles de Lectura Comprensiva; Nivel Literal; Nivel Inferencial; Nivel Crítico o Evaluativo;PET; MCE; Actividades de aprendizaje cooperativo; Jigsaw; Think Pair Share; Learning Together; Scripted Cooperation.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Ahmad, S. (2015). Improving Students Skills in Translations by Using

StudentsTeams. Al-Ta'Lim Journal, 1-10.

Alliende, F., & Condemarín, M. (2002). La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Chile: Andrés Bello.

Aronso, E. (2008). The Jigsaw classroom. Nueva York: Sage Publications.

Beale, A. (2013). Skimming and Scanning: Two Important Strategies for

Speeding up your reading. How to learn, 1 - 3.

Bedel, O. (2012, March 23). www.academia.edu. Retrieved from https://www.academia.edu/9387758/Literature_Circles_collaborative_lea rning_in_the_EFL_classroom_-

_See_more_at_http_iatefl.britishcouncil.org_2012_sessions_2012-03-

23_literature-circles-collaborative-learning-efl- classroom_sthash.uN6nffAe.dpuf

Cassany, D. (2004). Aprendizaje cooperativo para ELE, en actas del programa deformación para el profesoradode español como lengua extranjera. Alemania: Instituto Cervantes de Munich.

Da Silva, H., & Signoret, A. (2005). Temas sobre la adquisición de una segunda lengua. (2ª. ed.). México: Trillas.

Dubois, M. (1997). Educar en la lengua escrita, educar por la lengua escrita.

Lectura y Vida, 02-11.

EDUCAR ECUADOR. (2017, Diciembre 18). Educar Ecuador. Comunidad

Educativa en Línea. Retrieved from https://www.educarecuador.gob.ec/

El Comercio. (2012, December 14). Ambato es una de las ciudades con el más alto índice de lectura. El Comercio, p. 1 .

English, C. A. (2018, February). http://www.cambridgeenglish.org. Retrieved August 2018, from Cambridge Assessment English: http://www.cambridgeenglish.org/images/168150-cambridge-english- preliminary-teachers-handbook.pdf

First Steps team of The Department of Education WA. (2013). Reading Map of development. Western Australia: Government Publications.

Flood, A. (2016, March 11). Finland ranked world's most literate nation. The

Guardian, pp. 1 - 2.

Forman, R. (2008). Using Notions of Scaffolding and Intertextuality in Bilingual Teaching of English in Thailand. Linguistics and Education, 19. www.sciencedirect.com, 319 - 322.

INEC. (2012, Octubre). Hábitos de Lectura en Ecuador. Retrieved from http://www.ecuadorencifras.gob.ec: http://www.ecuadorencifras.gob.ec//wp- content/descargas/presentacion_habitos.pdf

Johnson, D., & Johnson, R. T. (1975). Learning together and alone: cooperation, competition and individualization. New Jersey: Prentice-Hall.

Johnson, David W; Johnson, Roger T. (1989). Cooperation and Competitions

Theory and research. Edina, MN: Interaction Book Company.

Johnson, David W; Johnson, Roger T; Smith, Karl A. (1991). Cooperative Learning: Improving University Instruction By Basing Practice On Validated Theory. Edina: MN: Interaction.

Jouini, K. (2005). ESTRATEGIAS INFERENCIALES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA. GLOSAS DIDÁCTICAS, 98 - 99.

Kachru, B. B. (1985). tandards, codification and sociolinguistic realism: the English language in the outer circle. In R. Quirk, & H. Widdowson, English in the World: Teaching and Learning the Language and Literatures (pp. 11 - 30). Cambridge Press.

Kagan., S. (1985). Dimensions of cooperative classroom structures. In R. Slavin, S. Sharan, S. Kagan, R. Hert-Lazarowitz, C. Webb, & R. Schmuck, Learning to cooperate, cooperating to learn (pp. 65-98). New York: Plenun Press.

Kispal, A. (2008). Effective Teaching of Inference Skills for reading. ERIC Institute of Education Sciences, 11.

Klingner , J., & Vaughn, S. (1998). Collaborative Strategic Reading: Strategies for Improving Comprehension.

Larson, C. O., Dansereau, D. F., O'Donnell, A., Hythecker, V., Lambiotte, J. G.,

& Rocklin, T. R. (1984). Verbal Ability and Cooperative Learning: Transfer of Effects. Sage Journals, 1 - 7.

Lobato, F. C. (1998). El trabajo en grupo. Aprendizaje cooperativo en secundaria. Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco.

Lyman, F. (1981). The Inclusion of All Students. Maryland: College Park, MD. Northrup, D. (2013). How English Became the Global Language. Basingstoke,

United Kingdom,: Palgrave Macmillan. Porras, S. (1980). Lenguaje. Riobamba: Cambridge.

Richards, J. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching.

Cambridge: Cambridge University Press.

Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Roman Perez, M., & Diez Lopez, E. (2014). Aprendizaje y curriculum: didáctica socio-cognitiva aplicada. Madrid: Libros Ambigú.

Rué, J. (1998). El aula: un espacio para la cooperación. In J. M. Casteleiro, T.

Castelló, I. Cirera, M. T. García, A. Jorba, M. Leciñeña, et al., Cooperar en la esculea. La responsabilidad de educar parala democaracia (pp. 16

- 50). Barcelona: Graó.

Sánchez, C. (2012). Expresión y comunicación . México: Grupo industrial de

Artes Gráficas Ibersaf Industrial S.L.

Sánchez, C. (2012). Expresión y comunicación. México: Ibersaf Industrial S.L. Sánchez, E. M. (1993). Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su

compresión. España: Santillana.

Santillana. (2009). Lectura y animación. Quito: Equipo Editorial Santillana S.A. SDERA. (2013). https://www.sdera.wa.edu.au/. Retrieved from SDERA

Educating for Smarter Choices: https://www.sdera.wa.edu.au/media/1235/teaching-and-learning- strategies.pdf

Slavin, R. (1990). Cooperative learning: Theory, research and ppractice. New

Jersey: Prentice Hall.

Solé, I. (1998). Estrategias de Lectura. Barcelona: Graó.

Torres, M. (2008). Basic Methodology for teaching English. Riobamba: Rio- Impresiones.

Weden, A. L. (1991). Learner strategies for learner autonomy. UK: Prentice

Hall.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i8.4443

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/