Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Implementación metodológica basada en el uso de los principios del método Singapur en el área de las Ciencias Naturales para la educación en línea

Jimmy Orley Molina-Gómez, Jéssica Monserrate Vélez-Loor

Resumen


El presente artículo centra su investigación en la metodología alterna que puede ser desarrollada en los entornos virtuales del aprendizaje para el área del conocimiento de las Ciencias Naturales, debido a que esta área del conocimiento es fundamental para el desarrollo normal de las competencias básicas y deseables en los estudiantes permitiendo el progreso normal del currículo. El método Singapur aplicado a las Ciencias Naturales permite mediante el desarrollo de sus principios llegar con nuevos conocimientos a un mayor número de estudiantes utilizando en gran medida la experimentación como mediador del aprendizaje. El proceso investigativo se llevó en gran parte en los entornos virtuales por la pandemia COVID-19, participando en la misma el personal de docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Particular Simón Bolívar, siendo los beneficiarios directos de la implementación metodológica y manejo de herramientas tecnológicas 25 estudiantes correspondientes al Quinto Año de Educación Básica.

Palabras clave


implementación metodológica; método Singapur; ciencias naturales; innovación.

Referencias


Abreu, J. (2014). El Método de la Investigación. Daena: International Journal of Good Conscience, 9(3), 195–204.

Arafeh, A. (2018). Online Learning: Bridging the Cultural Gaps. ELearn, 2018(3). https://doi.org/10.1145/3192702.3185178

Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda-Novales, M. G. (2016). The research protocol III. Study population. Revista Alergia Mexico, 63(2), 201–206. https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181

Becerra, García, E. B., Quintana, Pacheco, K. B., & Reyes, Pacheco, E. I. (2020). Aula invertida en tiempos emergentes covid-19. Revista Científica Retos de La Ciencia, 4(9), 24–36. https://doi.org/10.53877/rc.4.9.20200701.03

Boggess, L. B. (2020). Innovación en la capacitación docente online: un modelo organizacional para brindar apoyo a largo plazo a la docencia online. Revista Española de Pedagogía, 78(275). https://doi.org/10.22550/rep78-1-2020-01

Cardoso, Edgar Cerecedo, M. (2008). Revista Iberoamericana de Educación. El Desarrollo de Las Competencias Matemáticas En La Primera Infancia. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2652Espinosav2.pdf

Cariaga, R. (2018). Un marco teórico para analizar el rol docente en entornos de aprendizaje virtualizadoss. VI Jornadas de Lengua, Literatura y Comunicación- CURZA, 1–10. http://rdi.uncoma.edu.ar//handle/123456789/15694

Cedeño-Escobar, M. R., Lucas-Flores, Y. A., Ponce-Aguilar, E. E., & Peredo-Alonzo, V. E. (2020). Classroom y Google Meet, como herramientas para fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje. Polo Del Conocimiento, 5(07), 388–405.

Chamorro, M. (2005). La didactica de la matemática para educacion preescolar (2005 Pearson Educación (ed.)).

Chiliquinga, Leonidas. Pazos, R. (2021). TSAFIQUI Revista Científica en Ciencias Sociales. Afectación Presupuestaria a Las Universidades y Escuelas Politécnicas Públicas En La COVID-19: Impacto En La Realización Del Derecho a La Educación Superior y Su Débil Protección. https://revistas.ute.edu.ec/index.php/tsafiqui/article/view/882/587

Covarrubias, Patricia. Piña, M. (2004). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. La Interacción Maestro-Alumno y Su Relación Con El Aprendizaje., 47–84. https://doi.org/vol. XXXIV, núm. 1, 1er. trimestre, 2004, pp. 47-84

Defaz, M. (2020). Revista científico -educacional. Metodologías Activas En El Proceso Enseñanza -Aprendizaje.

Delgado. S, F. M. (2018). Análisis de la implantación de las TIC en la Educación Secundaria. Tendencias tecnológicas actuales. Revista de Estilos de Aprendizaje. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1082

Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. In McGraw-Hill. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/32393174/Estrategias_docentes_para-un-aprendizaje-significativo-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1631927617&Signature=LMgM8T90wXAbi4XxCmn~93swjwwgBrI7hr~yeRUzFGUv~Tlff02kBavNJk7PPVvI7Y3WbQNa9iqsZKoYWexjyZivSxIlJnNA~K~aw

Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., & Tuscano, F. J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic An Independent Report on Approaches to Distance Learning During COVID19 School Closures Independent Report written to inform the work of Education International and UNESCO. March.

