Prácticas de lectura y escritura en el bachillerato

Lilia Isaurina Álvarez-Ávila, Edison Javier Guaña-Moya, Yamileth Andrea Arteaga-Alcívar

Resumen


 


El propósito del presente estudio es determinar las prácticas sobre lectura y escritura de las estudiantes de bachillerato, previo a la inserción de la lectura y la escritura en las asignaturas como un dispositivo de aprendizaje. El trabajo está orientado a encontrar las motivaciones, los intereses y las prácticas de lectura y escritura tanto en el aula como fuera de ella en estudiantes que se encuentran entre los 14 y los 19 años que provienen de un estrato medio y bajo. La metodología es de tipo mixta, aplicado a la totalidad de estudiantes de la Unidad Educativa mediante la técnica de la encuesta. Se puede observar en el estudio que las estudiantes no tienen motivación hacia la lectura y les cuesta mucho escribir, pues lo hacen por obligación en la mayoría de los casos. En el aula tampoco reciben orientaciones sobre cómo utilizar la lectura como herramienta de aprendizaje y desconocen técnicas de escritura o no las practican. Es importante observar la distorsión que existe en la comprensión de la lectura y la escritura como herramienta de aprendizaje, pues las estudiantes relacionan mucho sus prácticas de lectura y escritura con los dispositivos móviles y las redes sociales. El estudio advierte la necesidad urgente de emprender en proyectos de lectura y escritura con el personal docente y el estudiantado.


 


Palabras clave


lecto-escritura en bachillerato; literacidad; lectura y escritura.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i4.4015

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