Herramienta tecnológica de audio e incremento de la comprensión lectora en estudiantes de Básica Media

Resumen

Las herramientas tecnológicas han resultado decisivas en contextos donde la educación tradicional ya no motiva al estudiantado. La educación de niños y jóvenes lo visual y auditivo guardan un lugar privilegiado en la preferencia estudiantil, sin embargo, sus competencias lectoras suelen tener bajos niveles (OCDE, 2017). Este trabajo es de tipo descriptivo-exploratorio, ya que busca determinar la relación entre la comprensión lectora del nivel primario de la Escuela de Educación Básica “Aquiles Valencia” y la herramienta Audacity. El nivel de análisis estadístico fue básico, sin embargo, alcanza un nivel explicativo al establecer la relación causal entre las dos variables en estudio, en este caso la comprensión lectora y la herramienta de audio audacity. La presente investigación evalúa la incidencia de la herramienta de audio llamada Audacity en la comprensión lectora, para lo cual abordó un grupo de 34 estudiantes de Básica Media, paralelo “A” de la Escuela de Educación Básica “Aquiles Valencia”, a quienes se aplicó los cuestionarios antes y después del tratamiento experimental con Audacity. Entre los resultados más resaltantes,  se prueba la hipótesis alternativa, según la cual las características del  comprensión lectora de la Escuela de Educación Básica “Aquiles Valencia”  sí se enmarca en la herramienta Audacity,  y se descarta las características de la comprensión lectora de la Escuela de Educación Básica “Aquiles Valencia”  no se enmarca en la herramienta Audacity, concluyéndose que la herramienta Audacity sí resulta favorable para la comprensión lectora en esta muestra de estudio en particular.