Espinoza, L., Matus, C., Barbe, J., Fuentes, J., & Márquez, F. (2018). Qué y cuánto aprenden de matemáticas los estudiantes de básica con el método Singapur: evaluación de impacto y de factores incidentes en el aprendizaje, enfatizando en la brecha de género. Calidad En La Educación, 45, 90. https://doi.org/10.31619/caledu.n45.16

Fojtík, R. (2018). Problems of Distance Education. International Journal of Information and Communication Technologies in Education, 7(1), 14–23. https://doi.org/10.2478/ijicte-2018-0002

Group, K. (2020). https://knowledge.com.pa/ciencias-metodo-singapur/. Método Singapur En Ciencias Naturales. https://knowledge.com.pa/ciencias-metodo-singapur/

Guzmán, M. (2007). Enseñanza de las ciencias y la matemática. Revista Iberoamericana de Educación, 43(43), 19–58.

Hernández Jorge, C. (2004). Superdotación: realidades y formas de abordarlo. Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje En Altas Capacidades, p.1-20.

J.Bonilla. (2020). Las Dos Caras De La Educación. Ciencia America, 9(9), 11.

Juarez, M. del R., & Aguilar, M. (2018). El método Singapur, propuesta para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas en Primaria. Números, 98(12), 75–86.

Marrero, J., Jiménez, A., Martel, M., Castro, F., O´Shanahan, I., Baena, M., Hernández, A., Martínez, J., & Cepeda, O. (2009). El Pensamiento reencontrado. http://www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2013/12/el-pensamiento-reencontrado-capitulo-1.pdf

Nunes, T., & Bryant, P. (2000). Las matemáticas y su aplicación: la perspectiva del niño (S. X. Editores. (ed.)). https://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=n4duPbdNHMAC&oi=fnd&pg=PA9&dq=NUNES,+Teresina,+y+BRYANT,+Peter+(2005):+Las+matemáticas+y+su+aplicación:+La+perspectiva+del+niño.+México:+Siglo+XXI+editores.&ots=6zYKw1jjid&sig=tzeiEanghoSUagHP1Rsd4eHM2JE&redi

Palomero Fernández, P. (2009). La formación del profesorado y la acción docente: diferentes miradas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 29(12–2), 15–18. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217015206002.pdf

Pérez, M., & Rincón, E. (2012). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. LA VISUALIZACION Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ENSEÑANZA DE FRACCIONES.

Quiceno, D. E. G., Penagos, L. B., Ramírez, L. G., Diaz, L. S., Gava, M., & Melendez, E. A. (2017). Estudio cuantitativo sobre las concepciones de ciencia, metodología y enseñanza para profesores en formación. Revista Lasallista de Investigacion. https://doi.org/10.22507/rli.v14n1a13

Rodríguez, S. (2011). El Método De Enseñanza De Matemática Singapur: Pensar Sin Límites. Revista Pandora Brasil, 27, 3. http://revistapan5.dominiotemporario.com/revista_pandora/matematica/selva.pdf

Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. Revista de Educación a Distancia (RED), 53, 1–20. https://doi.org/10.6018/red/53/10

Silva, J., & Maturana Castillo, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, 17(73), 117–131.

Tarasow, F. (2010). PENT, Flacso Argentina. “¿De La Educación a Distancia a La Educación En Línea? ¿Continuidad o Comienzo?,” Diseño de Intervenciones Educativas En Línea. http://www.pent.org.ar/institucional/pub licaciones/educacion-distancia- educacionlinea-continuidad-comienzo.

UNESCO. (2021). UNESCO (ESPAÑOL). Interrupción y Respuesta Educativa. https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

Zubillaga, A., & Cortazar, L. (2020). COVID-19 y educación: Problemas, respuestas y escenarios. Fundación COTEC Para La Innovación.


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v7i1.3481

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top